Повторение должно осуществляться на каждом уроке математики ,т.е. должен соблюдаться принцип непрерывности повторения.
На каждом уроке учитель должен развивать речь уч-ся, обогащать их словарь новыми терминами и выражениями, следить за точностью, лаконичностью и грамматическим строем речи.
Уроки математики должны быть тесно связаны с другими учебными предметами, уроками профессионального труда, жизнью.
Уроки математики должны носить практическую направленность ,способствовать решению задач социальной адаптации и реабилитации уч-ся коррекционной школы.
Учитель должен служить образцом подражания для уч-ся: прекрасное знание учебного материала, владение методикой его проведения, собранность, чёткость ,лаконичная речь, эмоциональность, доброжелательное отношение к уч- ся. Урок математики должен будить не только мысль ,но и чувства. Учитель должен не забывать об эмоциональной стороне урока и воспитывать любознательность и интерес к математическим фактам и явлениям.
На уроках должны быть реализованы требования лечебно- педагогического режима с учётом работоспособности и утомляемости уч-ся. Этому способствует переключение видов деятельности, проведение физкультминутки.
Методика обучения младших школьников математике в дочисловой период.
На уроках дочислового периода надо систематизировать и пополнять знания, умения и навыки, которыми обладают дети, дать те знания, которые необходимы для изучения нумерации.
Задачи изучения темы.
1. Должно быть отработано умение вести счет различных объектов (предметов, звуков, движений). Дети должны усвоить, что, отвечая на вопрос «сколько?», предметы можно считать в любом порядке, а на вопрос «который по счету?» - в определенном, указанном порядке.
|
|
|
На уроках дочислового периода дети считают хором, по цепочке, индивидуально, по представлению (Сколько этажей в школе? Сколько героев в сказке «Репка»?)
Дети знакомятся с аксиомой счета - считать можно в любом порядке (слева направо, справа налево, вразброс, соблюдая при этом следующие требования:
- не пропускать при счете ни один предмет;
- ни один предмет не считать дважды.
2. На основе многочисленных практических упражнений дети должны научиться сравнивать две группы предметов, выясняя, в которой из них содержится больше (меньше) предметов, или же убедиться в том, что они содержат равное число предметов.
Сравнение ведется без счета – образованием пар предметов, а также с помощью счета предметов. Сравнение ведется в обе стороны: если в одной из сравниваемых групп предметов больше, то в другой - на столько же меньше. Решается задача по уравниванию количества предметов в группах (двумя способами: добавляют недостающие предметы, убирают «лишние»)
|
|
|
3. На этих уроках уточняются пространственные представления: дети должны научиться различать, например, на странице учебника верхнюю и нижнюю картинку, левую и правую страницы учебника, большой рисунок и маленький, научиться понимать выражения «выше», «ниже», «направо», «справа налево» и т.п.
4. Дети должны научиться понимать выражения, отражающие порядковые отношения: «следовать за», «стоять (идти) перед», «находиться между».
Продолжительность дочислового периода- приблизительно неделя (5-6 уроков). На первой неделе занятий дети учатся работать со счетным материалом, с книгой и в тетради. Формирование соответствующих умений и навыков на уроках дочислового периода только начинается, оно будет продолжено на уроках по теме «Нумерация».
Помимо основных видов деятельности, дети группируют предметы по разным признакам, в т.ч. по форме, цвету, размеру. Вводятся сложение и вычитание на множествах, переместительное свойство умножения.
30. Методика изучения нумерации чисел в концентре (на выбор: «десяток», «сотня», «тысяча», «многозначные числа»).
В теме «Десяток» уч-ся начинают изучать язык для устного и письменного именования чисел (десять знаков-цифр). При изучении нумерации чисел первого десятка выделяют 2 этапа:
|
|
|
1) подготовительный (продолжительность зависит от уровня подготовки класса)
Упр. на отработку навыка пересчета: счет предметов передвигая, взглядом, счет предметов на рисунке, счет звуков, движений - знание последовательности натуральных чисел до 10 и уяснение, что последнее числительное—ответ на вопрос сколько?
Использование упр. с классификацией свойств. Использование и порядков числительных «который по счету?». Сравнение множеств (равнозначных и неравнозначных): попарное соотнесение предметов, изымание по одному, соединие стрелкой. Обращение внимания на свойства отношений «столько же», «> <».
2) ИЗУЧЕНИЯ нумерации чисел первого десятка. Цель - ознакомление как с каждым числом множества {0…10}, так и со свойствами всего ряда: уч-ся учатся называть и записывать числа —усваивать взаимное расположение чисел в натур. ряду, их состав.
Названия уже знают—усваивают печатное изображение и письмо этих чисел с помощью цифр (5 предметов обозначают знаком (цифрой 5). Закрепление полученных знаний на последующих уроках
С изучением письменной нумерации происходит знакомствово с операц «+»и «-» (взять 1 палочку, затем еще 1. Ск-ко? Вывод: к 1 еще 1 =2). По такой же методике и образуются другие числа. Одновременно вспоминаем, как были получены предыдущие числа (каждое число можно получить прибавляя 1 к предшествующему числу или вычитая 1 из последующего).
|
|
|
Постепенно ученики усваивают последовательность N чисел (2 находится между 1 и 3). Для закрепления проводятся упр:
· Назвать пропущенные числа 1, 2…5,6..8
· Расположить в порядке счета 5, 1, 3, 7
С отнош. «=», «> <» на множестве N первого десятка учащиеся знакомятся путем сравнен. соответствующих множествв. Учатся называть и записывать знаки > = <. (Ученики рис.квадраты. Вывод: слева (1) < чем справа(2). Подписать под квадратами число, поставить знак. )
Упражнения для закрепления:
-сравнить и вставить знак
-правильно ли сделана запись 5<4, 5>3
-какие числа нужно вставить …>3, …<…
Число 0 вводится как и другие через практические упр. Из множествава предметов изымают по одному до тех пор, пока не останется ни одного предмета. Выполняют упр. сопровождают записями: 3-1=2, 2-1=1, 1-1=0.
А)число 0 связано с мн-вом, не содержащее предметов
Б) т.к. число 0 получилось из числа 1 из которого вычли 1, то число 0 на 1 < числа 1 и в численном ряду должно стоять перед числом 1. Запись 0<1
Дата добавления: 2018-09-20; просмотров: 1107; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!