XI . Защита творческих проектов
Сегодня мы продолжаем слушать тех, кто приготовил самостоятельные творческие работы — проекты. Кто готов провести защиту своей работы?
(Выступления школьников с защитой самостоятельных работ и их оценка педагогом.)
XII . Рефлексия
- Какой жанр изобразительного искусства вы сразу вспомните, услышав такие названия картин, как «Букет цветов», «Ваза с фруктами», «Накрытый стол»?
- Что еще может быть изображено в натюрморте?
- Как расшифровывается название этого жанра - слово «натюрморт»?
- Как еще переводили это слово художники, рисовавшие натюрморты?
Закончите стихотворение:
Вот пирожных сдобных груда.
Хочется их сунуть в рот!
Вывод следует отсюда –
На картине... (натюрморт).
И. Агапова
- Что такое приемы-обманки? Приведите примеры таких приемов в натюрморте.
- Какова роль братьев-Мастеров при создании картины-натюрморта?
А теперь сочиним синквейн на тему «Натюрморт». (Педагог проверяет выполнение задания и выставляет оценки.)
ХШ. Уборка рабочего места, задание на следующий урок
Сложите и уберите принадлежности для рисования. На следующий урок вновь принесите карандаши, краски или фломастеры.
Прошу вас выполнить домашнее задание: выбрать картину-натюрморт и составить по ней рассказ экскурсовода.
Урок 32. Тема: Картины исторические и бытовые.
Цели:познакомить с жанрами исторических и бытовых картин; показать принципы создания картин этих жанров; закрепить понятия о жанрах изобразительного искусства; провести защиту самостоятельных творческих работ.
|
|
Вид деятельности: рисование.
Планируемые результаты: школьники научатся анализировать сюжеты картин и рассуждать об их построении, композиции и деталях; закрепят понятия о жанрах изобразительного искусства.
Оборудование:репродукции картин исторических и бытовых жанров, бумага, карандаши, краски.
Ключевые слова и понятия: жанр, бытовые детали, портрет, пейзаж.
Примечание.Для пояснения темы можно подготовить компьютерную презентацию.
Ход урока
I . Организационный момент
(Приветствие, проверка готовности класса к уроку.)
II . Повторение пройденного материала
— С картинами каких жанров вы уже познакомились?
— Что такое автопортрет?
— Что может передать нам автопортрет?
— С помощью каких деталей автопортрет передает настроение человека?
— С помощью каких деталей автопортрет передает особенности времени, в котором жил человек?
— Автопортреты каких художников вы рассматривали на прошлом уроке?
— Картину в каком жанре вы выполняли на последнем уроке?
— Как переводится на русский язык слово «натюрморт»?
|
|
— Чем интересен для художника жанр натюрморта?
— Что можно изобразить в натюрморте?
Кто из вас выполнил домашнее задание - нашел картину-натюрморт и приготовил по ней рассказ-пояснение? Кто готов провести мини-экскурсию по приготовленной картине?
(Проверка домашнего задания.)
Сегодня вы познакомитесь с новыми жанрами изобразительного искусства, а в одном из этих жанров даже нарисуете свою картину.
III . Беседа по теме урока, работа с учебником
Откройте учебники на с. 130, прочитайте текст и рассмотрите картину.
— Как называется фрагмент из приведенной картины?
— По каким признакам, изображенным на картине, мы видим, что перед нами - эпизод военного сражения?
— Как называется жанр такой картины? (Исторический.) Часто, рисуя историческую картину, художники показывают и ее сюжете действительно существовавших исторических лиц. Посмотрите сами.
(Демонстрация репродукций, слайдов или презентации.)
1. Картина художника В. Сурикова «Переход Суворова через Альпы».
— Кто такой А. Суворов? (Великий русский полководец, генералиссимус, который не проиграл ни одного военного сражения.)
На картине показан эпизод, когда Суворов переводит свои войска через горы Альпы, чтобы нанести врагам удар с той стороны, откуда они не подозревают. В центре - образы русских солдат на фоне неприступных скал. Старые солдаты, которых мы видим на первом плане картины, сосредоточенны и суровы, один закрывает лицо плащом, чтобы не видеть пропасти, в которую приходится спускаться. Видимо, им уже приходилось бывать вместе с гениальным полководцем в сражениях.
|
|
Молодой солдат смотрит на своего командира с любовью и восторгом, хотя не так просто карабкаться по отвесным скалам, страшно думать о первом сражении. Но ни на одном лице мы не найдем следов страха или трусости. Чтобы поддержать боевой дух солдат, войско ведет сам полководец, сидящий на коне. Он словно произносит свои любимые слова: «Не робейте, ребята, с вами Суворов!» Суворов — действительное, реальное историческое лицо, и поэтому вполне оправданно, что художник поместил его образ на картину. На заднем плане в картину введен пейзаж, показана застывшая в холоде природа альпийских гор, засыпанных снегом. А на фоне замерших скал художник изобразил динамичные действия людей, бесстрашных русских солдат-богатырей, которые идут через непроходимые горы, чтобы дать бой, вступить в сражение и выиграть его.
|
|
Как вы видите, здесь использован прием контраста.
— В чем проявляется контраст в этой картине?
— Можно ли сказать, что в этой картине присутствует сразу несколько жанров?
— Перечислите, какие жанры вы здесь увидели и в каких фрагментах они присутствуют. (Портрет — портреты А. Суворова и солдат; пейзаж — снежные горы, небо.)
2. Картина художника В. Серова «Петр I».
Русский царь и преобразователь Петр I изображен на фоне строительства Санкт-Петербурга. Царь вместе со свитой идет по болотистому берегу, впереди видны строящиеся корабли, благодаря которым будет открыто морское сообщение России со всей Европой. А на заднем плане уже сияет шпиль Петропавловской крепости словно символ будущего великого города. Один из художников так обрисовал образ главного героя — императора Петра: «Страшно, судорожно, как автомат, шагает Петр... ветер гудит ему по вискам и напирает в грудь, на глаза... Чувствуешь, что это — гений с такой гигантской внутренней силой, что ему должен подчиниться весь мир и даже стихия» (А. Бенуа). За Петром едва поспевают его приближенные. На картине образ императора получился таким, как описал его А. Пушкин в своей поэме «Полтава»:
...Выходит Петр. Его глаза Сияют. Лик его ужасен. Движенья быстры. Он прекрасен...
В стремительном шаге Петра, в бурлящей воде и несущихся облаках видна сила, которая преобразит Россию. И в этой картине использован прием контраста.
— Какие образы здесь находятся в контрасте с фигурой Петра? (Его приближенные, свита.)
Ветер развевает одежду его свиты так, что можно подумать, будто перед нами проходит странный маскарад.
— Можно ли сказать, что в этой картине присутствует сразу несколько жанров?
— Перечислите, какие жанры вы здесь увидели и в каких фрагментах они присутствуют. (Портрет — портреты царя, его приближенных, портрет на заднем плане; пейзаж — берег моря, волны, небо с бегущими по нему тучами.)
— Как называются картины, где изображено какое-то историческое событие или историческое лицо? (Исторические.)
Теперь обратимся к картинам другого направления: рассмотрите примеры этого жанра на с. 131 учебника и прочитайте текст.
— Как называются эти картины по своему жанру? (Бытовые.)
— Что такое быт? (Окружение человека, повседневные вещи, среди которых он живет.)
Рассмотрите репродукцию картины художницы 3. Серебряковой «За обедом».
— Какие детали быта людей вы можете там выделить? (Мебель, посуда, одежда, пища.)
Какой уровень жизни этой семья? Видимо, достаточно высокий. Об этом свидетельствуют спинки дорогих стульев, накрытый белой скатертью стол. Он сервирован красивым обеденным сервизом — с богатой фарфоровой супницей, серебряной разливательной ложкой. У каждого ребенка - по две тарелки, а обеденная салфетка для губ, которая расположена на ближайшем к зрителю уголке стола, вдета в специальное кольцо.
Это портрет детей автора картины, художницы 3. Серебряковой, что подчеркнуто даже их внешним видом: два старших мальчика одеты в одежду, которая напоминает специфический халат художников, — блузу.
Видно, что дети обедают дома, у них непринужденные позы, выражения лиц спокойные. Кажется, будто они только что действительно обернулись к маме, которая сидит рядом за мольбертом и рисует их портреты.
Присутствует ли в этой картине контраст или ее главным приемом является согласованность персонажей? Конечно, в картине присутствует согласованность, мы видим изображение мирного домашнего момента, который повторяется изо дня в день. И по всему видно, что среди детей также царит мир и согласие. Правда, можно предположить, что мальчик, который сидит на стуле ближе к зрителю, немного непоседа и задира. Недаром художница изобразила его волосы слегка взъерошенными.
Одной из самых известных картин из жанра бытовых является картина художника Ф. Решетникова «Опять двойка». Посмотрите, какую сценку запечатлел на ней художник.
(Демонстрация репродукции.)
- Сколько героев изображено на картине и кто они? (На картине изображено пять героев — четыре человека и собака, друг мальчика. У каждого героя свое настроение, и это очень ясно передано художником с помощью мимики — выражения лиц персонажей.)
- Расскажите о настроении каждого из персонажей картины.
- Кто главный герой картины? (Мальчик в пальто и с портфелем в руках, расположенный в левом нижнем углу картины.)
- Почему вы думаете, что именно он получил двойку? (Маленький мальчик еще дошкольник, а девочка, видимо, отличница.)
- Есть ли на картине персонаж, который искренне радуется приходу мальчика-двоечника? (Да, есть: это собака, которая встречает хозяина, радостно бросаясь ему навстречу.)
Картина написана в середине XX в., и в ней видны многие приметы этого времени: на девочке и на мальчике-двоечнике обязательная школьная форма, которая в наши дни отменена, мальчик обут в калоши поверх ботинок — сейчас калоши тоже не носят. А раньше это считалось удобным: прошел до школы по улице в калошах, а в школе снял их и остался в чистой обуви. Маленькая сценка из жизни, которую увековечил художник Ф. Решетников в своей картине под названием «Опять двойка», находится в Третьяковской галерее.
— Какие бытовые детали вы видите на картине «Опять двойка»?
— Какой художник нарисовал эту картину?
— Как можно отличить картину историческую от бытовой?
— Какие образы нередко изображаются на картине исторической?
— Какие детали чаще всего изображаются на картине бытовой?
IV . Работа в тетради
Запишите в тетрадях тему сегодняшнего урока: «Картины исторические и бытовые». Запишите названия картин, репродукции которых вы видели на уроке.
1. В. Суриков «Переход Суворова через Альпы».
2. В. Серов «Петр I».
3. Ф. Решетников «Опять двойка».
Дата добавления: 2018-09-20; просмотров: 292; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!