Занятие 7. Единицы измерения длины
Познакомим детей с такой единицей измерения длины, как метр. Покажем, что в метре 100 сантиметров.
С помощью деревянного метра измерим длину и высоту стола, стульев, рост кукол.
Познакомим детей с гибким сантиметром. Предложим сравнить сантиметр на линейке и на измерительной ленте. Покажем, что с помощью сантиметра можно измерить длину по кривой — например, окружность головы или объем талии или дерева.
Рассмотрим еще один часто встречающийся измерительный прибор — рулетку.
Занятие 8*. Периметр
Периметр — длина замкнутой ломаной линии. Рассмотрим с детьми ситуацию измерения пройденного пути. Представим, что некий игрушечный персонаж двигался — гулял с другом — в обход по столу. Измерим расстояние, которое он прошел.
Расскажем, что длина всех сторон геометрической фигуры называется ее периметром. Предложим детям измерить периметры нескольких фигур.
Ноябрь. Тема: Движение
Занятие 9*. Сейчас удобно будет развить тему движения, которая возникла на предыдущем занятии и ввести немного геометрии в рассуждения детей. Познакомим детей также с понятием «траектория движения».
Обсудим различие между пройденным путем и перемещением. Например, при движении по кругу или другой замкнутой линии пройденный путь может быть очень большим, а перемещение равняться нулю. Снова используем понятия «больше — меньше».
Предложим дать варианты траекторий движения, при которых пройденный путь и перемещение будут равны, путь будет больше перемещения, перемещение будет равняться нулю. Может ли путь быть меньше перемещения?
|
|
|
Обсудим понятие «скорость». Что (кто) движется быстрее, а что (кто) медленнее? Скорость, в отличие от длины, величина, имеющая направление, то есть векторная. Ее можно изображать на рисунке как направленный отрезок. Чем больше скорость, тем больше будет и длина отрезка. Предложим детям схематически нарисовать сравнительные скорости ежа и сокола при условии, что они движутся в одном направлении; в противоположные стороны; еж вправо, а сокол — вверх; еж влево, а сокол — вниз.
Занятие 10*. Измерение площади
— То место, которое предмет занимает на плоскости, называется площадью. Перед вами рисунок, здесь на клетчатой сетке изображены разные фигурки (см. рис. 14). Площади измеряют в таких вот клеточках. Клеточки могут быть маленькими и очень большими, смотря что вы измеряете. Сколько клеточек занимает этот квадрат? А этот прямоугольник?
— Попробуйте придумать, как посчитать, сколько клеточек занимает этот треугольник
— На рабочих листах соедините в пары или раскрасьте одинаковым цветом фигуры, которые занимают одинаковую площадь, одинаковое количество клеточек.
|
|
|
— Меняется ли площадь поверхности зонтика, когда он намокает? А когда его передают из рук в руки? Когда он летит по воздуху, выхваченный из рук порывом ветра?
— Меняется ли площадь поверхности бумажного листа, если мы его сгибаем по-разному? А площадь резиновой пленки, если ее начать растягивать, как я делаю это сейчас? А площадь поверхности скатерти-клеенки, если на ней случайно прожечь отверстие вот такого размера? или вырезать из листа бумаги отверстия, чтобы получилась ажурная снежинка?
— Придумайте истории, в которых меняется площадь.
Повторение: виды линий — прямая, кривая, ломаная.
Задание: найти на рисунке и раскрасить прямые линии красным фломастером, кривые— синим, ломаные— желтым.
Закрепление темы в пособии «Количество и число» (с. 12 — 13)
Занятие 11. Измерение объемов
— Перед вами несколько сосудов с подкрашенной водой. Вот два сосуда одинаковой формы и размера. В них мы наливаем одинаковое количество воды. У меня есть фломастер, который может писать по стеклу... Отметим с его помощьюуровень воды в этих сосудах. Вы видите, что он одинаковый. Теперь перельем воду из первого сосуда во второй. Видите, он выше и тоньше, чем первый. Изменилось ли количество воды?Проверим, перелив воду обратно. Теперь нальем воду в другой, широкий и низкий сосуд. Изменилось ли теперь количество воды? Проверим, вернув воду в исходный сосуд.
|
|
|
—Изменится ли количество воды в сосуде, если мы отольем немного воды? А если добавим еще воды?
—Изменяется ли количество молока, когда вы отпиваете его из стакана? Больше становится или меньше? А когда вы нечаянно проливаете молоко на пол? А когда вы переливаете молоко или чай из стакана в чашку?
—Видели ли вы когда-нибудь, как варится каша? Засыпают в кастрюлю крупу, наливают воду, а потом... Что занимает больше места — крупа или каша? Что происходит, когда варится каша, вы узнаете из рассказа Николая Носова «Мишкина каша».
—В таких случаях говорят, что каша занимает больший объем больше места и в длину, и в ширину, и в высоту.
—Если кот свертывается клубком, он занимает меньше места в длину, чем если он растягивается во весь рост. Если вы присядете на корточки, вы будете занимать меньше места в высоту, чем если встанете в полный рост. Если вы будете спать на диване раскинув руки, то займете больше места в ширину, чем если вытянете руки по швам.
—А вот если вы во все стороны станете занимать больше места, например «раздуетесь во все стороны», как надувная резиновая игрушка, то можно будет сказать, что вы заняли больший объем.
|
|
|
—Объемы измеряют емкостями: в быту — стаканами, ложками, банками. Вот перед вами банка емкостью в один литр. С ее помощью можно отмерить один литр молока, или воды, или бензина. Так измеряют жидкости, которые легко переливать. А вот кусок железа уже так просто не измерить: он ведь не заполнит всю банку целиком. Банками или вот такими специальными мерными стаканчиками можно измерять объем песка, соли, муки, крупы — того, что мелкое и сыпучее.
Упражнение: дети тренируются в измерении объемов в помещении группы и на прогулке.
Дата добавления: 2018-09-20; просмотров: 407; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!