I. Изучение нового материала.
Образование числа 10.
– Рассмотрите сюжетный рисунок (с. 60 учебника) и составьте по нему рассказ.
– Составьте по данному рассказу числовое выражение, которое решается сложением.
На доске: 9 + 1 = .
– Какое число следует за числом 9? (Число 10.)
Учитель вывешивает увеличенный образец записи числа 10 и дополняет предыдущую запись: 9 + 1 = 10.
– Что вы можете сказать о числе 10? Где на числовой прямой место числа 10?
Учащиеся наносят число 10 на числовую прямую.
Объяснение новых понятий: «однозначное число» и «двузначное число».
– Посмотрите внимательно и скажите, чем отличается число 10 от чисел, которые мы изучили ранее? (Для его записи требуется две цифры.)
– Числа, для записи которых требуются две цифры (два знака), называются двузначными; числа, для записи которых требуется одна цифра (один знак), называются однозначными.
Упражнение в чтении порядковых числительных.
Далее ученики по этому же рисункуупражняются в чтении порядковых числительных: первый, второй, третий … десятый.
Составляют ещё один рассказ и по нему записывают числовое выражение, которое решается вычитанием.
10 – 1 = 9
– Сравните оба выражения и подумайте над тем, как они связаны между собой.
9 + 1 = 10
10 – 1 = 9
II. Анализ образца, письмо числа 10.
Учитель обращает внимание учащихся на увеличенный образец числа 10.
Ноль встаёт за единицей –
Вот и 10 на странице.
Г. Виеру
– Так как число 10 двузначное, для его записи требуется не одна, а две клетки.
|
|
|
Письмо числа по этапам: в воздухе; по точкам; самостоятельно (задание 3, с 23 тетради).
III. Закрепление знания порядкового места чисел 1–10.
Работа в парах (вторая часть задания 3, задание 4, с. 23 тетради).
– Восстановите ряд чисел.
– Стрелками соедините числа в заданном порядке.
IV. Упражнение в увеличении (уменьшении) числа на 1.
Игра «Лучший счётчик» (задание 2, с. 60 учебника).
При выполнении задания отрабатывается использование учениками терминов «последующее число», «предыдущее число». Также учителю следует отрабатывать у учащихся навык чтения равенств разными способами.
V. Закрепление знания состава изученных чисел.
Самостоятельная работа учащихся (задание 2, с. 23 тетради).
Учащиеся находят значения числовых выражений, которые даны в задании, затем все числовые выражения, которые имеют значение «5», закрашивают красным цветом, а те выражения, которые имеют значение «4», – зелёным.
При выполнении задания ученикам можно пользоваться числовой прямой.
Самопроверка с доски (или контрольного листа).
VI. Работа с геометрическим материалом.
– Как называются линии, изображённые в задании 3 (с. 60 учебника).
|
|
|
– Обоснуйте ваше мнение.
– Что можно сказать о длине зелёного отрезка по сравнению с синим? (Зелёный отрезок короче синего.) Что можно сказать о длине синего отрезка по сравнению с зелёным? (Синий отрезок длиннее зелёного). Почему так считаете? (В синем отрезке содержится 5 мерок, а в зелёном – 6.)
VII. Задание на развитие наблюдательности.
Учащиеся выполняют задание на смекалку «Сколько птиц?» по учебнику (с. 61).
VIII. Итог урока.
Вопросы: Что хотите сказать? Чему научились на уроке? Что особенно понравилось?
Урок 29
Тема: Числа 1–10
Педагогические цели: создать условия для обобщения знаний о числах 1–10; формирования умения составлять равенства и неравенства; проверки знаний состава чисел 2–5; начать подготовительную работу к изучению темы «Связь сложения и вычитания»; работать над развитием мышления.
Планируемые результаты (предметные): уметь различать виды многоугольников; чертить с помощью линейки геометрические фигуры.
Универсальные учебные действия (метапредметные):
Регулятивные: уметь осуществлять контроль по результату (ретроспективный), контроль результата по просьбе учителя; отличать верно выполненное задание от неверного.
Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
|
|
|
Познавательные: уметь выполнять универсальные логические действия: анализ, синтез, выбирать основания для сравнения.
Личностные:определяют и высказывают под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
Сценарий урока
Дата добавления: 2018-09-20; просмотров: 248; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!