I. Формирование умения пользоваться понятиями «последующее число», «предыдущее число».
Для этой цели используется числовая прямая с записанными на ней изученными числами.
– Назовите число, предыдущее числу 3.
– Назовите число, последующее числу 5. И т. д.
– Как вы думаете, какое число будет последующим числу 7? числу 8?
Учитель наносит на числовую прямую числа 8, 9 и вывешивает на доску увеличенные образцы цифр 8, 9.
II. Изучение нового материала.
Работа по учебнику (задание 1, с. 56 учебника).
– Составьте короткие рассказы, соответствующие записанным рядом равенствам.
– Как получили число 8? (К семи прибавили один.)
– Как получили число 9? (К восьми прибавили один.)
– Сравните числа 7 и 8, 8 и 9.
Для этой цели может быть использовано задание 2 (с. 56 учебника) или наборное полотно и счётный материал.
III. Знакомство с цифрой 8.
Анализ образца, письмо цифры 8.
Учитель читает стихотворение, помещённое в учебнике (с. 57).
– Как же записать число кукол-матрёшек? (Цифрой 8.)
– На что, по вашему мнению, похожа цифра 8?
У восьмёрки два кольца
Без начала и конца.
С. Маршак
Учащиеся под руководством учителя анализируют образец цифры, а затем прописывают цифру 8 в тетради (задание 3, с. 22) по этапам.
2. Упражнение в счёте от 1 до 8 (вторая часть задания 3, с. 22 тетради).
– Восстановите ряды чисел. Посчитайте в прямом и обратном порядке от 1 до 8.
IV. Закрепление знания о числах 1–7.
Учителем могут быть использованы задания 3, 4 (с. 56 учебника) и задания 1, 2 (с. 22 тетради).
|
|
|
Учитель по своему усмотрению (или по желанию учащихся) может начать работу как с выполнения заданий в учебнике, так и с выполнения заданий в тетради. Целесообразно объединить выполнение задания 3 в учебнике и задания 2 в тетради и провести их в виде игры «Домино».
Задание 1 в тетради дети могут выполнить самостоятельно и проверить работу друг друга, после чего полученные равенства читаются хором вслух разными способами.
Задание 4 в учебнике является также подготовительным к изучению темы «Задача», в нём учащиеся составляют краткие рассказы, содержащие вопрос, а затем составляют и записывают равенства.
Выполнение задания, данного на полях учебника (с. 56): нарисовать и раскрасить одну из бабочек.
V. Итог урока.
Вопросы: Чему научились на уроке? Какое задание вам больше всего понравилось? Что бы хотелось выполнить ещё?
Урок 27
Тема: ЧИСЛА 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9. ЦИФРА 9
Педагогические цели: создать условия для повторения порядкового места чисел 1–9; формирования умения увеличивать (уменьшать) число на 1; развития умения находить значение числового выражения, опираясь на знание состава чисел; научить писать цифру 9.
Планируемые результаты (предметные): знать порядковое место чисел 1–9; уметь увеличивать (уменьшать) число на 1; находить значение числового выражения, опираясь на знание состава чисел; писать цифру 9.
|
|
|
Универсальные учебные действия (метапредметные):
Регулятивные:уметь осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
Познавательные: уметь самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, делать умозаключения и выводы в словесной форме.
Личностные:знают основные моральные нормы и умеют их выполнять; оценивают свои поступки, действия, слова.
Сценарий урока
Дата добавления: 2018-09-20; просмотров: 601; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!