II. Работа по учебнику (задания 1-7).

- На карточках записаны числа «один», «два», «три». Собе­рите каждую гирлянду.

- Какой рисунок «лишний»?

- Рассмотрите рисунки. О ком можно сказать «один»? (Один мушкетёр.)

- О ком можно сказать «два»? (Две птицы.)

- О ком можно сказать «три»? (Три девицы.)

Для каждого рисунка выберите подходящую карточку с числом 1, 2 или 3.

Задание «Письмо цифры 1».

- Пишем цифру 1: ориентация на точку начала движения, на стрелку, указывающую направление движения.

- Отгадайте загадки:

Петь и плясать - мастак, а стоять - никак.

(Волчок.)

Стоит Антошка на одной ножке.

Где солнце станет, туда он и глянет.

(Подсолнух.)

Я одноухая старуха, я прыгаю по полотну,

И нитку длинную из уха, как паутину, я тяну. Иголка.)

- Какое число спряталось во всех этих загадках? (Число 1: одноног, одна ножка, одноухая.)

- Как правильно писать цифру 1?Объясните.

Объяснение: Цифра 1состоит из двух элементов-палочек: маленькой и большой. Начинаем писать меньшую палочку не­много ниже верхнего правого угла, затем большую палочку от вершины верхнего правого угла ведем до нижней стороны клет­ки чуть правее ее середины. (Далее учащиеся работают по об­разцу.)

Работа в парах.

- Какие буквы написаны два раза? (У.)

- Какие три раза? (М.)

- Какая буква встречается только 1 раз? (Л)

- Есть ли буква, которая встречается больше трёх раз? (Бук­ва А. Она записана 4 раза.)

- Сколько фигур на клетчатой бумаге? (7.)

- Найдите одинаковые по форме фигуры. Чем они отлича­ются? (Отличаются цветом, расположением.)

- Закрасьте квадратики по правилам игры.

III. Итог урока.

- Что нового вы узнали на уроке?

- Какую цифру научились писать?

 

 

Дата:_________________

Урок 10 Тема: ЧИСЛА 4, 5

Цели: учить писать цифру 4, соотносить количество пред­метов с числами 4, 5, придумывать по рисунку вопросы со сло­вом «сколько»; продолжить формирование умения раскраши­вать столбики клеток по образцу.

Оборудование:

Ход урока

I. Устный счет.

Четверо ребят в одной шубе сидят. А пятый в шубёнке стоит в сторонке.

- Сколько всего ребят? (Пять.)

- Разложите листья на группы:

а ) по форме;

б) по размеру;

в) по цвету.

 

 

- Вставьте пропущенные цифры.

- Назовите соседей чисел 2, 4, 3.

Учитель читает стихотворение.

Пять линеек нотной строчки

Мы назвали «нотный стан»,

И на нём все ноты-точки

- Разместились по рядам.

- Сколько линеек в нотной строке? (Пять.)

- Сколько нот нарисовано? (Восемь нот.)

- Сегодня мы будем считать предметы, обозначать числа с помощью цифр.

П. Работа по учебнику (задания 1-8).

- Сколько предметов на каждом рисунке? Сосчитайте.

- Какое число записано на жёлтой карточке? (4.) На зеленой? (2.) На голубой? (5.)

- Запомните цифры, с помощью которых записывают числа.

- Выполните в тетради узор:

Работа в парах: один называет число, написанное на кар­точке, другой показывает, сколько это карандашей.

- Сколько детей на рисунке? (Четверо.)

- А сколько будет, если они поменяются местами? (Четверо.)

- Что нужно изменить, чтобы детей стало пятеро? (Добавить одного.)

- А шестеро? (Добавить двоих.)

Задание «Письмо цифры 4».

Письмо цифры 4: ориентация на точку начала движения, на стрелку, указывающую направление движения.

- Отгадайте загадки:

Все четыре лепестка.

Я сорвать его хотел,

Он вспорхнул и улетел.

(Бабочка.)

Вспушит она свои бока,

Свои четыре уголка,

И тебя, как ночь настанет,

Все равно к себе притянет.

(Подушка.)

 

На четырех ногах стою,

Ходить же вовсе не могу.

На мне ты станешь отдыхать,

Когда устанешь ты гулять.

(Стул.)

Четыре грязных копытца

Залезли прямо в корытце.

(Поросенок.)

 

- Какое число используется в этих загадках? (4.)

- Сегодня на уроке мы научимся правильно писать цифру 4. На что похожа цифра 41

Гляди, четыре - это стул,

Который я перевернул.

С мешком заплечным единица –

Такою мне четверка снится.

Учитель демонстрирует таблицу написания цифр.

- Рассмотрите, как пишут цифру 4, обозначающую число четыре, и объясните, как ее правильно писать.

Объяснение. Цифра 4 состоит из трех элементов: двух наклонных палочек и одной горизонтальной. Начинаем писать меньшую наклонную палочку от верхней стороны клетки, немного правее ее середины, и ведем ее наклонно вниз чуть ниже середины клетки; затем без отрыва пишем горизонтальную па­лочку, ведя ее вправо, чуть-чуть не доводя до правой стороны клетки. Длинную палочку начинаем писать чуть ниже вершин, угла правой стороны клетки, чуть правее ее середины. (Далее учащиеся работают по образцу.)

- Сколько зайчиков на полянке? (5.)

- Сколько зайчиков держат морковки? (2.)

- Сколько зайчиков в шапочках? (4.)

- На каких карточках записаны ответы на эти вопросы?

- Придумайте другие вопросы со словом «сколько» по этом рисунку. Задайте их товарищу.

- Сколько зайчиков без шапочек? Сколько зайчиков в жилетках? Сколько зайчиков смотрят на нас?

- Рассмотрите таблицу. Каких фигур в таблице больше всего? (Синих звёздочек; они нарисованы 5 раз.)

- Какая фигура встречается в таблице один раз? (Фиолетовый овал.)

- Каких фигур столько же, сколько сердечек? (3 сердечка, 3 рожицы.)

- Какая фигура встречается четыре раза? (4 красных звезды.)

III. Фронтальная работа.

Игра «Построим гараж».

Дидактическая цель: закрепление понятий «сначала», «потом», «после этого», «слева», «справа», «между».

Средства обучения: иллюстрации (легковая машина, грузовая машина и автобус).

Содержание игры. Учитель или один из учеников строит гараж, обозначая его полосками бумаги на магнитной доске. Остальные дети строят гаражи на своих столах. Ставят в левую часть гаража легковую машину, в правую - грузовую, автобус располагают между легковой и грузовой машинами. По заданию учителя определяют положение машин в гараже и сравнивают их по цвету и размеру.

IV. Итог урока.

- Что нового вы узнали на уроке?

- Какую цифру научились писать?

 

Дата:_________________

---

Дата добавления: 2018-09-20; просмотров: 336; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!