Урок 7 Тема: БОЛЬШЕ, МЕНЬШЕ. ВЫШЕ, НИЖЕ

Цели: ввести понятия «больше», «меньше», «выше», «ни­же»; учить сравнивать предметы по цвету, размеру, располагать предметы в порядке увеличения (уменьшения) их роста; про­должить формирование умения находить отличия в рисунках, продолжать узор по образцу.

Оборудование:

Ход урока

I. Устный счет.

- Что изменилось?

- Назовите геометрические фигуры.

- Каких фигур больше: треугольников или кругов?

- Рассмотрите рисунок. Какие деревья здесь нарисованы?

- Каких деревьев больше? Каких меньше?

- Какие деревья выше? А какие ниже?

- Тема урока «Больше, меньше. Выше, ниже».

П. Работа по учебнику (задания 1-6).

- Сколько матрёшек на рисунке? (6.)

- Какая матрёшка самая большая? (Первая.)

- Какая самая маленькая? (Четвёртая.)

- Назовите цвета матрёшек от самой большой до самой ма­ленькой. А твой товарищ пусть назовёт цвета матрёшек в дру­гом порядке: от самой маленькой до самой большой.

- Какая стрелка показывает увеличение роста матрёшек? (Красная.)

- Что показывает зелёная стрелка? (Уменьшение роста мат­рёшек.)

- Какая матрёшка ниже: синяя или красная? (Синяя.)

- Какие матрёшки выше синей? (Зелёная, красная.)

- Сколько их? (2.)

- Какие матрёшки выше жёлтой и ниже зелёной? (Голубая, синяя.)

- Сколько их? (2.)

- Назовите цвета мячей в порядке увеличения (уменьшения) их размера.

- Какие фигуры изображены в первом ряду? (Геометриче­ские фигуры.)

- Чем отличаются стоящие рядом фигуры? (Цветом, фор­мой, размером.)

 

- Рассмотрите предметы во втором ряду.

- Чем отличаются грибы, стоящие рядом? (Цветом, формой, размером.)

Учащиеся сравнивают картинки и находят пять отличий.

 

 

Дата:_________________

Урок 8 Тема: ДЛИННЕЕ, КОРОЧЕ. ШИРЕ, УЖЕ

Цели: уточнить понятия «длиннее», «короче», «шире», «уже»; учить сравнивать предметы по длине и количеству, располагать предметы в порядке увеличения их длины; продолжить формирование умения использовать в вопросах и ответах слова «шире», «уже»; ввести порядковый счет предметов; учить нахо­дить лишний предмет на рисунке.

Оборудование:

Ход урока

I. Устный счет.

Пять щенят плюс мама-лайка.

Сколько будет? Сосчитай-ка!

(Шесть.)

Четыре сороки пришли на уроки.

Одна из сорок не знала урок.

Сколько прилежно трудилось сорок?

(Три.)

Два кубика у Миши, четыре - у Наташи.

Вы кубики все эти скорей считайте, дети!

(Шесть.)

- Какая ленточка длиннее?

Учитель читает стихотворение:

Брат куда-то кубик спрятал.

Я об этом не грущу.

Просто мы играем с братом:

Брат мой прячет - я ищу.

Я ищу, а он мне:

«Ближе! Вправо! влево! выше! ниже!»

Брата разбирает смех:

- Ты не знаешь, где здесь верх!

Я кричу:

- Прекрасно знаю,

Не сбивай и не дразни!

Брат на это отвечает:

- Если знаешь, объясни...

- Сегодня на уроке будем сравнивать предметы, используя слова «длиннее», «короче», «шире», «уже».

П. Работа по учебнику (задания 1-7).

- Сколько животных на рисунке? (5.)

- Каких животных вы знаете?

- Верно ли, что флажок короче, чем гирлянда? (Верно.)

- Сравните лиану и гирлянду. Что длиннее? (Гирлянда.)

- Можно ли определить, кто или что длиннее - удав ил лиана? (Нельзя, так как удав свернулся в кольцо.)

- Что показывает синяя стрелочка на первой карточке? (Увеличение длины полосок.)

- Что показывает красная стрелка? (Уменьшение длины полосок.)

- Назовите цвета полосок на второй карточке в порядке уве­личения длины. (Синяя, красная, фиолетовая, жёлтая.)

- А теперь в порядке уменьшения длины. (Жёлтая, фиоле­товая, красная, синяя.)

- Чем отличаются рисунки в верхней строке таблицы? (По ширине.)

- Чем отличаются рисунки в нижней строке таблицы? (По длине.)

- Найдите ошибку. (В нижней строке зелёную и фиолето­вую ленты надо поменять местами.)

- Сколько лент в нижней строке таблицы? (5.)

- Кто ошибся при счете лент: попугай или слонёнок? (Попу­гай.)

- В чём его ошибка? (Нужно начинать считать со слова «один».)

Выберите подходящий рисунок для первой карточки. (Жёлтая лента.)

- Выберите рисунок для второй карточки. (Красная лента.)

- Выберите для третьей карточки. (Жёлтая лента.)

- Какой предмет «лишний» в каждом рисунке?

III. Работа в тетради.

- Выполните узор по образцу.

 

Дата:_________________

Урок 9 Тема: ЧИСЛА 1, 2, 3

Цели: учить писать цифру 1,соотносить количество пред­метов с числами 1, 2, 3, находить одинаковые по форме фигуры; продолжить формирование умения ориентироваться на листе бумаги (вверху, внизу, слева, справа), учить находить опреде­ленный рисунок на странице учебника.

Оборудование:

Ход урока

I. Устный счет.

 

Три окошка, дверь с крыльцом.

Наверху ещё окно, чтобы не было темно.

Посчитай окошки в домике у кошки.

(Четыре.)

Три цыплёнка стоят, на скорлупки глядят,

Два яичка в гнезде у наседки лежат.

Сосчитай поверней, отвечай поскорей:

Сколько будет цыплят у наседки моей?

(Пять.)

 

- Разложите фигуры по группам:

а) по цвету; б) по форме; в) по размеру.

- Покажите карточку с числом, соответствующим количест­ву предметов на каждой картинке.

(3 яблока.) (5 цветов.) (4 гриба.) (1 солнце.)

 

- Рассмотрите рисунки на доске.

- Соотнесите количество предметов с цифрой. Исправьте ошибки. (Учащиеся исправляют ошибки.)

- Сегодня на уроке мы будем определять число предметов и обозначать это число с помощью цифры.

---

Дата добавления: 2018-09-20; просмотров: 499; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!