Сборник сюжетно – ролевых игр «Поиграем вместе» направлен на развитие позитивной социализации детей старшего дошкольного возраста
Министерство общего и профессионального образования Свердловской области
ГБПОУ СО «Ирбитский гуманитарный колледж»
Специальность 44.02.01 Дошкольное образование
Сборник сюжетно – ролевых игр «Поиграем вместе»
Для детей старшего дошкольного возраста
Ирбит
2018
Сборник игр «Поиграем вместе» для детей старшего дошкольного возраста./Учебно - методическое пособие. Ирбит, 2018.
Составитель: Шадрина Е.М.
Рецензент: Новгородова М.С., преподаватель общепрофессиональных дисциплин
В сборнике представлены сюжетно – ролевые игры: бытовые, производственные, общественно – политические.
Данный сборник предназначен методистам, воспитателям и другим специалистам ДОО, родителям.
© Ирбитский гуманитарный колледж, 2018
Оглавление
| Паспорт Раздел 1. Бытовые игры Раздел 2. Производственные игры Раздел 3. Общественно – политические игры Список литературы |
Паспорт
| Автор проекта | |||||
| Фамилия, имя, отчество | Шадрина Елена Михайловна | ||||
| Территория реализации проекта | Свердловская область | ||||
| Населенный пункт, в котором находится организация | Город Туринск | ||||
| Название организации | МАДОУ № 3 «Тополёк» | ||||
| Описание проекта | |||||
| Название: «Поиграем вместе» | |||||
| Форма | |||||
| Сборник игр | |||||
| Вид профессиональной деятельности | |||||
| Организация различных видов деятельности и общения детей
| |||||
| Участники (группа, класс, категория клиентов и др.) | |||||
| Дети 5-6 лет, воспитатель, родители | |||||
| Сроки реализации | |||||
| Период преддипломной практики | |||||
| Нормативно-правовые основы | |||||
| Международный уровень | |||||
| Конвенция о правах ребёнка | |||||
| Федеральный уровень | |||||
| Федеральный Закон "Об образовании в Российской Федерации" ФГОС ДО | |||||
| Областной уровень | |||||
| Из таблицы «Анализ нормативно-правов.документов» | |||||
| Концептуальные основы | |||||
| Какие идеи и каких авторов положены в основу содержания проекта. Система взаимосвязанных взглядов на то или иное явление, процесс; единый определяющий замысел. Обоснование разделов и их взаимосвязи.
| |||||
| Цель: | |||||
| Организация позитивной социализации детей старшего дошкольного возраста | |||||
| Задачи: Обучающие: формирование у ребёнка чувства собственного достоинства, осознания своих прав и свобод (право иметь собственное мнение, выбирать друзей, игрушки, виды деятельности, иметь личные вещи, по собственному усмотрению использовать личное время); - создание коммуникативной компетентности ребёнка – распознавание эмоциональных переживаний и состояний окружающих, выражение собственных переживаний;
- создание условий для формирования у ребёнка положительного самоощущения – уверенности в своих возможностях, в том, что он хороший, что его любят; - формирование у детей социальных навыков: освоение различных способов разрешения конфликтных ситуаций, умений договариваться, соблюдать очерёдность, устанавливать новые контакты Развивающие: - развитие у детей чувства ответственности за другого человека, общее дело, данное слово; - развитие положительного отношения ребёнка к себе, другим людям, окружающему миру, коммуникативной и социальной компетентности; Воспитательные: - приобщение детей к ценностям сотрудничества с другими людьми: оказание помощи при осознании необходимости людей друг в друге, планировании совместной работы, соподчинении и контроле своих желаний, согласовании с партнёрами по деятельности мнений и действий; - воспитание положительного отношения ребёнка к окружающим людям – уважения и терпимости к детям и взрослым независимо от социального происхождения, расовой и национальной принадлежности, языка, вероисповедания, пола, возраста, личностного и поведенческого своеобразия, уважения к чувству собственного достоинства других людей, их мнениям, желаниям, взглядам;
| |||||
| Структура | |||||
| Раздел 1.Бытовые Раздел 2.Производственные Раздел 3. Общественно - политические
| |||||
| Оценка результатов (Описание методов оценивания (входная диагностика, итоговая диагностика))
| |||||
| Входная диагностика | Итоговая диагностика | ||||
| Отметьте методы оценивания, авторов инструментария, направленные на оценку исходных знаний обучающегося, навыков, позиций и заблуждений (Приложение 1 | Отметьте методы оценивания, направленные на оценку понимания материала, наличия умений и навыков, поощряющие метапознание и выявляющие потребности обучающихся в отношении дальнейшего обучения (Приложение | ||||
| Материалы и ресурсы, необходимые для реализации | |||||
| Технологии – оборудование | |||||
| Фотоаппарат, лазерный диск, видеомагнитофон, компьютер(ы), принтер, видеокамера, цифровая камера, проекционная система, видео-, конференц- оборудование, DVD-проигрыватель, сканер, другие типы Интернет-соединений, телевизор
| |||||
| Технологии – программное обеспечение (отметьте нужные пункты) | |||||
| СУБД/электронные таблицы, программы обработки изображений, программы разработки Веб-сайтов, настольная издательская система, Веб-браузер, текстовые
процессоры, программы электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM.
| |||||
| Материалы на печатной основе | |||||
| Учебники, методические пособия, хрестоматии, лабораторные пособия, справочный материал и т. д
| |||||
| Другие принадлежности | |||||
| Принадлежности, которые необходимо заказать или подготовить для использования в учебном проекте, и которые характерны для курса обучения. Не включайте сюда обыденные материалы, которые нетрудно встретить в каждой группе/классе.
| |||||
| Интернет-ресурсы | Список веб-адресов, необходимых для реализации проекта | ||||
| Другие ресурсы | Кого нужно пригласить и что нужно организовать для успешного проведения проекта в образовательном процессе (экскурсии, эксперименты, гости, наставники, другие обучающиеся/классы, эксперты, родители и т.д. | ||||
| Материалы для дифференцированного обучения | |||||
| Обучающийся с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный обучающийся) | Опишите дидактические материалы для обучающихся, такие как планирование дополнительного времени для занятий, скорректированные цели обучения и задания, работа в группах, календари заданий, адаптированные технологии и поддержка специалистами. Также опишите, как обучающиеся выражают результаты своего обучения (например, устные ответы вместо письменных тестов). | ||||
| Обучающийся, для которого язык преподавания не родной | Опишите, как можно организовать языковую поддержку. Опишите адаптивные материалы, например, тексты на родном языке, графические организаторы, иллюстрированные тексты, двуязычные словари и другие средства для перевода. | ||||
| Одаренный обучающийся | Опишите разные способы изучения содержания материала, включая самостоятельные исследования и другие виды деятельности, помогающие обучающимся показать или проявить то, что они изучили. Примерами такой деятельности могут быть усложненные задания, дополнительные задания, требующие более глубокого понимания материала, расширенные исследования на близкие темы по выбору и открытые задания или проекты. | ||||
Раздел 1. Бытовые игры
Игра «Семья».
Цель: формировать представление о коллективном ведении хозяйства, семейном бюджете, о семейных взаимоотношениях, совместных досугах, воспитывать любовь, доброжелательное, заботливое отношение к членам семьи, интерес к их деятельности.
Задачи: Побуждать детей творчески воспроизводить быт семьи.
Закреплять у детей представление о семье, как о людях живущих вместе, любящих друг друга, заботящихся друг о друге.
Совершенствовать умения самостоятельно создавать для задуманного сюжета игровую обстановку.
Закреплять умения выполнять в игре несколько взаимосвязанных действий (мама-ребенок, врач-пациент)
Формировать умение развивать и реализовывать сюжет.
Воспитывать доброжелательные и дружеские взаимоотношения между сверстниками, интерес к общему замыслу и согласованию действий.
Роли: Мама, папа, бабушка, брат (сестра), дежурный врач, младенец, шофер такси
Игровые действия: В семье выходной день. Мама готовит всем завтрак, старший ребенок помогает маме накрывать на стол для завтрака. Бабушка помогает маме с малышом (кормит его, качает в коляске, поет ему песенки). Мама, папа и старший ребенок едут после завтрака в магазин за продуктами для приготовления обеда. Бабушка остается с младенцем. У ребёнка температура. Вызывают врача.
Предварительная работа: Беседы на темы: ««Как мы проводим выходной», «Моя семья», «Как я маме помогаю». Чтение художественной литературы: Е.Благинина «Бабушка-забота», «Алёнушка», А.Л. Барто «Младший брат», А.Крылов «Заболел петух ангиной».
Предложить родителям с детьми понаблюдать за прогулкой мам с маленькими детьми.
Лепка из солёного теста пирожного.
Сюжетно-ролевые игры: «Дочки-матери», «Магазин», «Аптека». Рассказы воспитателя о работе медицинского работников.
Рассматривание сюжетных картинок и фотографий по теме.
Игровой материал: мебель, машина деревянная, руль, кукольный стол, скатерть, чайный набор посуды, муляжи кондитерских изделий, фруктов, салфетки, игрушечный телефон, предметы-заместители.
Игра «Салон красоты».
Цель: Расширить и закрепить знания детей о работе в «Салоне красоты».
Задачи: Формирование у ребёнка чувства собственного достоинства, осознания своих прав и свобод.
Роли: парикмахер, мастер маникюра, мастер косметического кабинета, кассир, уборщица, клиенты.
Игровые действия. Парикмахер моет волосы, причесывает, делает стрижки, красит волосы, бреет, освежает одеколоном. Мастер маникюра делает маникюр, покрывает ногти лаком, дает рекомендации по уходу за руками. Мастер косметического кабинета делает массаж лица, протирает лосьоном, смазывает кремом, красит глаза, губы и др. Кассир выбивает чеки. Уборщица подметает, меняет использованные полотенца, салфетки. Посетители вежливо здороваются с работниками салона, просят оказать услугу, советуются с мастерами, платят в кассу, благодарят за услуги.
Предварительная работа. Посещение детьми парикмахерской с родителями. Рассказы детей о том, что они делали в парикмахерской. Рассказ воспитателя о культуре поведения в общественных местах. Рассматривание альбома с образцами причесок. Рассматривание буклетов с образцами косметических средств. Дидактическая игра «Причешем куклу красиво». Дидактическая игра «Золушка собирается на бал». Прогулка к ближайшей парикмахерской. Изготовление атрибутов к игре с привлечением родителей (халаты, пелеринки, полотенца, салфетки и др.)
Игровой материал: зеркало, набор расчесок, бритва, ножницы, машинка для стрижки волос, фен для сушки, лак для волос, одеколон, лак для ногтей, детская косметика, альбом с образцами причесок, краска для волос, халаты, пелеринки, полотенца, касса, чеки, деньги, швабра, ведро.
Дата добавления: 2018-09-20; просмотров: 613; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!