Анализ нормативно-правовых и примерных программ дошкольного образования в аспекте позитивной социализации детей старшего дошкольного возраста
Воспитание ускоряет процесс позитивной социализации ребёнка. Это связано с тем, что позитивная социализация представляет собой вхождение ребёнка в мир человеческих отношений и является процессом усвоения человеческим индивидом определённой системы знаний, норм, ценностей, позволяющих ему функционировать в качестве полноправного члена общества; включает как целенаправленное воздействие на личность (воспитание), так и стихийные, спонтанные процессы, влияющие на её формирование. В связи с этим в современных нормативно-правовых документах и программно-методических материалах, регулирующих процесс воспитания и обучения детей в ДОУ, особое значение придаётся значению позитивной социализации. (24)
В последнее десятилетие утверждены определённые законодательные акты и нормативно-правовые документы, которые лежат в основе деятельности дошкольных образовательных учреждений. (См. прил.1)
Анализ нормативно-правовых документов, связанных с позитивной социализацией ребёнка и защитой его прав в семье и в дошкольном образовательном учреждении, позволили выделить ряд направлений, связанной с защитой прав ребёнка: право ребёнка выражать своё мнение; право ребёнка на имя, отчество, фамилию; право ребёнка на имущество; право ребёнка на образование, которое должно быть направлено на развитие личности, её талантов, умственных и физических способностей.
|
|
|
Всё это вместе взятое заставило научно- исследовательские коллективы по-новому подойти к концепциям и содержанию программ воспитания, развития и обучения детей дошкольного возраста - в содержание современных программ для дошкольных учреждений включён раздел "Социальное воспитание". Этот раздел связан с развитием, воспитанием и обучением детей всех возрастных групп. (24)
Поэтому есть смысл проанализировать современные программы детских образовательных учреждений с позиции позитивной социализации детей старшего дошкольного возраста в условиях детского сада. (См. прил.2)
Проведя анализ примерных образовательных программ «От рождения до школы», «Детство» и «Истоки» можно сделать вывод, что программа «Детство» направлена на обеспечение единого процесса позитивной социализации и индивидуализации личности. Цель программы - создать каждому ребенку в детском саду возможность для развития способностей, широкого взаимодействия с миром. Ориентирована на развитие самостоятельности, познавательной и коммуникативной активности, социальной уверенности и ценностных ориентаций, определяющих поведение, деятельность и отношение ребенка к миру. К старшему дошкольному возрасту, по освоению программы дети проявляют стремление к усвоению определенных способов поведения, ориентированных на выполнение будущих социальных ролей. Коммуникативные умения детей позволяют полноценно общаться с разным контингентом людей (взрослыми и сверстниками, знакомыми и незнакомыми).
|
|
|
В программе «От рождения до школы» раскрыты задачи детских образовательных организаций по воспитанию, развитию и обучению детей во всех возрастных периодах физического и психического развития детей.
Ведущие цели Программы - создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе.
В программе отчетливо просматривается формирование образа Я, уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в организации.
Прописаны задачи по формированию коммуникативных компетенций (умений, навыков и способностей), такие как формировать умение оценивать свои поступки и поступки сверстников. Развивать стремление детей выражать свое отношение к окружающему, самостоятельно находить для этого различные речевые средства. Формирование готовности детей к совместной деятельности, развитие умения договариваться, самостоятельно разрешать конфликты со сверстниками.
|
|
|
Анализируя программу, можно сделать вывод, что в данной программе отчетливо отслеживается линия работы по формированию коммуникативных качеств в различных видах детской деятельности.
В программе «Истоки» основной линией авторы отмечают развитие личности ребенка, происходящее в процессе присвоения общекультурных норм, заложенных в предметах, способах деятельности, отношениях, общении. Качественно выстроена и прописана работа с семьей. Педагоги пропагандируют ценности гармоничного влияния на ребенка обоих родителей, как надежного воспитательного стержня семьи, опираясь на положительный опыт родительской солидарности, в условиях которой дети лучше социализируются, приобщаются к ценностям семейного очага, традициям семьи и общества. Создаются условия для общения с взрослыми и сверстниками в семейном кругу.
Факт повышения роли игры как ведущего вида деятельности дошкольника и отведение ей главенствующего места положителен, так как в последние годы в связи с социальными изменениями в обществе, информатизацией, а также усиленной подготовкой ребёнка к обучению в школе из мира детства игра уходит. Социальный мир ребёнка становится замкнутым, ограниченным общением с близкими людьми или виртуальным общением. Сегодня дошкольное образование направлен на игру познавательную, исследовательскую, творческую, в которой ребёнок учится общаться, взаимодействовать, с помощью которой он познаёт мир, отношения объектов и людей в этом мире. Игру, в которой ребёнок «примеряет» на себя разные роли, в которой развивается его речь, память, внимание, мышление, эмоции, воображение. Таким образом, главная особенность организации образовательной деятельности в ДОУ на современном этапе - это уход от учебной деятельности, повышение статуса игры, как основного вида деятельности детей дошкольного возраста; включение в процесс эффективных форм работы с детьми: ИКТ, проектной деятельности, игровых, проблемно - обучающих ситуаций в рамках интеграции образовательных областей.
|
|
|
Сюжетно-ролевая игра является ведущим видом деятельности в дошкольном детстве, поскольку способствует развитию личностной сферы ребенка и отвечает его основы, мотиву, стремление войти в мир взрослого человека, которая является предметом игры как носитель определенных функций, вступающие в определенные отношения с другими людьми.
Таким образом, можно сделать вывод, что проанализированные нами программы направлены на развитие позитивной социализации детей старшего дошкольного возраста и во всех этих программах ведущей деятельностью является игровая.
Дата добавления: 2018-09-20; просмотров: 698; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!