Урок 65. Взятие Рима варварами
| Педагогические цели | Способствовать ознакомлению с внутренним положением Западной Римской империи в последний век ее существования, причинами слабости Западной Римской империи и неспособности противостоять натиску варварских племен; содействовать формированию представлений об условной дате падения Западной Римской империи и завершения Античности; создать условия для развития умения работать с картой, хронологией |
| Тип и вид урока | Комбинированный / урок-исследование |
| Планируемые результаты (предметные) | Способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого; расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории человечества в целом |
| Личностные результаты | Мотивирование своих действий; выражение готовности в любой ситуации поступать в соответствии с правилами поведения; проявление в конкретных ситуациях доброжелательности, доверия, внимательности, помощи и др. |
| Метапредметные результаты | Готовность к сотрудничеству с соучениками, к коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе, социальном окружении и др.; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов, формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение |
| Основное содержание темы, понятия и термины, персоналии, хронология | Разделение Римской империи на Западную и Восточную (395 г.). Великое переселение народов. Продвижение германских племен на территорию Римской империи. Захват Рима готами (410 г.) и вандалами (455 г.). Внутреннее разложение Западной Римской империи. Последний император Рима Ромул. Падение Западной Римской империи (476 г.). Аларих, Гонорий, Стилихон, Серена. Крылатые слова «вандалы», «вандализм». Великое переселение народов, готы, вандалы |
| Образовательные ресурсы | Учебник. Рабочая тетрадь № 2. Электронное приложение к учебнику. Карты «Разделение Римской империи и вторжение варваров». Учебная картина «Разгром Рима варварами». Диск «История. Древний мир. Средние века. 5– 6 классы» |
Организационная структура урока
|
|
|
| Этапы урока | Формы, | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Форма | |
| характеристика основных видов деятельности | формируемые УУД | ||||
| I. Организационный момент | Фронтальная. Словесный. Слово учителя | Приветствует учащихся. Проверяет готовность к уроку | Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место | Быстрое включение в деловой ритм | |
| II. Актуализация знаний и способов действий | Фронтальная. Словесный, практический, проблемный. Беседа, хронологические задачи | Организует беседу по вопросам и работу с хронологией (см. Приложение 1) | Показывают на карте Константинополь и описывают словами морской путь в него из Рима. Называют даты исторических событий, решают хронологические задачи | Регулятивные: оценивают результат работы, осознают качество и уровень усвоения Познавательные: используют знаково-символические средства для решения учебной задачи | Беседа по вопросам, хронологические задачи |
| III. Постановка учебной задачи | Фронтальная. Словесный. Беседа | Сообщает тему урока, предлагает сформулировать учебную задачу | Слушают учителя, формулируют учебную задачу урока | Регулятивные: принимают учебную задачу, сформулированную вместе с учителем; планируют учебные действия | Беседа |
| IV. Усвоение новых знаний и способов действий. Разделение империи на два государства | Фронтальная. Словесный, наглядный. Рассказ, работа с картой | Рассказывает с опорой на карту и схему (см. Приложение 2) о разделении империи на два государства | Следят по карте описание исторических событий | Познавательные: используют знаково-символические средства для решения учебной задачи | Работа с картой |
| Великое переселение народов | Парная. Наглядный, практический. Работа с картой | Организует работу с электронным приложением (карта «Великое переселение народов») | Изучают вопрос по карте | Познавательные: используют знаково-символические средства для решения учебной задачи | Работа с картой |
| Захват Рима готами (410 г.) и вандалами (455 г.). Падение Западной Римской империи | Групповая. Словесный, проблемный, практический, наглядный. Работа с картой, картиной, текстом, беседа, рассказ | Формулирует задания для работы с текстом, картой. Контролирует работу в группах, обсуждение вопросов (см. Приложение 3) | Читают историческую карту с опорой на легенду. Проводят поиск необходимой ин- формации в учебном тексте. Решают хронологические задачи | Познавательные: применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; устанавливают причинно-следственные связи. Коммуникативные: умеют работать в группе; высказывают свое мнение | Рассказ, беседа по вопросам, хронологические задачи, работа с картой |
| V. Закрепление знаний и способов действий | Коллективная, групповая. Словесный, проблемный, практический, наглядный. Работа с картой, картиной, беседа, рассказ | Создает условия для представления выполненной работы в группах, коллективного обсуждения вопросов | Характеризуют исторического деятеля. Называют даты исторических событий. Строят рассказ на основе картины и карты | Познавательные: строят логическую цепь рассуждений; используют доказательство. Коммуникативные: полно и точно выражают свои мысли | Рассказ, беседа по вопросам, работа с картой |
| VI. Информация о домашнем задании | Фронтальная. Словесный. Сообщение учителя | Комментирует задание. Карточки по теме «Разгром Рима германцами и падение Западной Римской империи» (компакт-диск) | Воспринимают задание, уточняют | Регулятивные: принимают учебную задачу | Карточки |
Ресурсный материал к уроку
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Приложение 1
Беседа:
1. Расскажите об императоре Константине и его мерах по укреплению императорской власти.
2. Как и почему изменилось положение христиан? (Как священники помогали императору держать в повиновении угнетенных? Чему учила христианская церковь?)
3. Куда и почему была переселена столица империи? Покажите на карте и опишите словами морской путь из Рима в Константинополь.
Работа с хронологией:
1. Подсчитайте, сколько прошло лет от основания Рима до переселения столицы империи на восток.
2. Назовите год, когда Константин разрешил христианам открыто молиться и строить храмы. В каком это было веке? Сколько лет прошло от легендарной даты рождения Иисуса до этого события?
Приложение 2
РАЗДЕЛ РИМСКОЙ ИМПЕРИИ НА ЗАПАДНУЮ И ВОСТОЧНУЮ
Приложение 3
1. Когда готы во главе с Аларихом вторглись в Италию, послы Рима попытались напугать их большим числом защитников города. Тогда Аларих насмешливо им ответил: «Чем гуще трава, тем легче ее косить». Как этот ответ характеризует вождя готов? Каков его смысл? Найдите на карте направления вторжения «варваров» на территорию Римской империи и сделайте выводы.
2. Темной августовской ночью римские рабы, давно ждавшие Алариха как избавителя, открыли ворота «вечного города», и готы ворвались в Рим. Когда произошло это событие? Почему рабы открыли ворота города? Сосчитайте, сколько лет прошло от восстания Спартака до взятия Рима готами.
3. Используя учебную картину «Разгром Рима варварами», составьте рассказ. Объясните термины «вандалы», «вандализм». Какое они имеют современное значение?
4. Покажите и назовите основные области, входившие в состав Западной и Восточной империи.
5. В 476 г. один из германских вождей по имени Одоакр сверг императора Западной Римской империи. Это не удивило никого: десятки лет подряд вожди германских племен свергали императоров и ставили на их место новых. Необычным в поступке Одоакра было то, что этот германский вождь не провозгласил императором ни самого себя, ни кого-либо другого. Более того, Одоакр отослал знаки императорской власти – пурпурный плащ и диадему (корону) – императору Востока в Константинополь, объявив императорскую власть на Западе уничтоженной. Предположите, чем можно объяснить подобные действия Одоакра.
6. Подсчитайте, сколько лет существовало Римское государство (от легендарной даты основания Рима до падения Западной империи). Сколько лет существовала империя в Риме, считая от начала правления Октавиана Августа?
Дата добавления: 2018-09-20; просмотров: 861; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!