Развитие математических представлений
Совершенствование навыков счета в пределах пяти. Закрепление в речи порядковых и количественных числительных.
Активизация наречий одинаково, больше на, меньше на. Совершенствование умения ориентироваться во времени суток и активизация в речи названий частей суток и наречий вчера, сегодня, завра.
Совершенствование навыков ориентировки в пространстве и на плоскости и активизация наречий слева, справа, вверху, внизу, около, рядом.
Формирование навыка сравнения предметов сразу по двум признакам (длине и ширине, высоте и ширине). Активизация сравнительных прилагательных (выше, ниже, длиннее, короче, шире, уже).
Совершенствование навыка различения геометрических форм и соотнесения форм предметов с геометрическими фигурами. Обучение группировке геометрических фигур по цвету, форме, размеру.
КОНСТРУИРОВАНИЕ
Совершенствование конструктивного праксиса в работе с разрезами картинками (3—4 части со всеми видам разреза), простыми пазлами, кубиками с изображениями объектов по всем изучаемым лексическим темам. Совершенствование конструктивного праксиса и мелкой моторики работе с дидактическими игрушками, играми, в пальчиковой гимнастике.
2. Художественно-творческая деятельность
ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ТВОРЧЕСТВО
Закрепление у детей умения правильно держать карандаш, фломастер. Правильно закрашивать изображения, проводя линии и штрихи в одном направлении и не выходя за контур изображения. Закрепление и обогащение представления о цветах и оттенках. Формирование умения правильно держать ножницы и пользоваться ими.
|
|
|
МУЗЫКА
Совершенствование умения различать быструю и медленную музыку, звучание детских музыкальных инструментов. Развитие тембрового и динамического слуха, чувство ритма. Развитие музыкально - ритмические движения. Формирование умения точно воспроизводить ритм.
Социально-личностное развитие
РАЗВИТИЕ ИГРОВОЙ И ТЕАТРАЛИЗОВАННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Развитие коммуникативных навыков, взаимодействия. Формирование у детей навыка игры в настольно - печатные с правилами (лото, домино), умения играть сообща. Обучение разыгрыванию несложных представлений по знакомой сказке («Заюшкина избушка»), Дальнейшее развитие интереса к театрализованным играм.
ФОРМИРОВАНИЕ ОБЩЕПРИНЯТЫХ НОРМ ПОВЕДЕНИЯ
Дальнейшее совершенствование навыка адекватного поведения в различных ситуациях. Воспитание вежливости, отзывчивости, скромности, смелости, желания быть справедливым. Развитие умения играть и действовать сообща, уступая друг другу.
ФОРМИРОВАНИЕ ГЕНДЕРНЫХ И ГРАЖДАНСКИХ ЧУВСТВ
Продолжение воспитания у каждого ребенка навыков поведения в соответствии с половой принадлежностью. Воспитание у них уважительного отношения к сверстникам своего и противоположного пола. Воспитание любви к родному городу. Формирование первичных представлений о государственных праздниках (Новый год, День защитника Отечества)
|
|
|
Физическое развитие
ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА
Развитие общей моторики, совершенствование физических качеств и координационных способностей, ориентировки в пространстве. Формирование умения сохранять правильную осанку. Воспитание интереса детей к двигательной активности, развитие самостоятельности.
ЗДОРОВЬЕ
Продолжение работы по сохранению и укреплению физического и психического здоровья детей. Проведение физкультурных пауз во время занятий. Формирование представление о факторах, оказывающих негативное влияние на здоровье.
БЕЗОПАСНОСТЬ
Формирование основ безопасности жизнедеятельности и предпосылок экологического сознания
Совершенствование у детей навыки безопасного в детском саду (на занятиях, в игровой деятельности). Закрепление знания каждым ребенком фамилии, имени и отчества мамы и папы, домашнего адреса и телефона.
Совершенствование представлений о правилах дорожного движения и навыков безопасного поведения на улицах города, на остановках, в транспорте. Ознакомление детей с некоторыми дорожными знаками («Дети», «Пешеходный переход», «Подземный переход», «Остановка общественного транспорта», «Велосипедная дорожка»).
|
|
|
Формирование представлений о специальном транспорте («Скорая помощь», «Полиция», пожарная машина).
Совершенствование навыков безопасного поведения на природе и культуры поведения в природе. Совершенствование представлений о безопасном взаимодействии с растениями и животными. Совершенствование представлений о простейших взаимосвязях в природе.
3 ПЕРИОД (МАРТ, АПРЕЛЬ, МАЙ)
1. Познавательно-речевое развитие
РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ. НАВЫКИ РЕЧЕВОГО ОБЩЕНИЯ
Развитие словаря
Дальнейшее накопление пассивного словарного запаса и активизация в речи существительных, глаголов, прилагательных по всем изучаемым лексическим темам (весна, профессии, первые весенние цветы, комнатные растения, дикие и домашние животные весной, перелетные птицы, насекомые, аквариумные рыбки, родной город, правила дорожного движения, лето, полевые и луговые цветы) на базе восприятия и осмысления объектов окружающей действительности. Уточнение понимания степенное введение в активный словарь слов — названий предметов и объектов ближайшего окружения (учитель, врач, воспитатель, школа, больница, переход, светофор, аквариум), слов — названий растений и живых объектов (бегония, фиалка, мимоза, подснежник, птица, грач, скворец, ласточка, козленок, лисенок, медвежонок, жук, бабочка, пчела, шмель, муха, оса, рыбка, гуппи, меченосец), слов — названий природных явлений (весна, лето, проталинка, оттепель, сосулька, солнце, небо, река, лес, поле, луг), названий действий (летать, плавать, ездить, ходить, таять, капать, цвести, расти, кормить, поить, чистить, ухаживать), признаков предметов (синий, голубой, теплый, весенний, летний).
|
|
|
Развитие понимания обобщающего значения слов и формирование обобщающих понятий (профессии, первые весенние цветы, комнатные растения, дикие и домашние животные, перелетные птицы, насекомые, аквариумные рыбки, родной город, правила дорожного движения, лето, полевые и луговые цветы).
Закрепление правильного употребления всех частей речи, введенных в активный словарь.
Закрепление понятия слово и умения оперировать им.
Формирование грамматического строя речи
Совершенствование навыка употребления существительных мужского и женского рода в единственном и множественном числе в именительном падеже (рыбка — рыбки, муха — мухи, луг — луга, грач - грачи, кот — коты).
Дальнейшее обучение пониманию вопросов косвенных падежей и употреблению существительных единственного числа в косвенных падежах.
Совершенствование навыка употребления в речи простых предлогов (в, на, у, под, по).
Совершенствование умения образовывать и использовать в речи существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами.
Формирование умения различать и правильно употреблять в речи глаголы мужского и женского рода в единственном числе в прошедшем времени изъявительного наклонения (сидел — сидела, ходил -ходила, плавал — плавала).
Совершенствование умения согласовывать притяжательные местоимения и прилагательные с существительными (мой мяч, моя кукла, новая игрушка, новый платок).
Формирование умения согласовывать числительные (один, два, пять) с существительными мужского и женского рода (один кот, два кота, пять котов; одна рыбка, две рыбки, пять рыбок).
Обучение различению и выделению в словосочетаниях названий признаков предметов по вопросам какой? какая? какое?
Обучение распространению простых предложений однородными подлежащими, определениями, сказуемыми (Мальчик и девочка пьют сок. На ветках сидят маленькие веселые птички. Катя взяла лейку и полила цветы).
Совершенствование умения составлять предложения из нескольких слов по картинке и по демонстрации действия, дополнять предложения недостающими словами (Мама дала Кате... — Мама дала Кате мяч. У машины нет... — У машины нет колеса).
Дата добавления: 2018-09-20; просмотров: 220; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!