Формирование фонетико-фонематической системы языка и навыков языкового анализа
Развитие просодической стороны речи
Продолжение формирования правильного речевого дыхания и длительного ротового выдоха.
Совершенствование навыка мягкого голосоведения при произнесении гласных, их слияний, слов, начинающихся с гласных звуков (ударная позиция).
Воспитание правильного умеренного темпа речи (по подражанию педагогу).
Развитие ритмичности речи, модуляции голоса, интонационной выразительности речи в работе над звукоподражаниями, при рассказывании маленьких потешек, стишков, при выполнении подвижных упражнений с текстом.
Стимулирование употребления выразительных речевых средств в игре и ролевом поведении.
Коррекция произносительной стороны речи
Закрепление правильного произношения гласных звуков и согласных раннего онтогенеза в игровой и свободной речевой деятельности.
Совершенствование движений артикуляционного аппарата и подготовка к формированию правильной артикуляции звуков всех групп в процессе выполнения общей артикуляционной гимнастики и артикуляционного массажа.
Формирование правильных укладов свистящих звуков и их автоматизация в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях, чистоговорках, потешках, небольших текстах, в игровой и свободной речевой деятельности.
Работа над слоговой структурой слова
Закрепление понятия слог и формирование умения оперировать им.
Совершенствование навыка передачи ритмического рисунка двух и трехсложных слов, состоящих из открытых слогов. Обучение правильному сочетанию односложных слов с одним хлопком, одним ударом, одной фишкой.
|
|
|
Совершенствование фонематического восприятия и навыков звукового анализа и синтеза
Закрепление умения различать на слух слова с начальными ударными звуками [а], [у].
Формирование умения выделять из ряда звуков гласные [о], [и], начальные ударные звуки [о], [и] в словах и различать слова с начальными ударными звуками [а], [у], [и], [о] в ряду слов.
Совершенствование умения производить на слух анализ и синтез слияний гласных звуков ([ои], [ио], [ао], |оа], [уо], [оу], [иу], [уи]).
Закрепление понятий звук, гласный звук и умения оперировать ими.
Развитие связной речи и навыков речевого общения
Совершенствование диалогической речи. Формирование умения задавать вопросы и отвечать на них предложениями из нескольких слов. Формирование и развитие активной позиции ребенка в диалоге.
Дальнейшая работа над использованием выразительных речевых средств в игре и ролевом поведении.
Совершенствование умения повторять за взрослым описательный рассказ, состоящий из 2—3 простых предложений по изучаемым лексическим темам.
|
|
|
Формирование навыка пересказа. Обучение пересказу хорошо знакомой сказки («Заюшкина избушка») с помощью взрослого и со зрительной опорой.
ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Продолжение формирования навыка слушания литературных произведений, формирование эмоционального отклика на них.
Совершенствование умения понимать вопросы к литературному произведению, отвечать на них, задавать вопросы с помощью взрослого.
Формирование навыка пересказа хорошо знакомой сказки и небольшого рассказа со зрительной опорой и помощью взрослого.
ПОЗНАНИЕ
Сенсорное развитие
Совершенствование чувственного опыта за счет освоения разных способов обследования предметов. Совершенствование всех видов восприятия (осязания, зрения, слуха, вкуса, обоняния).
Дальнейшее освоение сенсорных эталонов (цвета, формы, размера) на основе развития образной категоризации.
Дальнейшее развитие слухового восприятия в упражнениях на узнавание и различение голосов природы, бытовых шумов, «контрастного» звучания нескольких игрушек или предметов-заместителей.
Развитие зрительного восприятия в упражнениях на узнавание и различение больших и маленьких предметов; предметов разных форм; предметов, окрашенных в разные цвета. Формирование умения различать цвета по насыщенности, яркости и правильно называть их (светло-зеленый, ярко-красный и т. п.). Формирование умения подбирать группы предметов, совпадающих по заданному признаку.
|
|
|
Развитие психических функций
Дальнейшее развитие слухового внимания при восприятии тихих и громких, высоких и низких звуков.
Дальнейшее развитие зрительного внимания и памяти в работе с парными и разрезными картинками, кубиками и пазлами.
Развитие мышления в упражнениях на группировку и классификацию предметов (зимующие птицы, домашние птицы, домашние животные, дикие животные, профессии, транспорт).
Формирование целостной картины окружающего мира. Познавательно - исследовательская деятельность.
Обобщение и расширение представлений о явлениях неживой природы зимой, о существенных признаках сезона. Формирование представлений о разнообразии птиц, умения называть характерные особенности их внешнего вида. Формирование представлений о комнатных растениях и уходе за ними.
Уточнение представлений о внешнем виде и образе жизни диких домашних животных, об их образе жизни зимой.
Расширение представлений о новогоднем празднике.
Привлечение внимания к труду взрослых, его общественному значению. Формирование представлений о профессиях продавца, почтальона, шофера, водителя, летчика, машиниста, их трудовых
Продолжение ознакомления со свойствами и качествами окружающих предметов.
Воспитание любви к родному городу (названия улиц, на которых живут дети и находится детский сад, главной улицы района, ближайшего парка и т. п.).
Формирование доступных пониманию детей представлений о государственных праздниках (Новый год, День защитника Отечества).
Дата добавления: 2018-09-20; просмотров: 223; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!