Распределение программного материала по периодам в средней логопедической группе

⇐ ПредыдущаяСтр 9 из 13Следующая ⇒

Разделы программы	Периоды обучения.
	I-й период (сентябрь-декабрь) – 14 недель		II -й период (январь-май) 19 недель
	Количество занятий в неделю	Всего за период	Количество занятий в неделю	Всего за период
Формирование лексико-грамматических средств языка	2	28	2	38
Формирование связной речи	1	14	1	19
Формирование произношения и обучение элементарным навыкам грамоты	1	14	1	19
Итого	4	56	4	76

Длительность логопедических занятия составляет 20 минут и проводятся они в соответствии с расписанием НОД

Расписание непосредственно образовательной деятельности в средней логопедической группе.

Понедельник

9.00 – «Познание» Развитие кругозора и познавательно-исследовательской деятельности в природе. Ребенок открывает мир природы. (Мир природы)

9.25 – «Музыка» Приобщаем к музыкальному искусству и развиваем музыкально-художественную деятельность (Музыка)

10.10 – Коррекция речи

« Чтение художественной литературы» Ребенок в мире художественной литературы (свободная деятельность)

Вторник

9.00 – «Художественное творчество» Приобщаем к изобразительному искусству и развиваем детское художественное творчество

(Аппликация)

9.30 – Коррекция речи

16.05 – «Физическая культура» Растим детей активными, ловкими, жизнерадостными

Среда

9.00 - «Художественное творчество» Приобщаем к изобразительному искусству и развиваем детское художественное творчество . (Рисование)

9.35 – «Здоровье» Приобщаем к здоровому образу жизни, укрепляем физическое и психическое здоровье ребенка (Логоритмика)

15.20 - «Художественное творчество» Приобщаем к изобразительному искусству и развиваем детское художественное творчество

(Лепка) // (Конструирование)

Четверг

9.00 – «Познание» Делаем первые шаги в математику (ФЭМП)

9.35 – Коррекция речи

15.10 - «Физическая культура» Растим детей активными, ловкими, жизнерадостными

Пятница

9.00 - Коррекция речи

9.35 - «Познание» Развитие кругозора и познавательно-исследовательской деятельности в природе. Ребенок открывает природы

(Мир природы)

15.40 - «Музыка» Приобщаем к музыкальному искусству и развиваем музыкально- художественную деятельность (Музыка)

Логопед разрабатывает перспективное планирование на год, в котором указывает основные направления корекцинно-образовательной работы в средней группе

Годовые задачи коррекционной работы

1. Развитие понимания речи

2. Активизация речевой деятельности и развитие лексико-грамматических средств языка .

3. Развитие произносительной стороны речи

4 .Развитие самостоятельной фразовой речи

5. Формирование и развитие психических процессов: внимания, памяти, логического мышления, творческих

способностей.

Перспективный план коррекционной непосредственно образовательной деятельности с детьми 4-5 лет с ОНР (по периодам)

I период (сентябрь – декабрь )
Речевые компоненты	Основное содержание работы
Формирование словаря Развитие грамматического строя речи Развитие связной речи Развитие общих речевых навыков Звукопроизношение Работа над слоговой структурой Развитие навыков звукового анализа и синтеза	Работать над накоплением пассивного словарного запаса и активизацией в речи существительных, глаголов, прилагательных по всем изучаемым лексическим темам.(«Наш город», «Игрушки», «Овощи», «Осень», «Фрукты», «Наша группа», «Наше тело», «Средства гигиены», «Одежда», Обувь», «Зима», «Зимующие птицы», «Новогодний праздник».) Учить понимать обобщающее значение слов и формировать обобщающие понятия(овощи, фрукты, одежда. Игрушки, обувь. средства гигиены, зимующие птицы.) Обобщить представления об осени, зиме о новогоднем празднике Расширить представления о разнообразии птиц и об их общих признаках ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ Учить различать и употреблять существительные мужского, женского и среднего рода в единственном и множественном числе в именительном падеже. Учить образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами –ик, -чик, -ечк – еньк (пальчик. домик) Учить согласовывать слова в предложении в роде, числе., падеже. Обучать согласованию притяжательных местоимений и имен прилагательных с существительными мужского, женского и среднего рода (моя шуба. мое платье). Упражнять в употреблении формы множественного числа имен существительных в родительном падеже (яблок ,платьев,снежинок). Закрепить в речи простые предлоги (на- с, в- из) ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ Развивать умение вслушиваться в обращенную речь. Учить составлять простые предложения из 2-3 слов (по демонстрации действия и по картинке) Развивать диалогичекую речь Учить навыкам составления короткого описательного рассказа (об овощах, фруктах, предметах одежды и т.д), пересказу, составления рассказа по картинке с использованием вопросов и картинно- графического плана. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ Начать работу по формированию правильного физиологического и речевого дыхания. Формировать мягкую атаку голоса при произнесении гласных. Работать над плавностью речи. Работать над четкостью дикции. Работать над интонационной выразительностью речи. Развивать реакцию на интонацию и мимику, соответствующую интонации. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ Уточнить произношение гласных звуков, а также согласных Б,П,М,Н,Д,Т,Г,К,Х,В.Ф. и их мягких вариантов. С помощью упражнений общей артикуляционной гимнастики, артикуляционного массажа начать подготовку артикуляционного аппарата к формированию правильной артикуляции свистящих звуков. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ Упражнять детей в различении на слух длинных и коротких слов . Учить передавать ритмический рисунок слова. Работать над двусложными, а потом над трехсложными словами из открытых слогов.(дыня. мука) ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ Учить выделять из ряда звуков гласные звуки А, У, И. Упражнять детей в анализе и синтезе на слух слияния гласных звуков АУ, УА, АИ. Учить выделять начальные ударные гласные А, У, И в словах.
II период (январь - май )
Формирование словаря Развитие грамматического строя речи Развитие связной речи Развитие общих речевых навыков Звукопроизношение Работа над слоговой структурой Развитие навыков звукового анализа и синтеза	Работать над накоплением пассивного словарного запаса и активизацией в речи существительных, глаголов, прилагательных по всем изучаемым лексическим темам.( «Зимние забавы» , «Дикие животные и их детеныши», «Домашние животные и их детеныши», «Военные профессии», «Домашние птицы и их детеныши»,«Мамин праздник», «Семья», «Комнатные растения», «Посуда», «Весна», «Транспорт», «Дом и его части», «Мебель», «Профессии», «Праздник победы», «Перелетные птицы», «Цветы». «Насекомые») Формировать обобщающие понятия ( по изучаемым лексическим темам) Обобщить и расширить представления детей о явлениях неживой природы зимой. Расширить представления о разнообразии птиц и об их общих признаках. Уточнить представления об образе жизни диких и домашних животных зимой. Учить устанавливать простейшие связи между зимними условиями и особенностями поведения зверей. Расширить представления детей о новогоднем празднике. Познакомить детей с военными профессиями ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ Закреплять умение согласовывать слова в предложении в роде, числе, падеже. Упражнять в употреблении существительных с суффиксами: -онок, -енок, -ат. –ят. Закрепить в речи простые предлоги: на-с, в-из . под, к. Учить согласовывать существительные с местоимениями в роде и числе.(мой пистолет, моя форма ,моя фиалка мой стол ) Продолжать совершенствовать образование существительных и глаголов множественного числа от единственного. Продолжать совершенствовать образование существительных и глаголов множественного числа от единственного. Учить употреблять в речи формы повели тельного наклонения глаголов :идти, лежать. бежать. Учить согласовывать числительные от 1 до 5 с именами существительными. Учить строить фразу с дополнением, выраженным именем существительным единственного числа в родительном падеже с предлогам «с». Учить строить фразу из 4 слов с предлогом ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ Заниматься совершенствованием диалогической речи. Закрепить умение отвечать на вопросы предложениями из 2-3 слов. Закрепит умение строить предложения из 2-3 слов по демонстрации действий и по картинке. Упражнять детей в составлении рассказов описаний и загадок-описаний о зимующих и домашних птицах, диких и домашних животных. Учить детей пересказывать тексты из 2-3 простых предложений и составлять коротенький рассказ по сюжетной картине (по наводящим вопросам) Учить детей поддерживать беседу: задавать вопросы и правильно отвечать на них. Учить детей составлять рассказы из 3 предложений о предмете и по картинке. Учить пересказывать текст по картинно- графическому плану. Обучать пересказу хорошо знакомых сказок или небольших текстов с помощью взрослого и со зрительной опорой. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ Продолжить работу по формированию правильного физиологического и речевого дыхания. Работать над плавностью речи. Закрепить умение изменять силу голоса. Продолжить работу над темпом речи. Совершенствовать интонационную выразительность речи . Воспитывать правильный умеренный темп речи. Продолжить подготовку артикуляционного аппарата к формированию правильной артикуляции звуков всех групп в процессе выполнения общей артикуляционной гимнастики и артикуляционного массажа. Формировать правильную артикуляцию нуждающихся в исправлении звуков. Сформировать правильные уклады свистящих и шипящих звуков, автоматизировать поставленные звуки в игровой и свободной речевой деятельности. Начать формирование правильной артикуляции соноров. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ Упражнять детей в передаче ритмического рисунка слова. Работать над односложными словами из закрытого слова. Учить воспроизводить слоги со стечением согласных. Учить дифференцировать на слух короткие и длинные слова. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ Учить детей выделять из ряда звуков гласные О,У,Э,Ы,И.А Формировать первоначальные навыки анализа и синтеза. Научить выполнять анализ и синтез слияний гласных звуков. Научить выделять начальные ударные гласные а, у, о, и из слов. Совершенствование фонематических представлений, развития навыков звукового анализа и синтеза: Продолжать учить выполнять анализ и синтез слияний гласных звуков. Закрепить умение выделять начальные ударные гласные а, у, о, и из слов. Учить выделять согласные звуки т, п, н, м, к из рада звуков, слогов, слов, из конца и начала слов; дифференцировать звуки, отличающиеся по артикуляционным и акустическим признакам (м-н, п-т, б-д, к-т) в ряду звуков, слогов, слов.

В итоге логопедической работы дети должны научиться:

• соотносить предметы с их качественными признаками и функциональным назначением; узнавать по словесному описанию знакомые предметы;

• сравнивать знакомые предметы по отдельным, наиболее ярко выделяемым признакам;

• понимать простые грамматические категории: единственного и множественного числа существительных, повелительного и изъявительного наклонений глаголов, именительного, родительного, дательного и винительного падежей, некоторых простых предлогов;

• фонетически правильно оформлять согласные звуки ([п], [б], [м], [т], [д], [н], [к], [х], [г]), гласные звуки первого ряда ([а], [о], [у], [ы], [и]);

• воспроизводить отраженно и самостоятельно ритмико-интонационную структуру двух- и трехсложных слов из сохранных и усвоенных звуков;

• правильно употреблять в самостоятельной речи отдельные падежные окончания слов, используемых в рамках предложных конструкций;

• общаться, используя в самостоятельной речи словосочетания и простые распространенные и нераспространенные предложения.

В процессе коррекционно-развивающего обучения у детей расширяется понимание обращенной речи, развивается речевая активность.

Содержание фронтальных и подгрупповых занятий отражено в календарно тематическом плане коррекционной образовательной деятельности, также учитель логопед оформляет конспекты занятий с указанием целей и задач, примерного хода занятия и использование литературы (см таблицу)

Календарно-тематический план коррекционной непосредственно-образовательной деятельности с детьми средней группы с ОНР (2 год обучения)

Лексические темы и образовательные области	Фрмирование лексико- грамматических средств языка	Формирование связной речи	Развитие психических процессов	Формирование произносительной стороны речи и подготовка к овладению элементарными навыками грамоты
1 период всего: 14 недель 28 тем 14 тем 14 тем
Сентябрь
1-3 неделя Обследование
1 неделя(24-28) «НАШ ГОРОД» Познание, физическая культура, безопасность	Обогащение предметного словаря. Активизация глагольного словаря. Обогащение словаря признаков. Образование существительных множественного числа от единственного. Согласование прилагательного с существительными в роде.(шумный город, родной дом и т.д)	Обучать детей ответам на вопросы полным предложением. .	Развитие мышления, памяти, внимания. Формирование мелкой моторики.	Повторить название органов артикуляции. Развивать слуховое внимание, память, артикуляторную моторику.
Октябрь
1 неделя (5-9) «ИГРУШКИ» Образовательные области «Социализация ». «Познание», «Физическая культура»	Уточнить и расширить словарь по теме. Формировать обобщающее понятие «игрушки» Образование уменьшительно-ласкательной формы существительных. Мяч – мячик, коляска – колясочка, машина – машинка. Согласование существительных с местоимениями в роде, числе. Мой мяч, моя кукла, мое место, мои игрушки (притяжательные местоимения).	Формирование простого описательного рассказа по предъявляемому предмету (картинке) по схеме. Размер, цвет, форма предмета. Из чего сделан? Как с ним играть?	Формирование мелкой моторики Развитие зрительного внимания и памяти: - складывание разрезных картинок; игры «Чем похожи?», «Найди такой же». Развитие общей моторики - подвижные игры по теме. Формирование сенсорного восприятия закрепление основных цветов.	Знакомство с неречевыми звуками(звучащие игрушки). Развивать слуховое внимание, физиологическое дыхание Развивать умение воспроизводить простой ритм
2 неделя(8-12) «ОВОЩИ» Образовательные области: «Здоровье». «Безопасность», «Труд» «Познание», «Физическая культура»	Обогащение предметного словаря и словаря признаков. Активизация глагольного словаря и наречий. Формирование обобщающего понятия «овощи» Формирование умение употреблять имена существительные в именительном падеже множественного числа. Учить строить фразу из 2-3 слов с предлогами «В», «НА», «С».	Формирование начал простого описательного рассказа через простое распространенное предложение по схеме (размер, цвет, форма, вкус). Огурец - маленький, соленый, овальный, зеленый. Обучать самостоятельным полным ответам на вопросы по картинке	Развитие логического мышления - отгадывание загадок. Формирование мелкой моторики - развитие зрительного внимания, памяти: - складывание «овощного» лото, кубиков;- выкладывание разрезных картинок;- игры «Чем отличаются?», «Найди такой же». Знакомство с оранжевым цветом.	Учить правильно произносить звук «У». Учить владеть своим голосом. Развивать слуховое внимание, речевое дыхание, артикуляторную моторику.
3 неделя(15-19) «ОСЕНЬ» Образовательные области «Здоровье». Труд» « познание», «Физическая культура»,Художественное творчество»	Формировать представление об осени, ее признаках . Совершенствовать умение строить фразу из 2-4 слов. Закрепить понятие «один-много- ни одного». Продолжать формировать понимание и правильное употребление в речи предлогов «НА», «С».	Учить составлять простой описательный рассказ.	Формирование мелкой моторики: - раскрашивание; выкладывание мозаики, лото. Развитие зрительного и слухового внимания, памяти: - складывание лото, кубиков - игры «Что изменилось?», «Найди такой же». Развитие общей моторики	Учить правильно произносить звук «А» Развивать слуховое восприятие, артикуляторную моторику.
4 неделя(22-26) «ФРУКТЫ» Образовательные области «Здоровье». «Безопасность», «Труд» «Познание», «Физическая культура»	Уточнить и расширить словарь по теме. Формировать обобщающее понятие «фрукты» Образование уменьшительно-ласкательной формы существительных. Яблоко – яблочко, вишня – вишенка. Учить употреблять имена собственные в форме единственного числа родительного падежа с предлогом»У», имена существительные единственного и множественного числа в именительном и винительном падежах. формировать умение использовать имена существительные в форме единственного числа творительного и винительного падежей. Употребление простых предлогов. Яблоко висит на дереве. Груша лежит в траве.	Формирование начал простого описательного рассказа через простое распространенное предложение по схеме (размер, цвет, форма, вкус). Яблоко – большое, красное, круглое, сладкое.	Формирование мелкой моторики. Развитие зрительного внимания и памяти: - складывание лото, кубиков, разрезных картинок; - игры «Чем похожи?» , «Что изменилось?» Развитие логического мышления: - отгадывание загадок.	Закреплять понятие «гласный звук». Звук «А» в конце и начале слова. Развитие фонематического слуха.
5 неделя(29-2) «САД – ОГОРОД» Образовательные области «Здоровье». «Безопасность», «Труд» «Познание», «Физическая культура»	Закрепить обобщающие понятия «овощи», «фрукты».Учить дифференцировать овощи и фрукты Учить использовать имена существительные в единственном числе родительном падеже с предлогом «ИЗ». Тренировать в согласовании существительных с прилагательными в роде и числе. Спелое яблоко, зеленая капуста, сладкий огурец, маленькие вишни. Дифференциация глаголов единственного и множественного числа. Мама – варит, готовит, режет, чистит. Дети – собирают, едят, помогают.	Учить составлять рассказы по картинкам, вопросам логопеда и картинно- графическим планам. .	Формирование мелкой моторики: - раскрашивание; - штриховка; Развитие зрительного внимания и памяти: - складывание лото, кубиков, разрезных картинок; - игры «Чем похожи?» , «Что изменилось?» Развитие логического мышления: - отгадывание загадок.	Познакомить со звуком «И» и его символом. Учить выделять звук в словах. Формирование фонематического восприятия.
Ноябрь
1 неделя(5-9) «НАША ГРУППА» Образовательные области «Труд «Здоровье». «Безопасность», «Труд» «Познание», «Физическая культура» «Социализация»	Уточнить и расширить словарь по теме. Формировать понятие о профессиях детского сада. Образование существительных родительного падежа множественного числа. Чего в группе много? – Игрушек, детей, стульев. Образование уменьшительно-ласкательной формы существительных. Сад – садик, шкаф – шкафчик и т.д. Согласование существительных с местоимениями в роде, числе. Моя группа, мое место, мой стол, мои тапочки.	Формирование навыков составления короткого рассказа По картинному и вопросному плану.	Формирование мелкой моторики Развитие зрительного внимания и конструктивного праксиса: - складывание кубиков, пирамидок и т.д.	*Закрепить произношение звуков «А», «У», «И». Активизировать артикуляторную моторику. Развивать слуховое восприятие Закрепить произношение звуков «А», «У», «И». Активизировать артикуляторную моторику
2 неделя (12-16) «НАШЕ ТЕЛО» Образовательные области «Здоровье». «Безопасность», «Познание», «Физическая культура»	Уточнить и расширить словарь по теме. Ласкательной формы существительных. Познакомить со словами эмоциональной лексики, обозначающих настроение человека. Учить различать значение слов с суффиксами» ИК, ИЩ. Образование существительных множественного числа от единственного. Рука – руки, нога – ноги, глаз – глаза, палец – пальцы.	Практическое усвоение и распространение простого предложения, распространенного однородными сказуемыми.	Формирование ориентировки в пространстве относительно своего тела Формирование общей моторики: - игры по теме.	Познакомить со звуком «О» и его символом. Учить правильно произносить звук «О». Учить владеть своим голосом. Развивать слуховое внимание, артикуляторную моторику.
3 неделя (19-23) «СРЕДСТВА ГИГИЕНЫ Образовательные области» «Здоровье». «Безопасность», «Познание», «Физическая культура»	Активизация словаря по теме. Учить правильно употреблять слова «чистый» -«грязный», «сухой»- «мокрый» с существительными, обозначающими предметы гигиены. Практическое употребление существительных в творительном падеже в составе простого предложения. Зубы чищу щеткой. Образование уменьшительно-ласкательной формы существительных Согласование существительных с прилагательными в роде и числе. Левая рука (нога), чистые уши.	Практическое усвоение и распространение простого предложения, однородными сказуемыми.	Формирование мелкой моторики. Развитие тактильных ощущений. Развитие зрительного внимания и памяти: - складывание кубиков; - прохождение лабиринтов. Воспитание у детей опрятности. Формирование общей моторики: - игры по теме.	Учить правильно произносить звук «О». Учить владеть своим голосом. Развивать фонематическое восприятие, артикуляторную моторику
4 неделя(26-30) «ОДЕЖДА» Образовательные области «Здоровье». «Безопасность», «Познание», «Физическая культура»	Уточнить словарь по теме , расширить и активизировать его. Закрепить обобщающее понятие «одежда» Активизировать фразовую речь. Формировать представление о профессии портного. Образование уменьшительно-ласкательной формы существительных.	Учить детей пересказывать рассказы с опорой на картину и картинно-графический план. Обучение самостоятельным полным ответам на вопросы по сюжетной картинке.	Формирование мелкой моторики. Формирование общей моторики: - речевые игры по теме. Развивать память, наглядно-действенное мышление.	Дифференциация звуков «У» - «О». Анализ звукосочетаний оу, уо. Формирование фонематических процессов Чтение этих звуков по символам. Развитие фонематических процессов
Декабрь
1 неделя(3-7) «ОБУВЬ» Образовательные области «Здоровье». «Безопасность», «Познание», «Физическая культура»	Уточнить и расширить словарь по теме. Познакомить с обобщающим понятием «обувь» Учить составлять предложения по совершаемому действию, использовать глаголы «обуть- снять» при формировании фразы. Закрепить предлоги «В», «ИЗ». Продолжать строить фразу из 2-5 слов. Образование уменьшительно-ласкательной формы существительных. Сапог – сапожок, ботинки – ботиночки, тапок – тапочек.	Учить пересказывать рассказ, составленный по сюжетной картинке.	Формирование мелкой моторики: - выполнение шнуровки; - застегивание. Развитие зрительного внимания и памяти: складывание разрезных картинок; - игра «Найди одинаковые», «Чем отличаются?», «Что правильно?» Формирование общей моторики: - игры по теме.	Закрепить правильное произношение звуков»А», «У», «И» «О. Формировать подвижность и координацию движений органов артикуляции. Развивать фонематическое восприятие.
2 неделя (10-14) «ЗИМА» Образовательные области «Здоровье». «Безопасность», «Познание», «Физическая культура» «художественное творчество» «Музыка»	Уточнить и расширить словарь о признаках зимы. Образование сложного слова «снегопад» Образование существительных множественного числа от единственного. Снежинка – снежинки, Комок – комки, шапка – шапки. Продолжать работать над формированием фразы, учить составлять предложения по картинно-графической схеме. Согласование существительных с прилагательными в роде и числе. Рыхлый снег, белая снежинка, холодное мороженое.	Обучать составлять рассказ по картинному плану.	Развитие внимания и ловкости. Формирование мелкой моторики. Развитие мышления и наблюдательности. Развитие слухового и зрительного внимания, памяти: - складывание разрезных картинок; - игра «Ассоциации»; - игра «Найди, что неверно»Формирование общей моторики: - подвижные игры по теме.	Учить правильно произносить звук «Э». Развитие слухового восприятия. Закрепить правильное произношение звуков»А», «У», «И» «О. Формировать подвижность и координацию движений органов артикуляции.Развивать фонематическое восприятие.
3 неделя(17-21) «ЗИМУЮЩИЕ ПТИЦЫ» Образовательные области «Здоровье». «Безопасность», «Познание», «Физическая культура».	Обогатить и расширить словарь по теме. Познакомить с обобщающим понятием «зимующие птицы». Образование существительных множественного числа от единственного. Образование уменьшительно – ласкательной формы существительных.	Развитие умения отвечать на вопросы по содержанию серии сюжетных картин.	Формирование мелкой моторики. Развитие зрительного внимания и памяти: - складывание кубиков. Формирование общей моторики: - игры по теме.	Продолжать учить правильно произносить звук «Э» . Анализировать звукосочетание уаи. Развивать слуховое внимание.
4 неделя(24-28) «НОВОГОДНИЙ ПРАЗДНИК» Образовательные области «Безопасность», «Познание», «Физическая культура» «Художественное творчество», «Музыка»	Активизировать словарь по теме. Формировать обобщающее понятие «елочные игрушки». Закреплять использование в речи предлога «С». Учить правильно использовать в речи форму творительного падежа имен существительных в единственном числе. Согласование прилагательного с существительными в роде.	Учить составлять рассказ по сюжетной картинке.	Формирование умения классифицировать предметы на основе практических действий. Формирование мелкой моторики: - изготовление гирлянд; - раскрашивание; - пальчиковая гимнастика; - шнурование. Развитие зрительного внимания и памяти: - игры «Что исчезло?», «Найди одинаковые»	Дифференцировать звуки «Э», «И» на слух и в речи. Развивать слуховое внимание
2 период всего: 19 недель 38 тем 19тем 19тем
Январь
1-2 неделя каникулы
3 неделя(14-18) «ЗИМНИЕ ЗАБАВЫ» Образовательные области «Здоровье». «Безопасность», «Познание», «Физическая культура», «Социализация»	Закрепить знания о признаках зимы, зимних забавах. Дифференциация глаголов единственного и множественного числа глаголов. Образование единственного и множественного числа глагола «катается» в составе простого предложения с предлогами на, с. . Дифференциация глаголов единственного и множественного числа глаголов.	Составление предложений по картинно – графической схеме.	Дифференциация предметов, относящихся к зимним и летним забавам. Выделение общих и отличительных признаков предметов. Развитие зрительного внимания, памяти и мышления. Развитие общей моторики.	Закрепить произношение пройденных гласных звуков. Работа над слоговой структурой слова. Развитие слухового восприятия.
4 неделя (21-26) «ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ» Образовательные области «Безопасность», «Познание», «Физическая культура» .	Уточнить и расширить словарь по теме. Формировать обобщающее понятие «дикие животные». Образование уменьшительно-ласкательной формы существительных. Лиса – лисичка, медведь – мишка, заяц – зайчишка. Согласование существительных с прилагательными в роде и числе. Хитрая лиса, трусливые зайчики, косолапый медведь, серые волки.	Договаривание фраз при рассказывании педагогом знакомых сказок по теме. Дословный пересказ небольшого рассказа (с помощью педагога).	Развитие зрительного внимания: - складывание разрезных картинок; - игры по теме. Развитие логического мышления: - отгадывание загадок; - игра «Четвертый лишний». Развитие мимики, общей моторики: - демонстрация повадок животных. Развитие мелкой моторики Развитие зрительного внимания и памяти: - складывание кубиков; - игры по теме. Развитие ловкости, координации движений,	Учить правильно произносить звук «Ы». Работа над слоговой структурой слова. Развивать фонематическое восприятие, артикуляторную моторику.
5 неделя (28-1) « ДЕТЕНЫШИ ДИКИХ ЖИВОТНЫХ» Образовательные области «Безопасность», «Познание», «Физическая культура».	Уточнить и расширить словарь по теме. Формировать обобщающее понятие «дикие животные», формировать понятие «детеныши диких животных». Учить различать и употреблять в речи имена существительные в единственном и множественном числе. Учить продолжать строить фразу из 2- 5слов.	Формирование диалогической речи на фрагменте сказки « Три медведя».	Развитие зрительного внимания: - складывание разрезных картинок; - игры по теме. Развитие логического мышления: - отгадывание загадок; - игра «Четвертый лишний». Развитие мимики, общей моторики: - демонстрация повадок животных. Развитие мелкой моторики. Развитие зрительного внимания и памяти: - складывание кубиков; - игры по теме. Развитие ловкости, координации движений.	Учить правильно произносить звук «Ы» Работа над слоговой структурой слова. Развивать фонематическое восприятие, артикуляторную моторику.
Февраль
1 неделя (4-8) «ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ» Образовательные области «Здоровье». «Безопасность», «Познание», «Физическая культура», «Художественное чтение»	Уточнить и расширить номинативный и глагольный словарь по теме. Формировать обобщающее понятие «домашние животные». Образование уменьшительно-ласкательной формы существительных. Кошка – кошечка, лошадь – лошадка, собака – собачка. Учить правильно использовать форму творительного падежа. Согласование существительных с прилагательными в роде и числе. Маленькая собачка, большие коровы, пушистая кошка, ласковые котята, выносливая лошадь, строптивый конь, игривые козлики.	Учить пересказу по ролям по сказке «Человек и домашние животные» Заучивание народных потешек по теме.	Выделение общих и отличительных признаков кошки и собаки. Развитие логического мышления: отгадывание загадок. Формирование мелкой моторики - пальчиковые игры. Развитие общей моторики: - подвижные игры по теме; - имитация движений животных. Развитие зрительного внимания и памяти: - складывание разрезных картинок; - игра «Чем отличаются?».	Учить правильно произносить и дифференцировать звуки «Ы», «И». Развитие слухового внимания, фонематического восприятия, просодической стороны речи, артикуляторной моторики . Работа над слоговой структурой слова.
2 неделя (11-15) «ДЕТЕНЫШИ ДОМАШНИХ ЖИВОТНЫХ» Образовательные области «Здоровье». «Безопасность», «Познание», «Физическая ультура», «Труд»	Уточнить и расширить словарь по теме. Формировать обобщающее понятие «детеныши». Учить строить фразу из 3-х слов с использованием имени существительного в родительном падеже без предлога и с предлогом «У». Образование уменьшительно-ласкательной формы существительных. Кошка – кошечка, лошадь – лошадка, собака – собачка.	Формирование описательного рассказа по схеме. Кто это? Его размер, цвет. Где он живет? Чем питается? Заучивание народных потешек по теме.	Развитие внимания, памяти. Развитие логического мышления: - отгадывание загадок. Формирование мелкой моторики - пальчиковые игры. Развитие общей моторики: - подвижные игры по теме; - имитация движений животных. Развитие зрительного внимания и памяти: - складывание разрезных картинок; - игра «Чем отличаются?».	Звуки «А, У, И, О». Выделение ударных и безударных звуков «А, У, И, О». Анализ звукосочетаний иуао. Развитие слухового внимания.*Работа над слоговой структурой слова.
3 неделя (18-22) « ПАПИН ДЕНЬ. ВОЕННЫЕ ПРОФЕССИИ» Образовательные области: «Социализация», «Познание», «Физическая культура» «Художественное чтение» «Музыка»	Активизировать и расширять словарь по теме. Образование существительных множественного числа от единственного. Солдат – солдаты, моряк – моряки, летчик – летчики. Дифференциация глаголов единственного и множественного числа. Командир – воюет, стреляет, защищает .Солдаты – воюют, стреляют, защищают. Согласование существительных с местоимениями в роде и числе. Мой пистолет, моя форма, мои самолеты, мое оружие.	Заучивание стихотворений к утреннику (вечеру развлечений). Составление предложений по сюжетным картинкам»	Формирование общей моторики: - подвижные игры по теме. Формирование мелкой моторики: - поделки – подарки для пап (братьев, дедушек) Координация речи с движением.	Звук «Т». Познакомить детей с понятием «согласный звук». Выделение согласного звука из звукового ряда. Развивать слуховое восприятие.
4 неделя(25-1) «ДОМАШНИЕ ПТИЦЫ» Образовательные области: «Познание», «Физическая культура». «Труд»,»Художественное чтение»	Уточнить и расширить словарь по теме. Формировать обобщающее понятие «домашние птицы». Учить образовывать глаголы от звукоподражаний и правильно их употреблять. Образование существительных множественного числа от единственного. Индюк – индюки, гусь – гуси, петух – петухи. Образование уменьшительно-ласкательной формы существительных. Цыпленок – цыпленочек, Курица – курочка, утка – уточка. Согласование существительных с прилагательными в роде и числе. Пушистый цыпленок, сердитый гусь, смелый петушок.	Формирование описательного рассказа по схеме. Ее размер, окраска. Где живет, что ест? Заучивание народных потешек по теме. Пересказ адаптированного рассказа «Петушок с семьёй» (К.Д. Ушинскому).	Развитие общей моторики: - подвижные игры по теме; - имитация движений домашних птиц. Развитие мышления, зрительного внимания. Формирование мелкой моторики - пальчиковые игры. Развитие зрительного внимания и памяти: - выкладывание лото; игра «Чем похожи?», «Четвертый лишний». Развитие общей координации движений.	. Звук «П». Выделение звука «П» из звукового ряда. Анализ слога ап. Закрепление понятия «гласный звук». Развитие слухового восприятия.
Март
1 педеля марта(4-8) «МАМИН ПРАЗДНИК» Образовательные области: «Социализация» «Познание», «Физическая культура» «Художественное чтение» «Музыка» «Труд»	Закрепить и активизировать словарь по теме. Расширить знания детей об окружающем мире. Образование существительных множественного числа от единственного. Бабушка – бабушки, цветок – цветы, песня – песни. Образование уменьшительно-ласкательной формы существительных. Мама – мамочка, цветок – цветочек, бабушка – бабулечка. Согласование существительных с прилагательными в роде и числе. Любимая бабушка, дорогая мамочка.	Заучивание стихотворений к утреннику. Пересказ текста по картинно-графическому плану. Учить отвечать на вопросы полным предложением. Развивать диалогическую речь.	Формирование мелкой моторики. Развитие общей моторики и координации речи с движением. Развитие внимания, памяти, мышления.	Звуки «П, Т». Выделение одинаковых согласных из слов .Закрепление понятия «согласный звук». Развитие интонационной стороны речи. Развитие фонематического восприятия.
2 неделя (11-15) «СЕМЬЯ» Образовательные области: «Социализация» «Безопасность», «Познание», «Физическая культура».	Расширить и активизировать словарь по теме по теме. Познакомить со значением обобщающего слова «семья». Образование уменьшительно-ласкательной формы существительных. Дедушка – дедуля, сестра – сестричка, папа – папочка. Практическое употребление формы родительного падежа единственного числа существительных. Согласование существительных с прилагательными в роде и числе. Любимая мамочка, дружная семья, строгий папа, добрый дедушка.	Пересказ простого рассказа по серии сюжетных картинок « Семья вечером»	Формирование мелкой моторики. Развитие зрительного внимания, памяти: - складывание кубиков; - прохождение лабиринтов. Развитие общей моторики и координации речи с движением.	Звук «Н». Выделение звука «Н» из звукового ряда. Формирование фонематических процессов. Совершенствовать слоговую структуру слова
3 Неделя (18-22) «КОМНАТНЫЕ РАСТЕНИЯ» Образовательные области: «Здоровье». «Безопасность», «Познание», «Физическая культура» «художественное творчество».	Расширить словарь по теме. Закрепить обобщающее понятие «комнатные растения» Образование множественного числа существительных. Употребление глаголов 1-го и 3-го лица в составе простого предложения в настоящем времени. Составление простого предложения с предлогом на..	Развитие умения отвечать на вопросы распространенным предложением. Обучение последовательному описанию сравнения двух предметов.	Развитие внимания, мышления, памяти. Развитие мелкой моторики рук. Развитие общей моторики и координации	Звук «М». Выделение согласного звука из звукового ряда. Закреплять понятие «согласный звук. Развивать слуховое восприятие. Совершенствовать слоговую структуру слова.
4 неделя(25-29) «ПОСУДА» Образовательные области: «Здоровье». «Безопасность», «Физическая культура» .	Уточнить и расширить словарь по теме. Формировать обобщающее понятие «посуда». Учить строить фразы с дополнениями ,выраженными именами существительными единственного числа в творительном падеже без предлога, в родительном падеже с предлогом «ИЗ», в предложном падеже с предлогами «В», «НА». Учить использовать в речи сложно-сочиненные предложения с союзом «А». Учить правильно использовать во фразовой речи предлоги «В», «НА», «ОКОЛО», «ЗА», «ПОД».	Учить составлять рассказ по сюжетной картинке и вопросам логопеда. Учить отвечать на вопросы полными ответами, предложениями из 3-5 слов.	Развитие внимания, мышления, памяти. Воспитание любви к природе. Развитие мелкой моторики рук. Развитие общей моторики и координации. Развивать пространственные представления и умение ориентироваться относительно своего тела	Звуки «Н, М». Выделение одинаковых согласных из слов. Развитие силы голоса. Развитие слухового восприятии. Совершенствование слоговой структуры слов.
Апрель
1 неделя (1-5) «ВЕСНА» Образовательные области: «Здоровье». «Познание», «Физическая культура» «художественное творчество», «Художественное чтение» «Музыка»	Закрепить и активизировать словарь по теме. Закрепить обобщающее понятие «ВЕСНА» учить строить фразу с дополнением ,выраженным именем существительным единственного числа в предложном падеже с предлогом «НА». Учить строить фразу с дополнением, выраженным именем существительным единственного числа в родительном падеже с предлогом «С».	Пересказ рассказа «Пришла весна» (по Л Н Толстому) Формирование сложноподчиненного предложения с союзом потому что. На картинке весна, потому что на ней есть ручеек и т.д.	Развитие зрительного и слухового внимания и памяти. - игры «Что изменилось?», «Что неправильно?». Воспитание любви к природе. Формирование мелкой моторики. Развитие общей моторики и координации.	Звук «К» Выделение согласного звука из звукового ряда. Закреплять понятия Развитие силы голоса. Развитие слухового восприятии. Совершенствование слоговой структуры слов
2 неделя(8-12) «ТРАНСПОРТ» Образовательные области: «Безопасность», «Познание», «Физическая культура» .	Уточнить и расширить словарь по теме. Формировать обобщающее понятие «транспорт». Учить составлять сложно- подчиненные предложения с противительным союзом «А». Формировать умение правильно употреблять предлог «ПО». Учить строить предложения с разноприставочными глаголами и дополнениями в разных падежах с предлогами.	Составление описательного рассказа о самолете,велосипеде.	Формирование навыка сравнения двух предметов, изброженных на картинках. Формирование мелкой моторики. Развитие зрительного внимания, памяти: - складывание кубиков; - прохождение лабиринтов. Развитие общей моторики.	Звуки «К, Т». Выделение одинаковых согласных из слов. Развитие слухового восприятии. Совершенствование слоговой структуры слов.
3 неделя (5-9) ДОМ И ЕГО ЧАСТИ Образовательные области: «Безопасность», «Познание», «Физическая культура» .	Уточнить и расширить словарь по теме. Дифференциация понятий «большой» - «маленький», «высокий» - «низкий». Учить согласовывать числительные от1 до 5 с именами существительными. Учить строить сложно-подчиненные предложения.	Формировать умение внимательно слушать рассказ, отвечать на вопросы по его содержанию.	Развитие мелкой моторики рук. Развивать мышление, внимание, памяти. Развивать умение работать коллективно. Развивать общую моторику, координацию. Учить ориентироваться в пространстве.	Звуки «К, Т». Выделение одинаковых согласных из слов. Развитие слухового восприятии. Совершенствование логовой структуры слов. .
4 неделя (22-26) «МЕБЕЛЬ» Образовательные области: «Безопасность», «Познание», «Физическая культура».	Уточнить и расширить словарь по теме. Формировать обобщающее понятие «мебель». Учить строить сложно-подчиненные предложения. Формировать умение строить фразу из 3-4 слов с прямым дополнением. Образование уменьшительно – ласкательной формы существительных. Практическое употребление простых предлогов.	Составление небольшого рассказа по образцу (картинный план). Развитие умения отвечать на вопросы полным предложение. Составление простого предложения, распространенного дополнением.	Развитие умения сравнивать предметы по сходным признакам, оп величине. Развивать пространственные представления.	Звуки «М, К». Выделение одинаковых согласных из слов. Развитие слухового восприятии. Совершенствование слоговой структуры слов.
5 неделя (29-3) «ПРОФЕССИИ» Образовательные области: «Социализация» «Безопасность», «Познание», «Физическая культура» «художественное	Познакомить с профессиями врача, повара, шофера. Повторить профессии людей, работающих в детском саду. Формировать обобщающее понятие «профессия». Продолжать формировать умение использовать в речи простые распространенные и сложно-подчиненные предложения. Согласование прилагательных с существительным единственного числа.	Составление описательного рассказа по картинному плану о профессиях врача и водителя	Развитие внимания, памяти, мышления. Развитие мелкой моторики рук. Развитие общей моторики и координации	Звуки «М, К». Выделение одинаковых согласных из слов. Развитие слухового восприятии. Совершенствование слоговой структуры слов.
Май
2 неделя (13-17) ПЕРЕЛЕТНЫЕ ПТИЦЫ Образовательные области: «Познание», «Физическая культура».	Формировать обобщающее понятие «перелетные птицы», «птенцы». Расширить словарь глаголов по теме. Учить согласовывать имена существительные ед. и мн. Числа именительного падежа с глаголами настоящего времени. Учить составлять фразу из 4 слов с дополнением в творительном падеже. Учить использовать в речи противительный союз «А»	Развитие умения отвечать на вопросы по содержанию серии сюжетных картин. Заучивание потешек и простых стихотворений	Развитие внимания, мышления и памяти. Развитие мелкой моторики рук. Развитие общей моторики и координации.	Звуки «К,Н» Учить произносить и давать характеристику звукам, выделять одинаковый согласный из названий двух картинок, развивать слуховое восприятие.
3 неделя(20-24) «ЦВЕТЫ» Образовательные области: «Безопасность», «Познание», «Физическая культура» «художественное творчество».	Уточнить и расширить словарь по теме. «Формировать обобщающее понятие «цветы». Учить согласовывать имена прилагательные с именами существительными в числе и падеже. Учить согласовывать имена существительные единственного и мн. числа с глаголами настоящего времени. Учить строить фразу из 4 слов с предлогом.	Обучение последовательному сравнению двух предметов. Пересказ адаптированного рассказа.	Развитие логического мышления: - Отгадывание загадок. Формирование мелкой моторики: - раскрашивание цветов, нарисованных на листе бумаги; - выкладывание лото, кубиков; Развитие зрительного внимания и памяти: - складывание разрезных картинок; игры «Чем похожи?», «Найди такой же». Развитие общей моторики: - подвижные игры по теме.	Повторение пройденных гласных и согласных звуков. Чтение обратных и прямых слогов
4 неделя (27-31) «НАСЕКОМЫЕ» Образовательные области: «Безопасность», «Познание», «Физическая культура» .	Уточнить и расширить словарь по теме. «Формировать обобщающее понятие «насекомые». Учить согласовывать имена прилагательные с именами существительными в числе и падеже. Учить согласовывать имена существительные единственного и мн. числа с глаголам настоящего времени. Учить строить фразу из 4 слов с предлогом. Учить использовать в речи сложно-подчинённые предложения с союзом «потому что».	Обучение сравнению двух насекомых. Обучение детей самостоятельным полным ответам на вопросы по сюжетной картинке. Составление небольшого рассказа по образцу.	Формирование мелкой моторики. Развитие зрительного внимания и памяти: - складывание лото, кубиков, разрезных картинок; - игры «Чем похожи?» , «Что изменилось?» Развитие логического мышления: - отгадывание загадок. Развитие общей моторики: - подвижные игры по теме.	Повторение пройденных гласных и согласных звуков. Чтение обратных и прямых слогов

В ходе выполнения намеченных планом коррекционных задач в образовательной области «Коммуникация» реализуется интеграция других областей (См. таблицу)

Распределение тематического материала по образовательным областям для детей среднего дошкольного возраста (второй год обучения)

Образовательная область (цели и задачи)	Распределение тематического (лексического) материала	Формы работы, виды деятельности
«ЗДОРОВЬЕ» Задачи : · создание условий, необходимых для защиты, сохранения и укрепления здоровья каждого ребёнка формирование культурно – гигиенических навыков, потребности вести здоровый образ жизни развитие представлений о своём здоровье и о средствах его укрепления. «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА» Задача - стимулировать позитивные сдвиги в организме, формируя необходимые двигательные умения и навыки, физические качества и способности, направленные на жизнеобеспечение, развитие и совершенствование организма.	· «Здоровье. Части тела человека» «Овощи, фрукты » «Одежда, обувь.» «Насекомые» «Растения: деревья, цветы» Все лексические темы (см. тематическое планирование)	Беседы с детьми: - о роли культурно– гигиенических навыков для человека - забота о собственном здоровье и здоровье окружающих - о значении правильного выбора одежды, обуви, головных уборов (и ухода за ними) для здоровья человека - о витаминах, пользе и вреде продуктов питания. - о роли растений в жизни человека Разучивание стихов по теме «Здоровье»: - «Что мы сажаем, сажая леса» - «Мойдодыр» Дидактические игры: - « Насекомые вредные и полезные» - «Съедобное – несъедобное» Составление рассказа по серии картин «День Славы» (о режиме дня), «Мой день» Тематические физминутки Психогимнастика Дыхательная гимнастика Пальчиковые игры Артикуляционная гимнастика Упражнения на развитие общей и мелкой моторики (координация движений) Элементы логоритмики (речь с движением)
«СОЦИАЛИЗАЦИЯ» Цель- обеспечение оптимального вхождения детей с ограниченными возможностями в общественную жизнь. Задачи: · Формирование у ребёнка представлений о самом себе и элементарных навыков для выстраивания адекватной системы положительных личностных оценок и позитивного отношения к себе Формирование умения сотрудничать со взрослыми и сверстниками; адекватно воспринимать окружающие предметы и явления, положительно относиться к ним Формирование предпосылок и основ экологического мироощущения, нравственного отношения к позитивным национальным традициям и общечеловеческим ценностям	«Семья» «Добрые поступки» «Профессии» «День Победы» «Армия родная» «Мамин день» «Игрушки»	Тематические беседы о человеке, его жизни в обществе, семейных и общественных ценностях, поступках, профессиях, обязанностях… Решение логических задач: - «Оцени поступок» - «Выбери друга» - «Кто прав?» Составление рассказов из личного опыта: - «Мой папа (мама) – самый лучший (лучшая)… Сюжетно – ролевые игры: - «Магазин игрушек» - «Парикмахерская»
«БЕЗОПАСНОСТЬ» Задача – формирование знаний, умений и навыков, связанных с жизнью человека в обществе.	· «Овощи, фрукты.» «Зима. Зимние забавы» «Дикие животные» «Строительство: дом и его части» «Транспорт»	Тематические беседы: - об использовании режущих предметов для приготовления блюд на кухне - об опасностях зимнего времени года для игр на улице (гололёд, игры на реке, катание на санках у дороги, отдых в горах и т.д.) - о правилах поведения с животными дома, в зоопарке, в лесу - о работе с разнообразными инструментами (строительными, канцелярскими, профессиональными) - о правилах поведения вблизи стройки - профилактика ДТП, о правилах ПДД… Игры, инсценировки, развлечения по теме ОБЖ
«ТРУД» Задача - обучение детей с ОВЗ элементарным трудовым навыкам, умениям действовать простейшими инструментами.	· «Профессии» «Труд людей весной» «Домашние животные и птицы» Ориентировка во времени и пространстве» «Растения: деревья, кустарники, цветы»	Тематические беседы: - о роли труда в жизни людей - о трудовых действиях различных профессий, орудий труда - об уходе за растениями, животными Игры на ориентировку в пространстве с использованием ножниц, бумаги, природного материала
«ПОЗНАНИЕ» · Сенсорное воспитание Исследовательская и конструктивная деятельность ФЭМП	Все лексические темы (см. тематическое планирование)	· Игры на развитие восприятия (зрительного, слухового, тактильно- двигательного, обонятельного, вкусового, свойства предметов, цвет, форма, величина, положение в пространстве т во времени) Упражнения и дидактические игры на развитие мыслительных процессов (отождествления, сравнения, анализа , синтеза, обобщения, классификации и абстрагирования) Игры на развитие мелкой моторики рук и зрительно- двигательной координации для подготовки к овладению навыками письма
«КОММУНИКАЦИЯ» Задача – полноценное включение детей с ОВЗ в общение как процесс установления и развития контактов с людьми, возникающих на основе потребности в совместной деятельности.	Все лексические темы (см. тематическое планирование)	Все виды деятельности по формированию коммуникативных умений и навыков. Организация слухо - речевой среды в группе детского сада и дома (работа с родителями)
«ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ» Задача – восполнить недостаточность общения детей с ОВЗ с окружающими людьми, расширить кругозор, обогатить их жизненный и нравственный опыт	Все лексические темы (см. тематическое планирование)	· Чтение литературных текстов, подобранных согласно лексическим темам. Тематические беседы о событиях жизни людей, близких к содержанию литературных произведений Драматизации, инсценировки Составление всех видов рассказов (описательных, рассказов по картине, по серии картин, пересказ и т.д.)
«ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ТВОРЧЕСТВО» Цель – обучение детей созданию творческих работ	· «Овощи, фрукты, ягоды» «Цвет, форма, величина» «Одежда, обувь, головные уборы» «Растения: деревья, кустарники» «Осень» «Перелётные птицы» «Зима. Новый год» «Зимующие птицы» «Дикие животные» «Домашние животные и птицы» «Весна» «Цветы» «Времена года» «Звери и птицы весной»	· Создание рисованных планов (моделирование) моделей для облегчения составления рассказов, пересказов, заучивания стихов Лепка предметов по пройденной теме (занятия с воспитателем) для закрепления изученного материала Аппликация (коллективная и индивидуальная) по изученным темам
«МУЗЫКА» Цель – слушание детьми музыки, пение, музыкально – ритмические движения, танцы, игра на музыкальных инструментах	Все лексические темы (см. тематическое планирование)	· Музыкальные игры на развитие слухового внимания, памяти: - «Угадай, что звучит?» - «Узнай музыкальный инструмент» Использование музыкально – ритмических движений на физминутках (с музыкальным сопровождением) Слушание музыкальных произведений классики (согласно тематики , совместно с музыкальным руководителем) - «Времена года» Чайковского - «Болезнь куклы» и т.д.

Индивидуальные занятия проводятся логопедом ежедневно в соответствии с режимом дня (см таблицу ) с каждым ребенком проводятся 2-3раза в неделю в режиме 10-15 минут. Основная задача индивидуальных занятий заключается в первоначальном формировании звуковой стороны речи, что включает в себя комплекс подготовительных артикуляционных упражнений; коррекцию произношения дефектных звуков, слоговой структуры слова; развитие фонематического восприятия.

Дата добавления: 2018-09-20; просмотров: 247; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

⇐ Предыдущая 4 5 6 7 8910 11 12 13 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!