Учебный предмет «Иностранный язык».
В 2018-2019 учебном году в условиях поэтапного введения федеральных государственных образовательных стандартов в большинстве общеобразовательных организаций Курской области обучающиеся 8 классов приступят к изучению предмета «Иностранный язык» в соответствии с ФГОС ООО и с учетом ПООП ООО. На базе апробационных площадок по введению ФГОС ООО и ФГОС СОО в Курской области осваивать предмет в соответствии с требованиями стандарта будут учащиеся 9, 10 и 11 классов. В сложившихся условиях реализации разных учебных планов в общеобразовательных организациях региона уже в 2019 году многие выпускники 9 классов будут иметь возможность продемонстрировать достигнутые результаты в соответствии с ФГОС ООО на государственной итоговой аттестации по иностранному языку, который является предметом по выбору учащихся для сдачи в форме ОГЭ.
В 8-9 классах основной школы учащихся необходимо приблизить к достижению предпорогового уровня владения иноязычной коммуникативной компетенции (А2) в соответствии с общеевропейской шкалой владения иностранным языком. С этой целью рекомендуется обратить особое внимание на формирование коммуникативных навыков и умений учащихся в рамках предметного содержания, связанного с возрастными интересами учащихся и предусматривающего усложнение языкового учебного материала. Актуальным предметным содержанием речи для учеников данного возрастного периода и достигнутого уровня коммуникативной компетенции станет:
|
|
|
1) выбор профессии (мир профессий; проблема выбора профессии; роль иностранного языка в планах на будущее);
2) средства массовой информации (роль средств массовой информации, в жизни общества; специфика таких средств массовой информации, как пресса, телевидение, радио, Интернет);
3) семья (взаимоотношения в семье; конфликтные ситуации и способы их решения);
4) друзья (межличностные взаимоотношения с друзьями и в школе);
5) здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, занятия спортом, здоровое питание, отказ от вредных привычек);
6) окружающий мир (проблемы экологии; защита окружающей среды);
7) страны изучаемого языка и родная страна (страны, столицы, крупные города; государственные символы; географическое положение; климат; население; достопримечательности; культурные особенности: национальные праздники, памятные даты, исторические события, традиции и обычаи; выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру).
Учебный предмет «Второй иностранный язык».
Основные принципы обучения, которые рекомендуется учитывать в преподавании предмета «Второй иностранный язык»:
- обучение второму иностранному языку рекомендуется осуществлять с опорой на 1 иностранный язык на основе контрастивного подхода, подчеркивая сходство и различие изучаемых языков, побуждая учащихся к сравнению/сопоставлению как иностранных языков, так и родного языка с изучаемыми иностранными;
|
|
|
-с целью формирования устойчивой положительной мотивации к изучению нескольких иностранных языков и дальнейшему освоению иностранного языка в течение всей жизни рекомендуется уделять особое внимание методам, приемам и средствам повышения мотивации и реализации личностно-ориентированного подхода к обучению (языковое портфолио, игровые приемы обучения, метод языковой анимации, электронные образовательные ресурсы, групповые методы работы, организация проектной и учебно-исследовательской деятельности учащихся и т.д.);
- коммуникативная и межкультурная направленность обучения второму иностранному языку;
- опора на дифференцированный подход в обучении второму иностранному языку, в том числе в работе с мотивированнымии слабомотивированными учащимися.
Освоение обучающимися предметной области «Иностранные языки» в соответствии с ФГОС ООО
С учетом требований ФГОС ООО изучение предметной области «Иностранные языки» должно обеспечить достижение следующих планируемых результатов:
|
|
|
Личностные результаты:
1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание многонациональности народа России, знание культуры своего народа, своего края, готовность представлять свой край в межкультурном взаимодействии; осознанное принятие общечеловеческих и демократических ценностей, осознание своих прав и обязанностей; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
2) осознание своего места как представителя России в поликультурном мире, формирование мировоззрения, соответствующего современному уровню развития общества, учитывающего социальное, культурное, языковое многообразие современного мира;
3) формирование ответственного отношения к учению, стремление к использованию иностранного языка для развития своей личности, удовлетворения своих познавательных интересов, самореализации и адаптации, готовность самостоятельно планировать свою учебную деятельность, развитие целеполагания;
4) развитие осознанного отношения к своей иноязычной компетенции, умение оценивать свой актуальный уровень и ставить перед собой цели, направленные на самосовершенствование в области изучения иностранного языка, планировать этапы для достижения цели;
|
|
|
5) нацеленность на самоопределение, выбор будущей профессии, понимание роли иностранного языка в будущей профессиональной деятельности;
6) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовность находить взаимопонимание с другими людьми (сверстниками и представителями других поколений), планировать, осуществлять и оценивать совместную деятельность при работе над проектами; в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.
7) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
8) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
9) реализация здорового образа жизни, стремление к физическому совершенствованию, неприятие вредных привычек;
10) формирование основ экологической культуры и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
11) осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
12) развитие эстетического сознания через знакомство с художественным наследием народов России и мира, творческие виды деятельности эстетического характера при подготовке проектов и иных творческих заданий;
13) стремление развивать в себе такие качества, как: воля, целеустремленность, трудолюбие, дисциплинированность, толерантность и эмпатия.
Метапредметные результаты:
Формирования межпредметных понятий:
1) развитие основ читательской компетенции: овладение чтением как средством осуществления своих дальнейших планов (продолжения образования и самообразования, осознанного планирования своего актуального и перспективного круга чтения, в том числе досугового, подготовки к трудовой и социальной деятельности); формирование потребности в систематическом чтении на иностранном языке как средстве познания мира и себя в этом мире;
2) развитие навыков работы с информацией: систематизировать, сопоставлять, анализировать, обобщать и интерпретировать информацию, содержащуюся в готовых информационных объектах; выделять главную и избыточную информацию, выполнять смысловое свертывание выделенных фактов, мыслей; представлять информацию в сжатой словесной форме и в наглядно-символической форме (в виде таблиц, диаграмм, карт понятий — концептуальных диаграмм, опорных конспектов); заполнять и дополнять таблицы, схемы, диаграммы, тексты;
3) развитие навыков осуществления проектной деятельности.
Универсальные учебные действия:
регулятивные УУД:
‒ умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебной и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
‒ умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, умение принимать задачи учебной деятельности, осуществлять поиск адекватных стратегий для решения учебных и коммуникативных задач;
‒ умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
‒ умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
‒ владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; оценивание уровня владения основными коммуникативными умениями и стратегиями работы с информацией, постановка задач по совершенствованию коммуникативной компетенции, применение стратегий самообразования и саморазвития;
познавательные УУД:
‒ проведение анализа, сравнения и систематизации лингвистической и текстовой информации для решения учебных и коммуникативных задач (умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы);
‒ умение применять и преобразовывать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
‒ смысловое чтение, в том числе применение различных стратегий чтения и аудирования в соответствии с коммуникативной задачей для извлечения информации, использование стратегии поиска, переработки и фиксации информации прочитанного или прослушанного текста, создание на основе извлеченной информации собственных письменных и устных речевых произведений;
‒ формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации;
‒ развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и различных источников для поиска информации, в том числе Интернет;
коммуникативные УУД:
‒ умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе, осуществляя диалогическое общение с соблюдением норм речевого этикета: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение, формулировать выводы, обобщать мнения при ведении диалога;
‒ умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности, владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
‒ формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.
Предметные результаты:
1) формирование дружелюбного и толерантного отношения к ценностям иных культур, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами зарубежной литературы разных жанров, с учетом достигнутого обучающимися уровня иноязычной компетентности;
2) формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции; расширение и систематизация знаний о языке, расширение лингвистического кругозора и лексического запаса, дальнейшее овладение общей речевой культурой;
3) достижение допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции;
4) создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком, в том числе на основе самонаблюдения и самооценки, к изучению второго/третьего иностранного языка, к использованию иностранного языка как средства получения информации, позволяющей расширять свои знания в других предметных областях.
Детализацию предметных результатов (по компетенциям, составляющим основу иноязычной коммуникативной компетенции, видам речевой деятельности, языковым знаниям и навыкам и др.), в том числе в блоках «Выпускник научится» и «Выпускник получит возможность научиться», рекомендуется осуществлять на основе Примерной основной образовательной программы основного общего образования (далее – ПООП ООО) (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15)).
При планировании учебно-методической работы и составлении рабочей программы по учебным предметам предметной области «Иностранные языки» необходимо опираться на нормативно-правовые и распорядительные документы, указанные в разделе 1.
Дата добавления: 2018-08-06; просмотров: 493; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!