Освоение обучающимися учебного предмета «Иностранный язык в соответствии с федеральным компонентом государственных образовательных стандартов.
В 2018-2019 учебном году в 10-11 классах, а также в ряде школ и в 9 классах продолжается обучение на основеФедерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования (2004 год).
В соответствии с Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта общего образования (2004 год)на изучение предмета «Иностранный язык» в 9-11 классах предусмотрена недельная нагрузка в объеме 3 часов. Дополнительные часы на изучение предмета могут быть выделены за счет компонента образовательного учреждения. На этой ступени возможна также предпрофильная ориентация учащихся средствами иностранного языка, а также введение второго иностранного языка (за счет школьного компонента) на ступени основного общего образования и продолжение его изучения на ступени среднего общего образования. При проведении занятий по «Иностранному языку» осуществляется деление классов на две группы: в городских образовательных учреждениях при наполняемости 25 и более человек, в сельских – 20 и более человек.
В соответствии с базисным учебным планом (далее – БУП) в 10-11 классах иностранный язык может преподаваться на базовом и профильном уровнях, являясь для всех профилей обязательным для изучения на базовом уровне предметом. При изучении предмета («Иностранный язык»), входящего в инвариантную часть федерального базисного учебного плана, на профильном уровне, на базовом уровне он не изучается. Количество часов, рекомендуемое в соответствии с БУП для изучения иностранного языка в 10-11 классах, следующее:
|
|
|
| Наименование уровня | 10 класс | 11 класс |
| Базовый уровень | 3 | 3 |
| Профильный уровень | 6 | 6 |
При выборе профиля рекомендуем руководствоваться результатами мониторинга сформированности иноязычной коммуникативной компетенции учащихся по итогам освоения основной образовательной программы основного общего образования. При проведении мониторинга необходимо учитывать, что по итогам изучения иностранного языка на ступени основного общего образования ученик должен:
‑ знать/понимать
· основные значения изученных лексических единиц; основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
· особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложения;
· признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
· основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
|
|
|
· роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
Уметь
В говорении
· начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
· расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
· рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране изучаемого языка;
· делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
|
|
|
· использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;
ваудировании
· понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять значимую информацию;
· понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;
· использовать переспрос, просьбу повторить;
вчтении
· ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку;
· читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
· читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
· читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
|
|
|
В письменной речи
· заполнять анкеты и формуляры;
· писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;
‑ использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.
Рабочая программа разрабатывается учителем на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования (2004 год), БУП, а также положения о разработке рабочей программы образовательного учреждения. В структуру рабочей программы рекомендуется включить:
1) пояснительную записку, в которой имеется обоснование нормативно-правовой основы программы, конкретизируются цели общего образования с учетом специфики учебного предмета;
2) общую характеристику учебного предмета;
3) обязательный минимум содержания (речевые умения в рамках предметного содержания речи в основных видах речевой деятельности (говорении (диалогическая и монологическая речь), аудировании, чтении, письменной речи); языковые знания и навыки в орфографии, произношении, лексической и грамматической стороне речи; социокультурные знания и умения; компенсаторные умения; учебно-познавательные умения);
4) требования к уровню подготовки выпускников;
5) тематическое планирование;
6) материально-техническое и информационное обеспечение реализации программы.
По решению образовательной организации рабочая программа учебного предмета может содержать направления проектной и учебно-исследовательской деятельности обучающихся (темы проектных работ, требования к результатам проектной деятельности, формы представления конечного продукта, оценочные средства), контрольно-измерительные материалы для промежуточного и итогового контроля освоения программы и другие разделы.
Дата добавления: 2018-08-06; просмотров: 374; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!