Проанализируйтепедагогическую задачу, используя предложенные вопросы.
Марину, ученицу IV класса, не узнать. Стала раздражительной, вспыльчивой, нарочито безразличной ко всему, пишет небрежно, никого не слушает, разговаривает резко. Причина в том, что ее не включили в список выступающих на концерте. Но почему это так огорчило не столь уж впечатлительную девочку? С раннего детства, как оказалось, Марине внушали, что она музыкально одаренная, ее ожидают известность, слава. Успех на уроках пения в начальных классах вроде бы подтверждал такие предсказания. Старательная девочка получала только отличные оценки, пела в хоре. И вот теперь появилась счастливая возможность выступить перед публикой, а учительница перечеркнула все надежды ученицы.
| Вопросы для анализа ситуации
|
| Каковы цели обучения и воспитания этого ребенка? Сформулируйте цели обучения и воспитания в работе с этим ребенком. Обоснуйте свой ответ
На мой взгляд, в приведенной ситуации можно говорить о том, что у ребенка не сформирована мотивация к обучению. Как видно из ситуации, ребенок учился хорошо «в совокупности» с желанием и стремлением выступления перед публикой, будущего музыкального успеха. Как только шанс проявить себя пропал – девочка перестала учиться как прежде. По этой причине необходимо направить цели обучения и воспитания на укрепление мотивации к обучению независимо от ее дальнейших планов, связанных с музыкальной деятельностью.
|
| Каковы особенности личности и деятельности этого ребенка? Опишите особенности личности и общения ребенка по ситуации
Такому ребенку свойственна целеустремленность и следствия фрустрирующих обстоятельств. Как только ребенок не получает желаемого он проявляет противоборство.
|
| Как можно использовать ИКТ для работы с такими детьми? Раскройте возможности информационных технологий в работе с этим ребенком.
Таким детям подойдет проектная деятельность. Такие дети будут стремиться к тому, чтобы сделать все наилучшим образом, правильно, чтобы их работа была лучше всех.
|
| Какие индивидуальные и возрастные особенности проявились у ребенка в описанной ситуации? Выделите индивидуальные и возрастные особенности этого ребенка.
В данном случае можно говорить о противоборстве и противоречии, посредством которых ребенок пытается привлечь к себе внимание, вероятно, манипулировать своими потребностями – я буду вести себя так, пока не получу то, что мне нужно и то, чего я хочу.
|
| Представьте интересные факты для этого ребенка. Представьте свой текст объяснительной речи для этого обучающегося (дисциплина (русский язык, математика, тема – на Ваш выбор).
Такому ребенку необходимы творческие задания как средство реализации его творческого потенциала. Посредством таких заданий можно обратить внимание ребенка на другие его таланты и способности.
|
| Каких правил следует придерживаться педагогу в общении с этим ребенком? Раскройте этические основания работы педагога с этим ребенком.
На мой взгляд, с таким ребенком подойдет стратегия компромисса. С таким ребенком необходимо установить дружеский контакт и договориться.
|
| Знание каких историко-педагогических теорий поможет педагогу в данной ситуации?
Гуманистическая теория
|
Проанализируйте педагогическуюзадачу, используя предложенные вопросы.
Школу Дима воспринял равнодушно. Он добросовестно выполняет уроки, но интереса к ним не проявляет. Сейчас он учится в III классе. У него широкий круг интересов. Он с увлечением изучает жизнь животных, насекомых, растений, интересуется химией, физикой, очень любит математику. Чертит электрические схемы, собирает приемник, стал заниматься английским языком. Научные журналы прочитывает "от корки до корки". Его любимые книги - о решении задач, математических чудесах и тайнах. Из художественной литературы он любит фантастические и юмористические произведения. Концертам в консерватории, куда пытались его водить родители, предпочитает учебник по механике. Характер у Димы очень тяжелый, он самолюбив, упрям. У него нет друзей.
| Вопросы для анализа ситуации
|
| Каковы цели обучения и воспитания этого ребенка? Сформулируйте цели обучения и воспитания в работе с этим ребенком. Обоснуйте свой ответ
Наряду с развитием коммуникативных навыков, личностных качеств цели обучения и воспитания, на мой взгляд, должны соотноситься также с целями обучения и воспитания одаренных детей. Очевидно, что ребенок проявляет успехи в освоении определенных предметов и эти способности необходимо развивать. Но как и все одаренные и талантливые дети, ребенок испытывает трудности межличностной сферы – в общении с окружающими детьми.
|
| Каковы особенности личности и деятельности этого ребенка? Опишите особенности личности и общения ребенка по ситуации
Такие дети мало общаются со сверстниками, потому что не чувствуют понимания с их стороны. Они осознают себя, отличающимися и выделяющимися, поэтому предпочитают оставаться в стороне. Они создают себе «свой собственный мир интересов и увлечений», обусловленному их интровертированностью.
|
| Как можно использовать ИКТ для работы с такими детьми? Раскройте возможности информационных технологий в работе с этим ребенком.
Таким детям можно дать проектную деятельность с использованием ИКТ, программы по построению чертежей, графиков. Можно их направить на участие в конкурсах проектной деятельности с использованием ИКТ. Такие дети будут справляться с индивидуальными проектами.
|
| Какие индивидуальные и возрастные особенности проявились у ребенка в описанной ситуации? Выделите индивидуальные и возрастные особенности этого ребенка.
Ребенок развивается с опережением, на мой взгляд, как и все одаренные дети. Следовательно, его развитие опережает возраст, в котором он находится. Ребенок интроверт, достаточно замкнут, выполняет с охотой только ему интересные виды деятельности в рамках интересующих его предметов и сфер.
|
| Представьте интересные факты для этого ребенка. Представьте свой текст объяснительной речи для этого обучающегося (дисциплина (русский язык, математика, тема – на Ваш выбор).
Такому ребенку подойдет выполнение интегрированных заданий, которые будут включать в себя задание разных предметов. Это задания повышенной трудности, которые могут включать систему заданий разных предметов одновременно, чтобы ребенок видел, что ему необходимы знания не конкретных интересующих его предметов, а других тоже.
|
| Каких правил следует придерживаться педагогу в общении с этим ребенком? Раскройте этические основания работы педагога с этим ребенком.
Такие дети не любят повышенное внимание к себе и предпочитают общение на равных.
|
| Знание каких историко-педагогических теорий поможет педагогу в данной ситуации?
Теория развивающего обучения, концепция Зонкова
|
Дата добавления: 2018-08-06; просмотров: 4134; | Поделиться с друзьями:
|
Мы поможем в написании ваших работ!
