Проанализируйте педагогическую задачу, используя предложенные вопросы.

⇐ ПредыдущаяСтр 2 из 7Следующая ⇒

Мальчик 6 лет в детском саду взял игрушечный автомобиль у товарища, чтобы поиграть им. Но он его не возвратил обратно, а положил в свою сумку, так как хотел продолжить игру дома. Хозяину игрушки он ничего об этом не сказал. Друзья обвинили его в воровстве. Как быть воспитателю?

Вопросы для анализа ситуации

Каковы цели обучения и воспитания этого ребенка? Сформулируйте цели обучения и воспитания в работе с этим ребенком. Обоснуйте свой ответ Из приведенной задачи понятно, что у ребенка не сформированы общие правила поведения, поэтому можно говорить о том, что цели обучения и воспитания необходимо направить на формирование социализации личности, привитие норм поведения.

Каковы особенности личности и деятельности этого ребенка? Опишите особенности личности и общения ребенка по ситуации В данном случае, скорее всего, ребенок не осознает общих принципов, правил и норм поведения, он не видит ничего плохого в том, чтобы взять понравившуюся вещь домой, не спросив разрешения. Можно предположить вседозволенность в семье такого ребенка, почему родители и не объяснили, что взять без разрешения чужое – воровство. Скорее всего, ребенок не знает запретов, не знает почему нельзя делать то или иное. Такие дети могут ко взрослым обратиться на «ты», к примеру, и не понимать, почему посторонний человек может сделать по этому поводу замечание.

Как можно использовать ИКТ для работы с такими детьми? Раскройте возможности информационных технологий в работе с этим ребенком. Такому ребенку можно показывать мультики, в которых будут приведены нормы поведения в обществе, песенки с воспитательным характером.

Какие индивидуальные и возрастные особенности проявились у ребенка в описанной ситуации? Выделите индивидуальные и возрастные особенности этого ребенка. У ребенка не сформировано умение контроля и оценки своих действий, рефлексии. Можно предположить проявление произвольности психических явлений.

Представьте интересные факты для этого ребенка. Представьте свой текст объяснительной речи для этого обучающегося (дисциплина (русский язык, математика, тема – на Ваш выбор). Такому ребенку подойдут задания, которые подразумевают анализ ситуации. К примеру, на уроках литературного чтения по прочитанному рассказу можно ставить вопросы: «правильно ли поступил главный герой?», «Как следовало ему поступить?», «Почему ты так думаешь?», «Почему главный герой поступил неправильно?», «Как ты думаешь, если бы главный герой поступил (...) это было бы хорошо или плохо?». Задания должны побуждать ребенка к рефлексии с учетом норм и правил поведения.

Каких правил следует придерживаться педагогу в общении с этим ребенком? Раскройте этические основания работы педагога с этим ребенком. Педагогу следует помогать ребенку формировать рефлексию, оценку своих действий, умение прогнозировать события. Педагогу следует помочь ребенку в формировании категорий и понятий, к примеру «что такое хорошо, и что такое плохо». Необходимо объяснять, почему хорошо, почему плохо, почему нельзя, почему можно. Также, на мой взгляд, педагогу необходимо осуществлять работу с ребенком вместе с родителями, заручившись их поддержкой. Ребенку не пойдет на пользу, если педагог будет воспитывать одни качества, в то время, когда в семье будет царить вседозволенность.

Знание каких историко-педагогических теорий поможет педагогу в данной ситуации? Теория бихевиоризма, педагогическая система Коменского

Проанализируйте педагогическую задачу, используя предложенные вопросы.

Ученик первого класса, Андрей, на уроке погрузился в мир грез, представляя себя помощником ЧакаНорриса в бою, начал произносить слова вслух. Ученики стали смеяться, потешаясь над героем. Одна из школьниц — Лора, попыталась заступиться за Андрея. Разволновавшись, Андрей стал задыхаться, подносить ко рту аппарат от астмы. Учительница, Татьяна Ивановна, прервала смех, успокоила детей. В конце урока учительница подошла к Андрею и в мягкой форме просила пригласить отца в школу. Во время разговора отца с учительницей Андрей сидел в коридоре. После встречи с педагогом, отец вышел и грубо схватил сына, но при виде выходящей из класса учительницы он стал лишь похлопывать сына по плечу. Учительница напомнила отцу о забытых очках.

Вопросы для анализа ситуации

Каковы цели обучения и воспитания этого ребенка? Сформулируйте цели обучения и воспитания в работе с этим ребенком. Обоснуйте свой ответ Очевидно, что в данной ситуации есть проблема в воспитании в семье. Скорее всего, родители сильно наказывают ребенка. Поэтому у такого ребенка будет высокий уровень тревожности. Такой мир грез такого ребенка может привести однажды к реальному проявлению агрессии. Поэтому цели обучения и воспитания должны быть направлены на снижение уровня тревожности и агрессии. Не исключено, что имеет смысл обратиться к школьному психологу и социальному педагогу.

Каковы особенности личности и деятельности этого ребенка? Опишите особенности личности и общения ребенка по ситуации У ребенка высокий уровень тревожности, не исключено демонстративное поведение. если ребенок подвергается постоянным наказаниям в семье, то все поведение его будет направлено на привлечение внимания к себе, на попытки вызвать положительные чувства и эмоции. Таким детям хочется, чтобы их похвалили, проявили заботу. По этой причине такие дети могут пытаться делать что-то, чтобы заслужить внимание и теплые эмоции в свой адрес. Они могут заискивать пере старшими и сверстниками. Мир грез такого ребенка это проявление желания дать отпор на агрессию по отношению к себе.

Как можно использовать ИКТ для работы с такими детьми? Раскройте возможности информационных технологий в работе с этим ребенком. Такому ребенку можно показывать видеоролики, которые учат доброте, милосердию. Можно предположить, что такой ребенок будет играть в компьютерные игры с повышенной агрессивностью. Необходимо тогда показать ребенку другую сторону – добрых мультяшных героев, яркие краски, позитивная детская музыка.

Какие индивидуальные и возрастные особенности проявились у ребенка в описанной ситуации? Выделите индивидуальные и возрастные особенности этого ребенка. У ребенка проявляется потребность в общении и во внешних впечатлениях. Неблагоприятную обстановку в семье ребенок воспринимает как дискомфорт. По этой причине он начал строить мир грез, в котором он проявляет не свойственные ему способности, агрессивные проявления. Ребенок проговаривает свои грезы вслух, не только для привлечения внимания, но и потому что это помогает ему острее переживать эти впечатления.

Каких правил следует придерживаться педагогу в общении с этим ребенком? Раскройте этические основания работы педагога с этим ребенком. В общении с этим ребенком педагогу необходимо соблюдать демократический стиль общения. Необходимо воздержаться от перепадов интонации. Благотворно будут сказываться дружелюбные высказывания, похвала, проявления внимания к такому ребенку. Из-за того, что ребенок сталкивается с агрессией дома, он испытывает особую потребность в заботе, внимании и доброте.

Знание каких историко-педагогических теорий поможет педагогу в данной ситуации? Гуманистическая теория, концепция Смирнова, концепция Цукерман

Дата добавления: 2018-08-06; просмотров: 3668; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

⇐ Предыдущая 123 4 5 6 7 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!