Тема: Работа над ошибками, допущенными в контрольном диктанте. Проверка выполнения заданий рубрики «Проверь себя».
Цели: проанализировать и исправить ошибки, допущенные в контрольном диктанте; развивать умение выполнять работу над ошибками; повторить изученное об имени прилагательном.
Формируемые УУД: п. — структурирование знаний; осознанное ипроизвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; к. - владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; р. - сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения; л. — установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Проверка домашнего задания
(Чтение рассказов, составленных учащимися.)
— Какие прилагательные вы использовали и с какой целью?
III. Анализ контрольного диктанта
(Учащиеся классифицируют допущенные ошибки изаполняют таблицу.)
| Орфограммы | Количество ошибок |
| Безударные гласные в корне, проверяемые ударением | |
| Парные согласные в корне слова | |
| Буквосочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу, чк, чн, нч | |
| Разделительный мягкий знак | |
| Разделительный твёрдый знак |
|
|
|
| Орфограммы | Количество ошибок |
| Безударные падежные окончания имён существительных | |
| Безударные падежные окончания имён прилагательных | |
| Правописание слов с не | |
| Слова с непроверяемыми написаниями | |
| Пропуск, замена букв | |
| Всего ошибок |
— Выпишите слова, в которых вы допустили ошибки, обозначьте орфограммы, подберите проверочные слова.
(Учащимся, не допустившим ошибок, можно предложить следующее задание.)
— Спишите, вставьте попущенные буквы.
На мёрзл., землю л..гла з..ма. Ги..к.. ств.лы над л..сными д..рогами согнулись кружевн.. арками. В зимн.. л..су много зв..риных и птичьих следов.
По краю глубок., оврага ст..ят огромн.. осины. В мя..к.. осинов.. ств.лах устраивают св..и дупла дятлы. Над реч..кой склонилась ива с тонк.. длинн.. в.твями. На сн..гу видны сл..ды б..бров.
IV. Физкультминутка
V. Повторение
Творческое задание
(Перед учащимися репродукция с изображением пейзажа.)
— Запишите по репродукции словосочетания «прил. + сущ.» в разных падежах.
— Обменяйтесь тетрадями.
|
|
|
— Определите падеж имён прилагательных в словосочетаниях, которые составил ваш сосед.
(Взаимопроверка, взаимооценка.)
VI. Рефлексия
— Оцените свою работу на уроке.
VII. Подведение итогов урока
— Какие ошибки вы допустили в диктанте?
— Можете ли сказать, что вы их исправили и поняли их причину?
— За что вы можете себя похвалить сегодня?
Домашнее задание
Индивидуальные задания на карточках (в зависимости от ошибок, допущенных в диктанте).
Тема: Личные местоимения. Повторение. Роль местоимений в речи.
Цели: познакомить с особенностями местоимения как части речи; учить распознавать местоимения среди других частей речи.
Формируемые УУД: п. - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения их признаков; подведение под понятие; к. - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; р. - постановка учебной задачи; определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий; предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; оценивание качества и уровня усвоения материала; л. - нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.
|
|
|
Ход урока
I. Организационный момент
II. Актуализация знаний
- Отгадайте загадки, запишите отгадки. Отгадай загадку:
У кого за носом пятка? (Обувь.)
Вспушит она свои бока,
Свои четыре уголка,
И тебя, как ночь настанет,
Всё равно к себе притянет. (Подушка.)
Сижу верхом,
Не ведаю на ком. (Шапка.)
На чужой спине едет, а на своей груз везёт. (Седло.)
Хоть сама и снег и лёд,
А уходит - слёзы льёт. (Зима.)
Частый, зубастый,
Вцепился в чуб вихрастый. (Гребешок.)
А ну-ка, ребята, кто угадает:
На десять братьев двух шуб хватает? (Варежки.)
— На какие две группы можно разделить слова-отгадки? (Слова с безударными гласными и с парными согласными в корней)
— Подберите проверочные слова.
Дата добавления: 2018-08-06; просмотров: 532; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!