VII. Закрепление изученного материала Объяснительный диктант

Зимняя ночь в лесу

По стволам и сучьям деревьев постукивает мороз. Хлопьями летит мягкий иней. В тёмном высоком небе зажглись звёзды.

Тихо в зимнем лесу. Но и в морозные ночи идёт скрытая жизнь.

Вот хрустнула в чаще мёрзлая ветка. Это пробегал под деревьями заяц-беляк. Вот по гладкому снегу бежит хорёк за мышкой. Над сугро­бами пролетают совы. Как сказочный часовой, уселся на голом сучке головастый серый совёнок. В ночной темноте он хорошо видит, как идёт в зимнем лесу скрытая от людей жизнь.

Грамматическое задание: указать падеж имён прилагательных, выделить в них окончания.

(На данном этапе урока можно использовать КИМы: объ­яснительный диктант (с. 76); сборник диктантов ипровероч­ных работ: предупредительные и объяснительные диктанты (с. 206-207).)

VIII. Рефлексия

— Спишите, употребив имена прилагательные, данные в скоб­ках, в нужной форме. Укажите падеж имён прилагательных.

Море смеялось под (лёгкий) порывом (знойный) ветра. Оно улыба­лось (голубое) небу. С (весёлый) плеском носились волны. Они сбрасы­вали на песок (белая) пену. Она таяла на (горячий) песке. Чайки лениво качались на волнах.

(Проверка.)

— Оцените свою работу на уроке.

IX. Подведение итогов урока

— Что мы закрепляли сегодня на уроке?

— С какими заданиями вы легко справились?

— Что пока ещё не очень хорошо получается?

Домашнее задание

Упр. 76 (с. 36).

Тема: Правописание имён прилагательных во множественном числе.

Цели: проанализировать и исправить ошибки, допущенные в изложении; развивать умение выполнять работу над ошибками; отрабатывать навыки правописания падежных окончаний имён прилагательных.

Формируемые УУД: п. — выбор наиболее эффективных спо­собов решения задач в зависимости от конкретных условий; ре­флексия способов и условий действия, контроль и оценка процес­са и результатов деятельности; смысловое чтение; к. — владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; р. — сличение способа действия и его результата с заданным эта­лоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения; л. — установление связи между целью учебной деятель­ности и её мотивом.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Работа по теме урока Работа по учебнику

 Упр. 78 (с. 37).

— Прочитайте задание. Скажите, что нужно сделать в упраж­нении.

— Прочитайте предложения.

— Найдите вступление.

— Какие предложения раскрывают основную мысль текста?

— Какое предложение будет заключительным?

— Прочитайте текст, который у нас получился.

— Объясните написание слов с выделенными орфограммами.

— Как можно озаглавить текст?

— Запишите текст и заголовок.

— Выполните разбор слова сельдяным как части речи.

— Прочитайте слова из словаря внизу страницы. К какой те­матической группе они относятся? (Посуда.)

— Запишите их в словарик, поставьте ударение, подчеркните орфограммы.

— Составьте предложение, в которое вошли бы все эти слова.

(На данном этапе урока можно использовать школьные сло­варики: орфографический, толково-этимологический, словарик трудностей русского языка.)

III. Рефлексия

— Найдите в тексте упр. 78 имена прилагательные. Укажите их падеж, выделите окончания.

(Взаимопроверка.)

— Оцените свою работу на уроке.

IV. Подведение итогов урока

— Какое задание сегодня на уроке было самым интересным?

V. Домашнее задание

Упр. 79 (с. 37).

Тема: Сочинение по репродукции картины Н.К.Рериха «Заморские гости».

Цель:развивать умения определять тему картины, описывать картину, раскрывать замысел художника, передавать своё отно­шение к картине.

Формируемые УУД: п. — осознанное и произвольное по­строение речевого высказывания в устной и письменной форме; к. - владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими норма­ми родного языка; р. — составление плана и последовательности действий; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; л. — нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Оборудование: портрет Н.К. Рериха, репродукция картины «Заморские гости».

Ход урока

I. Организационный момент

---

Дата добавления: 2018-08-06; просмотров: 691; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!