VII. Закрепление изученного материала Свободный диктант
(См.: КИМы, свободный диктант (с. 77).)
VIII. РефлексияРабота по карточкам
— Вставьте пропущенные окончания имён прилагательных.
Бел.. ромашки на лугу зелен.., Выросли ромашки под зелен., клёном. На ромашках беленые, бабочки сидят, Усиками тонк.. тихонько шевелят.
Ярк.. звёзды на небе ночн.., Звёздн.. свой свет они нам посылают. Радостно нам, что светло всё кругом, Но звёзды холодн.. не согревают...
(Самопроверка по образцу.)
— Оцените свою работу на уроке.
IX. Подведение итогов урока
— Что нового вы узнали сегодня на уроке?
— Какое задание вам больше всего понравилось выполнять?
— Какие трудности вы испытывали?
Домашнее задание
Упр. 83 (с. 39).
Тема: Склонение имён прилагательных во множественном числе. Именительный и винительный падежи.
Цель: учить распознавать имена прилагательные множественного числа в именительном и винительном падежах, правильно писать окончания таких имён прилагательных.
Формируемые УУД: п. - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; к. - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; р. — постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала; л. — нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.
|
|
|
Ход урока
I. Организационный момент
II. Проверка домашнего задания
(Чтение и анализ сочинений.)
— О каких картинах Н.К. Рериха вы узнали? Чем они вам понравились? О чём заставили вас задуматься? (Ответы детей.)
(Два ученика выполняют на доске разбор слов как частей речи.)
III. Актуализация знаний
— Прочитайте стихотворение выразительно.
В шёлковое платье, в белую панамку
Нарядили дети смешную обезьянку
И в игре весёлой провели весь день —
Прыгать и смеяться было им не лень.
— Назовите орфограммы, которые встретились в тексте.
— Назовите слова с мягким знаком. (Платье, обезьянку, день, лень.)
— На какие две группы их можно разделить? (С мягким знаком — показателем мягкости и разделительным мягким знаком.)
— Когда нужно писать разделительный мягкий знак? (В корне слов или после корня перед буквами е, ё, ю, я, и.)
Выборочный диктант
— Выпишите слова с разделительным мягким знаком.
|
|
|
Целый день лежит тюлень,
И лежать ему не лень.
Жаль, тюленье прилежанье
Не пример для подражанья.
Б. Заходер
Громко у резных ворот
Резвый конь копытом бьёт.
У лукоморья дуб зелёный,
Златая цепь на дубе том.
И днём и ночью кот учёный
Всё ходит по цепи кругом.
И с каждой осенью я расцветаю вновь.
Здоровью моему полезен русский холод.
А. Пушкин
Всей семьёй идут гулять
Ночью вдоль дорожек
Ёж-отец, ежиха-мать
И ребёнок-ёжик.
С. Маршак
Льют холодные дожди,
Стучат в окно безрадостно-напрасно.
(Проверка. Один ученик читает слова, остальные проверяют. Если слово названо неверно, учащиеся один раз хлопают в ладоши.)
IV. Самоопределение к деятельности
— Прочитайте предложение.
Младшие школьники обвязали нежные стволы молодых деревьев еловыми ветками.
— Как вы думаете, для чего они это делали? (Чтобы грызуны: зайцы и мыши — не обгрызали кору деревьев.)
— Найдите в предложении имя прилагательное в именительном падеже.
— Почему задание вызвало затруднение? (В предложении два имени прилагательных отвечают на вопрос именительного падежа какие ?и имеют окончания -ые, -ие.)
— В каком ещё падеже, кроме именительного, имена прилагательные множественного числа могут отвечать на вопрос какие? и иметь окончания -ые, -ие? (В винительном.)
|
|
|
— Как определить падеж в этом случае? (Имя прилагательное, которое относится к подлежащему (школьники), стоит в именительном падеже, а имя прилагательное, которое относится ко второстепенному члену (стволы), — в винительном.)
— Сформулируйте задачи урока. (Научиться различать имена прилагательные множественного числа в именительном и винительном падежах, правильно писать окончания таких имён прилагательных.)
V. Работа по теме урока
Работа по учебнику
Упр.86 (с. 41).
— Рассмотрите схемы.
— Сравните вопросы и окончания именительного и винительного падежей.
— Сделайте вывод. (Имена прилагательные множественного числа, относящиеся к неодушевлённым именам существительным, в винительном падеже отвечают натот же вопрос, что и имена прилагательные множественного числа в именительном падеже, и имеют такие же окончания.)
— Прочитайте материал рубрики «Обратите внимание!».
— Правильный ли вывод вы сделали?
Упр.87 (с. 41).
— Прочитайте стихотворение выразительно.
— Какое время суток описывает автор? (Раннее утро, рассвет.)
— Какую картину вы себе представили?
|
|
|
— Найдите орфограммы в словах.
— Прочитайте четверостишие орфографическим способом.
— Расскажите стихотворение друг другу.
(Письмо по памяти. Самопроверка по учебнику, самооценка.)
— Какое это предложение — простое или сложное? Почему? (Внём три грамматические основы.)
— Назовите их. (Задремали звёзды, задрожало зеркало, брезжит свет и румянит.)
— Самостоятельно определите падеж имён прилагательных.
— Назовите имена прилагательные в именительном падеже. Докажите. (Золотые — поясняет подлежащее.)
— Есть ли имена прилагательные в винительном падеже? (Речные — поясняет существительное в винительном падеже.)
VI. Физкультминутка
Дата добавления: 2018-08-06; просмотров: 626; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!