II. Проверка домашнего задания
(Учащиеся читают словосочетания, называют падежные окончания имён существительных.)
III. Актуализация знаний
Запись под диктовку
Вцентре Москвы есть театр зверей на улице Дурова. Сегодня здесь премьера. В жёлтом костюме на арену выходит клоун Фунтик. Собака Рыжик показывает на карте Чёрное море. Морская свинка Пушок крутит колесо.
(Коллективная проверка, самооценка.)
IV. Самоопределение к деятельности
- Назовите буквы. Ш, Щ, Ж, Ч, Ц.
- Что у них общего? (Они обозначают согласные звуки.)
- Какая буква лишняя? Почему? (Буква ц, остальные буквы обозначают шипящие звуки)
- На какие группы можно разделить буквы? (Буквы, обозначающие парные и непарные по глухости-звонкости согласные звуки. Буквы, обозначающие всегда твёрдые согласные звуки, и буквы, обозначающие всегда мягкие согласные звуки.)
- Прочитайте предложение.
За рощ(е, о)й зеркалом лежит широкий пруд с чистой водиц(е, о)й и песчаным пляж(е, о)м.
- Объясните правописание знакомых орфограмм.
- Попробуйте определить, что это за орфограмма. (Гласные в окончаниях существительных в творительном падеже после шипящих и ц.)
- Сформулируйте задачи урока. (Научиться правильно писать гласные в окончаниях существительных в творительном падеже после шипящих иц.)
V. Работа по теме урока
1. Наблюдения над правописанием окончаний существительных с основой на шипящий и ц в творительном падеже
|
|
|
(Работа в парах.)
- Прочитайте слова.
Дачей, ежом, ландышем, плащом, улицей, огурцом.
- Исследуйте эти слова по плану.
План исследования
1. Определить падеж имён существительных.
2. Выделить основу и окончания слов.
3. Определить, какой согласный стоит на конце основы, подчеркнуть его.
4. Поставить ударение в словах.
5. Посмотреть, какая буква стоит в окончании на месте ударного звука.
6. Посмотреть, какая буква стоит в окончании на месте безударного звука.
7. Сделать вывод.
- Какой вывод вы сделали, проведя исследование? (После шипящих иц в окончаниях существительных в творительном падеже под ударением пишется о, без ударения -е.)
2. Работа по учебнику
Упр. 222 (с. 119).
— Прочитайте пары слов.
— Чем похожи все слова? (Это имена существительные с основой на шипящий иц в творительном падеже.)
— Поставьте ударение в словах.
- Прочитайте слова с ударным окончанием.
- Какая буква пишется в окончании на месте ударного звука?
— Прочитайте слова с безударным окончанием.
— Какая буква пишется в окончании на месте безударного звука?
- Подтвердились ли выводы, которые вы сделали, проведя исследование?
— Прочитайте ниже сведения о языке.
- Приведите свои примеры на это правило.
|
|
|
Упр. 223 (с. 119). (Самостоятельное выполнение. Коллективная проверка. Учащиеся по цепочке читают слова, определяют склонение имён существительных, объясняют написание окончаний. Самооценка.)
VI. Физкультминутка
VII. Закрепление изученного материала Работа по учебнику
Упр. 224 (с. 120). (Самостоятельное выполнение. Вариант 1 - предложения 1-3, вариант 2 - предложения 4-6. Два ученика работают на откидной доске. Проверка. Сильные учащиеся составляют рассказ по последней пословице и выступают перед классом.)
- Объясните постановку запятых в пословицах.
— Разберите по составу слово дружит.
Упр. 225 (с. 120). (Самостоятельное выполнение. Коллективная проверка.)
VIII. Рефлексия Работа по карточкам
— Вставьте пропущенные буквы в окончаниях существительных. С багаж..м, перед дач..й, с товарищ..м, под крыш..й, перед смерч..м, с продавцам, перед столиц..й, между околиц..й и улиц..й, с борщ..м, чертежам, за гостишь.м. (Взаимопроверка.)
— Оцените свою работу на уроке.
IX. Подведение итогов урока
— Что нового вы узнали сегодня на уроке?
— Когда в окончаниях имён существительных в творительном падеже после шипящих и ц пишется о, а когда — е?
Домашнее задание
Упр. 226 (с. 120).
|
|
|
Тема: Падежные окончания имён существительных в предложном падеже.
Цели:познакомить с окончаниями имён существительных в предложном падеже; развивать умение правильно писать безударные падежные окончания имён существительных.
Формируемые УУД: п. — самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; смысловое чтение; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; построение логической цепи рассуждений; доказательство; к. — умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; р. — постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала; л. — нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.
Ход урока
I. Организационный момент
Дата добавления: 2018-08-06; просмотров: 492; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!