IV. Самоопределение к деятельности
— Рассмотрите схему. Составьте словосочетания.
— Назовите пропущенные буквы.
— От чего зависит написание окончания имени существительного?
— Почему с одним и тем же главным словом употребляются разные предлоги? От чего это зависит?
— Сформулируйте задачи урока. (Поупражняться в употреблении имён существительных в разных падежах, в составлении словосочетаний из слов, в правописании бездарных падежных окончаний имён существительных.)
V. Работа по теме урокаРабота по учебнику
Упр. 243 (с. 128).— Прочитайте текст.
— Какова его тема?
— Какова его главная мысль?
— Озаглавьте текст.
— Посмотрите на слова с пропущенными буквами. На какие две группы их можно разделить? (Слова с безударными гласными в корне и слова с безударными гласными в падежных окончаниях.)
— Как проверить написание слов с этими орфограммами?
— Найдите в тексте фразеологический оборот. (Не тут-то было.)
— Объясните его значение с помощью фразеологического словаря. (Ничего не получилось, не удалось осуществить что-либо.)
— Выполните письменные задания к упражнению. (Взаимопроверка, взаимооценка.)
Упр. 244 (с. 129).
— Прочитайте стихотворные строки.
— Определите их тему.
— Что бы вы дописали ещё, если бы были поэтом?
— Определите склонение и падеж выделенных имён существительных. Объясните написание пропущенных падежных окончаний.
— Выполните письменные задания к упражнению. (Взаимопроверка. Один ученик выполняет на доске разбор слова орлом как части речи.)
|
|
|
VI. Физкультминутка
VII. Закрепление изученного материала Работа по учебнику
Упр. 245 (с. 129). (Работа в парах. Учащиеся объясняют написание пропущенных окончаний и изученных орфограмм. Запись под диктовку, самостоятельное выполнение грамматических разборов. Взаимопроверка, самооценка.)
VIII. Рефлексия Графический диктант
(Учитель читает утверждение. Учащиеся ставят знак «+», если согласны с ним, и знак «—», если не согласны.)
1) В предложении «Капитан ведёт корабль» слово корабль стоит в именительном падеже.
2) Различить родительный и винительный падежи имён существительных 2-го склонения можно, подставив существительное 1-го склонения.
3) В словосочетании идти по лестнице в существительном пишем окончание -и.
4) В творительном падеже в окончаниях существительных с основой, оканчивающейся на шипящий и ц, под ударением пишем о, без ударения — е.
5) В словосочетании работать без лени в существительном пишем окончание -и.
6) В предложном падеже существительные всех типов склонения имеют окончание -е.
7) В окончаниях существительных 3-го склонения в родительном, дательном и предложном падежах пишется и.
|
|
|
(Взаимопроверка.)
— Оцените свою работу на уроке.
IX. Подведение итогов урока
— Чему вы научились сегодня на уроке?
- Какое задание было самым интересным?
- Что показалось вам трудным?
Домашнее задание
Упр. 246 (с. 130).
Тема: Сочинение-отзыв по репродукции картины художника В.А.Тропинина «Кружевница»
Цель: развивать умения определять тему картины, описывать картину, раскрывать замысел художника, передавать своё отношение к картине.
Формируемые УУД: п. — осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; к. — владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; р. — составление плана и последовательности действий; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; л. — нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.
Оборудование: портрет В.А. Тропинина, фотографии коклюшек, кружевного станка, образцы вологодских кружев.
|
|
|
Предварительная подготовка: учащиеся готовят сообщение о жизни и творчестве В.А. Тропинина, рассказ о плетении кружева.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Проверка домашнего задания
— Прочитайте словосочетания, которые вы составили.
— Назовите падеж и склонение имён существительных.
III. Актуализация знаний
Устный диктант
(Учитель читает словосочетание, учащиеся показывают карточку с буквой в падежном окончании имени существительного.)
Появились на сирени, на краю деревни, пахнет черёмухой, повеяло холодом, бежит за курицей, послышались в роще, отдыхали под деревом, плыли в лодке, сидел у проруби, работает врачом, блестит на зелени. (Самооценка.)
Дата добавления: 2018-08-06; просмотров: 359; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!