II. Проверка домашнего задания
(Учащиеся по цепочке читают предложения, называют сказки, объясняют написание падежных окончаний имён существительных.)
III. Актуализация знаний
— Спишите, вставьте пропущенные буквы. Подчеркните орфограммы в словах.
Ср. .ли кустов з..лёных,
Уречк.. серебристой
Гуляет ол..ненок —
Телёночек п..тнистый.
Он ходит по опушк..
В л. .сной св. .ей ст. .ронк..,
И у него в..снушки –
Совсем как у д..вчонк...
П. Комаров (Взаимопроверка.)
- Разберите слова веснушки, пятнистый, гуляет по составу.
- Разберите второе предложение по членам.
- Укажите падеж существительных с пропущенными окончаниями.
(Три ученика работают у доски. Коллективная проверка, самооценка.)
IV. Самоопределение к деятельности
(У каждого ученика на парте лежит конверт.)
— Запишите словосочетания, объясните написание падежных окончаний имён существительных.
Дошёл до беседки, подошёл к беседке, подарил сестрёнке, подарок от сестрёнки, вернуться с площади, гулять по площади, вытащить из проруби, подъехать к проруби.
— Как можно проверить написание безударного падежного окончания?
— Что мы будем закреплять сегодня на уроке? (Умение правильно писать безударные окончания имён существительных в родительном и дательном падежах.)
— Посмотрите, что лежит у вас на столах.
— Чему мы будем учиться, закрепляя знания о правописании падежных окончаний имён существительных?
V. Работа по теме урока Работа по учебникуУпр. 216 (с. 116).
|
|
|
— Прочитайте.
— Что такое адрес?
— Объясните значение этого слова с помощью толкового словаря.
— Запишите слово адрес в словарик, поставьте ударение, подчеркните орфограмму.
— Как могут называть человека, которому посылают письмо? (Ответы детей.)
— Найдите в толковом словаре слово адресат. Что оно означает? (Тот, кому адресованы письмо, телеграмма, посылка и т. д.)
(На данном этапе урока можно использовать школьные словарики: орфографический, толково-этимологический, словарик трудностей русского языка.)
— В каком падеже записывают имя и фамилию адресата? (В дательном.)
— Прочитайте на конверте, как называют человека, который отправляет письмо. (Отправитель.)
— В каком падеже записывают его имя и фамилию? (В родительном.)
— От чего будет зависеть выбор окончания при записи фамилии и имени адресата и отправителя? (От склонения имён существительных.)
— Напишите адреса, фамилии и имена адресата и отправителя на конверте.
(Выборочная проверка.)
Упр. 217 (с. 116).
(Коллективное выполнение. Сильные ученики под руководством учителя определяют порядок записи словосочетаний по заданию упражнения. Остальные учащиеся обосновывают правописание падежных окончаний в этих словосочетаниях, ставят вопросы от главного слова к зависимому.)
|
|
|
VI. Физкультминутка
VII. Закрепление изученного материала
Проверочный диктант
Белый медведь
В конце осени самка белого медведя роет в снегу берлогу. В декабре или январе рождаются два медвежонка. Они появляются на свет маленькими, слепыми, глухими. Только весной они выйдут из берлога. Два года малыши живут с матерью, не могут без её помощи.
Шкура медведя очень плотная и абсолютно белая. Он с лёгкостью находит убежище среди белых снегов. Медведь — отличный пловец. Он часами стоит на краю льдины. Вынырнет тюлень глотнуть воздуха. Медведь его хватает и тащит из воды. Белый медведь — самый крупный хищник на Земле. Он весит половину тонны.
Большая энциклопедия животных
(Коллективная проверка. Учащиеся по цепочке читают предложения, называют имена существительные с безударными окончаниями, проговаривают окончания орфографически.)
VIII. Рефлексия Работа по карточкам
— Вставьте пропущенные окончания имён существительных, укажите их падеж и склонение.
От ромашк.. к гвоздик.., по дорог., к пристан.., от акаци.. к сирен.., к макушк.. ел.., от деревн.. до площад... (Взаимопроверка.)
|
|
|
— Оцените свою работу на уроке.
IX. Подведение итогов урока
— Что нужно помнить о правописании окончаний имён существительных в родительном и дательном падежах?
— Кто такой адресат, отправитель?
— Чему вы научились сегодня на уроке?
Домашнее задание
Упр. 218 (с. 117).
Тема: Падежные окончания имён существительных в творительном падеже.
Цели: познакомить с окончаниями имён существительных в творительном падеже; развивать умение правильно писать безударные падежные окончания имён существительных.
Формируемые УУД: п. — самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; к. — инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнёра; р. — постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала; л. - установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Ход урока
I. Организационный момент
Дата добавления: 2018-08-06; просмотров: 413; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!