Точка, точка, запятая» — продолжение разучивания, исполнение
Выуже отмечали, что в этом произведении неоднократно меняется характер мелодии - от игривого, заводного до задумчивого, серьезного, размышляющего.
— Какие части поются в шуточном, игровом характере? (Две части припева.)
Чтобы придать припеву еще больше шутливости, добавим в него подголосок — маленький вокализ в самом начале. Помните, я просила вас обязательно тянуть окончания всех фраз в начале припева: «запятая-а-а», «смешная-а-а», «огуречи-и-ик». Такие продолжительные окончания нужны для того, чтобы на их фоне красивее звучал подголосок на слоги «ля-ля, ля-ля». Послушайте, в каком месте надо его исполнить — по окончании первых трех строчек, когда весь хор поет протяжный гласный звук. Давайте отработаем это место. (Партию подголоска можно петь двумя приемами — группой класса или солистом, который обладает звонким голосом с устойчивой интонацией. Педагог назначает солиста, проводится отработка пения начала припева с подголоском.)
В связи с тем, что здесь появляется подголосок, у дирижеров усложняется задача. Одной рукой они должны будут показывать пение всего хора, а второй рукой — партию солиста, поющего подголосок. Давайте отработаем этот дирижерский момент. (Отработка дирижерского жеста с показом подголоска.)
Песня продолжается не совсем обычно. Вам уже было сказано, что после 2-го куплета у припева песни новый текст. И это не единственное нововведение в припеве. Там появится еще и место, где будет звучать только инструмент, а весь хор должен будет молчать. Придется поработать над этим завершающим песню припевом отдельно.
|
|
— Запомните слова последнего припева.
Припев. Это знают даже дети,
Как он должен жить на свете,
Легче этого вопроса
Нету, нету ничего.
(Класс повторяет слова и поет их на мелодию начала припева.)
Дальше две музыкальные фразы будут звучать только на инструменте, потому что вы в этом месте должны собрать свое внимание и дыхание, чтобы выразить главную мысль песни.
Просто надо быть правдивым,
Благородным, справедливым,
Умным, честным, сильным, добрым,
Только и всего!
— Исполните эти слова на мелодию, которая последует после инструментального проигрыша.
Соединим полностью весь последний припев, споем его в среднем темпе, чтобы вы запомнили, где надо молчать и слушать только инструмент.
- Какой подголосок вы сегодня разучили специально для припева? («Ла-ла, ла-ла».)
Этот подголосок сохранится и в последнем припеве. Давайте исполним новый, только что разученный припев с подголоском.
- Объединим второй куплет песни («Как все просто удается...») с новым, только что выученным припевом.
|
|
V. Слушание музыки
- К какому жанру относится эта русская народная песня? (Педагог исполняет начало песни «Солдатушки, бравы ребятушки».)
Верно, это солдатская песня.
- Какова она по характеру? (Ответы детей.)
Поиграем в игру под названием «Я утверждаю, что...». Я буду произносить вперемежку правильные и неправильные определения этой музыки. Ваша задача - правильные определения повторить всем вместе хором. А на неправильные слова - промолчать. (Педагог перечисляет следующие определения характера музыки: бравая, тихая, четкая, маршевая, вялая, ритмическая, мужественная, плавная, огневая, решительная. Неверные определения выделены в тексте курсивом.)
- Как принято называть произведения, прославляющие героев нашей Родины? (Героические.)
- Знаете ли вы произведения героического характера, созданные русскими композиторами? (Оперы М.И. Глинки «Иван Сусанин» и «Руслан и Людмила», кантата С. С. Прокофьева «Александр Невский».)
- Кто помнит содержание оперы М.И. Глинки «Иван Сусанин»? (Герой Иван Сусанин из города Костромы пожертвовал своей жизнью и завел вражеский отряд поляков в лес.)
- Какой сценой заканчивается опера «Иван Сусанин»? (Финал на Красной площади, куда приходят дети Ивана Сусанина и рассказывают о его подвиге, после чего хор славит героя, говоря о том, что подвиг его не забудут и через века.)
|
|
- Как называется хор, который звучит в финале на Красной площади? («Славься!»)
- Как оценили хор «Славься!» русские композиторы? (Композитор П.И. Чайковский назвал хор «Славься!» архигениальным.)
- Послушайте финал оперы М.И. Глинки «Иван Сусанин». Отметьте его характер и исполнителей. (Прослушивание хора «Славься!».)
- Как называется человек, если в опере он поет один? (Солист.)
— А если поют все, кто присутствует на сцене? (Хор.) Сейчас вы услышите, как поет хор. Хор бывает разным. Когда поете хором вы, такой хор называется детским. Когда поют одни мужчины - это мужской хор, одни женщины - женский. А когда поют и мужчины, и женщины - смешанный. Хор, который поет «Славься!», — смешанный. Повторите всем классом, как называется хор, в котором сливаются мужские и женские голоса.
(Школьники хором повторяют термин «смешанный», после чего проводится прослушивание хора.)
- Есть ли сходство у хора «Славься!» и у народной песни? (Да, в хоре «Славься!» встречается распев слогов.)
Сла-а-вься, славься, ты Русь моя, Славься, ты русская наша земля. Да-а будет во веки веков сильна Роди-имая на-аша родная страна.
|
|
- В какой динамике звучал хор? («Очень громко», фортиссимо.)
— Звуки какого инструмента ввел композитор для придания торжественности этой сцене? (Колокола.)
— Близка ли музыка гимну? Какие черты делают ее похожей на гимн? (Торжественность, героичность, парадность, праздничность, маршевость.)
Сам М.И. Глинка назвал ее «гимн-марш». Слушая музыку финального хора «Славься!», можно заметить, что ее звучание близко старинным русским торжественным песням — кантам.
- Запишите в тетради определение: «Кант - старинная русская песня торжественного характера».
Чаще всего канты рассказывали о военных победах и сражениях. Были канты, посвященные героям.
— Какой музыкальный термин образован от слова «кант»? (Кантата.)
VI. Вокальная импровизация
- Вспомните, что такое штрихи. (Манера исполнения.)
— Каким штрихом вы пели припев в песне «Точка, точка, запятая»? (Нонлегато, стаккато.)
— Какой понадобился штрих в запеве этой песни? (Легато.)
- Запомните текст для импровизации, где две части надо спеть разными штрихами. Дадим этому отрывку название -«Птица и лягушонок».
(Педагог читает стихотворение поэта С. Козлова «Фантазии». Школьники повторяют текст и запоминают его.)
Стоит руки мне раскинуть —
Сразу птицей становлюсь.
Стоит мне чуть-чуть попрыгать —
Лягушонком становлюсь.
— Какой штрих нужен для 1-й части этого текста — «Птицы»? (Легато.)
— Какой штрих нужен для 2-й части этого текста — «Лягушонка»? (Нон легато.)
— Сосредоточьтесь на минуту, представьте, какая мелодия должна быть в разных частях этого стихотворения. (Школьники сочиняют импровизацию внутренним слухом, после чего исполняют свои варианты напевов.)
VII. Блицопрос
(Школьники дают в тетрадях письменные ответы на вопросы.)
— Приведите примеры героической музыки.
— Какие жанры народной музыки вы сегодня слушали?
VIII. Рефлексия
— Какие народные песни вы сегодня исполняли?
— Какую русскую народную песню вы продолжили разучивать?
— В каком новом виде вы сегодня встретились с «Вокализом»?
— О каком месте Москвы написаны стихи?
Снежная симфония
...Снег идет...
Пьедестал осыпает гранитный
В тихом темпе, в стеснительно медленном ритме.
Но Чайковский к беззвучью его, словно к звуку,
Протянул вдохновенно изящную руку
И над улицей в гуле машинного бега
Дирижирует белой симфонией снега...
И трепещут, сверкая серебряной пылью,
Лебединого озера легкие крылья...
Снег струится, и памятник — строгий, певучий —
Утопает в снегу, словно в мире созвучий,
И Чайковского облик — не бронза и камень,
А медалью серебряной в площадь вчеканен.
А. Созаев. Пер. с балкарского Л. Шерешевского
— Почему перед Московской консерваторией установлен памятник композитору П.И. Чайковскому?
— Какие бывают хоры?
— Какой хор исполнял финал оперы «Иван Сусанин»? (Смешанный.)
— Какой оркестр звучал в финале оперы? (Симфонический.)
— Какая музыка, услышанная вами сегодня, близка канту? (Хор «Славься/».)
— В каких песнях вы исполняли отрывки с вокализами? («А мы просо сеяли», «Точка, точка, запятая».)
Дата добавления: 2018-08-06; просмотров: 459; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!