Лексическая тема: Дикие животные леса. Подготовка к зиме
| Развитие речи. Речевые и словесно- логические игры и упражнения. | Индивидуальные занятия с детьми (Ф.И. детей) |
| • Проведение беседы «Дикие животные леса». • Определение размера, строения и пищи каждого животного леса (альбом 2, с. 1). • «Кто живет в лесу?» По картинкам: В лесу живут зайцы, белки, лисы... • «Четвертый лишний». Среди картинок найти лишнюю и объяснить свой выбор. (Лиса, волк. овца, заяц.) | 1.______________________________ 2.______________________________ 3.______________________________ 4.______________________________ 5.______________________________ 6.______________________________ |
| • Определение того, чем покрыто тело диких животных. Составление и распространение предложений о подготовке диких животных леса к зиме (альбом 2, с. 2). • «У кого какой детеныш?» Дети должны по картинкам найти каждой маме детеныша и составить предложения по образцу: У лисицы детеныш — лисенок. У лисицы есть лисенок, а у медведицы — медвежонок. У волчиц детеныши — волчата. У волчиц есть волчата, а у кабаних — кабанята. | 1.______________________________ 2.______________________________ 3.______________________________ 4.______________________________ 5.______________________________ 6.___________________________ |
| • Определение особенностей питания диких животных и их укрытий (альбом 2, с. 3). • Называние самца, самки и детеныша в каждой семье диких животных. • «Найди животное по описанию». На доске 3-4 картинки с изображениями диких животных. Не называя это животное, ребенок по выбранной картинке описывает его внешний вид, другие дети угадывают. | 1.____________________________ 2.______________________________ 3.______________________________ 4.______________________________ 5.______________________________ 6.______________________________ |
| • Называние укрытий диких животных. Образование притяжательных прилагательных от названий животных (лисья голова, лисий хвост, лисье ухо...). • «Найди длиннохвостое животное». Из ряда картинок выбрать животное с самым длинным хвостом и объяснить свой выбор: «Я выбираю волка. У зайца, лося и медведя короткие хвосты, а у волка длинный. Значит, волк — длиннохвостое животное». • Составление загадок (альбом 2, с. 4, задание 7). | 1.______________________________ 2._____________________________ 3.______________________________ 4.______________________________ 5.______________________________ 6.______________________________ |
| • «Чья голова, чей хвост, чье туловище?» Закрыть часть изображений на картинках. Составить предложения: «На картинке виднеется медвежья голова, лисий хвост, волчье туловище...» • Составление рассказов-описаний диких животных леса (альбом 2, с. 6, задание 10). | 1.______________________________ 2.______________________________ 3.______________________________ 4.______________________________ 5.______________________________ 6.______________________________ |
НОЯБРЬ. 12-я неделя обучения
Лексическая тема: Дикие животные леса. Подготовка к зиме
| День недели | Содержание | Произношение и обучение грамоте |
| ПН
____________ (число) | • Обучение детей по картинкам: - правильному согласованию имен существительных и местоимений мой, моя, мои (мой лис, моя лиса, мои лисята...) -правильному словоизменению (не стало медведя, волка...; спешит к лисице, к зайчихе...; дам траву лосю и зайцу...) • Объяснение значений многозначных слов, образных выражений, поговорок и пословиц: хвост, нос (носик), норка; «Хитрый, как лиса»; «Неуклюжий, как медведь»; «Щелкать зубами от голода»; «Как волка ни корми, он все в лес смотрит»; «Трусливому зайке и пенек — волк»; «За двумя зайцами погонишься — ни одного не поймаешь». • Составление рассказов-описаний и рассказов- сравнений диких животных леса по опорному картинному плану. • Составление творческих рассказов из личного опыта по темам «Кто как зиму проводит», «Почему белочка и зайчик шубки меняют» и т.п.
| |
| ВТ
____________ (число) | ||
| СР
____________ (число) | ||
| ЧТ
____________ (число) | ||
| ПТ
____________ (число) | ||
НОЯБРЬ. 12-я неделя обучения
Лексическая тема: Дикие животные леса. Подготовка к зиме
| Развитие речи. Речевые и словесно- логические игры и упражнения. | Индивидуальные занятия с детьми (Ф.И. детей) |
| · Обучение детей правильному согласованию имен существительных и местоимений мой, моя, мои. · «Чьи картинки?» Детям раздают по 2-3 карточки с изображениями животных и просят запомнить их. Потом все картинки перемешивают и просят каждого ребенка найти и назвать «своих» животных. Образец: Это мой кабан и моя зайчиха. Это мой волк и моя лисица. · Составление рассказов-описаний диких животных леса (альбом 2, с. 6, задание 10). | 1.______________________________ 2.______________________________ 3.______________________________ 4.______________________________ 5.______________________________ 6.______________________________ |
| · «Кого не стало на полянке?» Дети рассматривают картинки. После этого одну картинку закрывают и просят составить предложения по образцу: На полянке были кабан, лисица и волчица. Не стало волчицы. · «Объяснялка». Объяснить смысл поговорок и пословиц. · Составление пересказа «Как белки на зиму запасы делают» по тексту и серии сюжетных картин (альбом 2, с. 5— повторение). | 1.______________________________ 2.______________________________ 3.______________________________ 4.______________________________ 5.______________________________ 6.___________________________ |
| · «Кто к кому спешит?» Перед детьми в два ряда выставляют картинки с изображениями детенышей и взрослых животных. Ребенок должен составить предложения по образцу: Волчонок спешит к волчице. Зайчонок спешит к зайчихе. · Составление рассказов-описаний диких животных (альбом 2, с. 6, задание 10 — повторение). | 1.____________________________ 2.______________________________ 3.______________________________ 4.______________________________ 5.______________________________ 6.______________________________ |
| · «Кому что дадим?» Детям выдают по одной или по две карточки с изображениями животных и спрашивают, кому что нужно дать на обед. Дети должны составить предложения по образцу: Травку и ветки на обед я дам лосю, а мясо и кости — волку. · Составление рассказов-сравнений диких животных (альбом 2, с. 6, задание 11). | 1.______________________________ 2._____________________________ 3.______________________________ 4.______________________________ 5.______________________________ 6.______________________________ |
| · «Юный художник». Дети выбирают картинки с изображениями диких животных и «рисуют» их портрет словами. Например: «Я хочу нарисовать лося. Он крупный по размеру. На голове у лося есть большие ветвистые рога...» · Составление рассказов-сравнений и рассказов-описаний диких животных по опорному картинному плану (альбом 2, с. 6). | 1.______________________________ 2.______________________________ 3.______________________________ 4.______________________________ 5.______________________________ 6.______________________________ |
Дата добавления: 2018-08-06; просмотров: 302; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!