ДЕКАБРЬ. 15-я неделя обучения
Лексическая тема: Животные Севера. Животные жарких стран
| День недели | Содержание | Произношение и обучение грамоте | |
| ПН
____________ (число) | • Узнавание по картинкам и называние животных Севера и жарких стран в единственном и множественном числе (белый медведь — белые медведи, жираф — жирафы...). • Рассказывание о размере, цвете, строении и особенностях жизни каждого животного. • Определение того, чем покрыто тело каждого животного, его пищи. Называние травоядных и хищных (плотоядных) животных. • Объяснение того, что помогает животным приспособиться и выживать в дикой природе. (Быстрые ноги, зоркие глаза, незаметная окраска, острые зубы и когти, рога и копыта...) • Называние некоторых детенышей животных Севера и жарких стран (белый медвежонок, зебренок, слоненок, львенок...). « Объяснение значений многозначных слов и образных выражений: рога, пятна и полоски, хвост; «Полосатый, как зебра»; «Огромный, как слон»; «Быстрый, как гепард»; «Плакать крокодиловыми слезами» и т.д. • Составление рассказов-описаний и рассказов- сравнений животных Севера и жарких стран по картинкам и пунктам картинного плана. Составление творческих рассказов по воображению на темы «Кто самый сильный», «Путешествие на Север», «Путешествие в жаркую Африку» и т.п. | ||
| ВТ
____________ (число) | |||
| СР
____________ (число) | |||
| ЧТ
____________ (число) | |||
| ПТ
____________ (число) | |||
ДЕКАБРЬ. 15-я неделя обучения
Лексическая тема: Животные Севера. Животные жарких стран
| Развитие речи. Речевые и словесно- логические игры и упражнения. | Индивидуальные занятия с детьми (Ф.И. детей) |
| · Проведение беседы «Животные зоопарка. Откуда они?». · «Каких животных привезли в зоопарк?» По картинкам называть животных: «В зоопарк привезли слонов, бегемотов, белых медведей...» · «Кто где живет?» По парам картинок: «Белый медведь живет на Севере, а жираф — в жарких странах». · Определение размера, цвета, строения и особенностей жизни каждого животного (альбом 2, с.13). | 1.______________________________ 2.______________________________ 3.______________________________ 4.______________________________ 5.______________________________ 6.______________________________ |
| · Определение того, чем покрыто тело каждого животного, чем оно питается и как называется его детеныш (альбом 2, с. 14). · «Четвертый лишний». Среди картинок найти лишнюю и объяснить свой выбор. (Жираф, зебра, морж, лев.) · «Объяснялка». Объяснить смысл поговорок и пословиц. | 1.______________________________ 2.______________________________ 3.______________________________ 4.______________________________ 5.______________________________ 6.___________________________ |
| · «Кто чем питается?» Дети выбирают по две картинки и составляют предложения по образцу: «Зебра — травоядное животное. Она питается травой. А лев — хищное животное. Он охотится на копытных животных...» · Рассказ о том, что помогает животным приспособиться и выживать в дикой природе. · Составление загадок (альбом 2, с. 15, задание 4) и пересказа «Как живет белый медведь» по тексту и серии сюжетных картин (альбом 2, с. 16 — повторение). | 1.____________________________ 2.______________________________ 3.______________________________ 4.______________________________ 5.______________________________ 6.______________________________ |
| · «Юный художник». По картинкам дети «рисуют» портреты животных словами. Например: «Я хочу нарисовать жирафа. Он крупный по размеру. У него очень длинная шея...» · Составление рассказов-описаний животных Севера и жарких стран (альбом 2, с. 17, задание 8). | 1.______________________________ 2._____________________________ 3.______________________________ 4.______________________________ 5.______________________________ 6.______________________________ |
| · Составление рассказов-сравнений животных Севера и жарких стран по опорному картинному плану (альбом 2, с. 17, задание 9). · «Угадай животное». Двое детей выбирают картинки. Не называя их, они составляют рассказы-сравнения о «своих» животных: «У меня на картинке животное Севера. А мое животное живет в жарких странах...» В конце дети должны угадать животных на картинках друг друга. | 1.______________________________ 2.______________________________ 3.______________________________ 4.______________________________ 5.______________________________ 6.______________________________ |
ДЕКАБРЬ. 16-я неделя обучения
|
|
|
|
|
|
Лексическая тема: Новогодние праздники
| День недели | Содержание | Произношение и обучение грамоте | ||
| ПН
____________ (число) | • Рассказывание детям о новогодних праздниках, традициях и обычаях празднования Нового года и Рождества в России и в других странах. • Составление новогодних пожеланий своим близким и друзьям, изготовление праздничных открыток, подарков и новогодних игрушек. • Обучение детей правильному согласованию имен существительных: - с именами прилагательными в роде и числе (красивый шарик, яркая хлопушка, разноцветные гирлянды...); -с количественными именами числительными: один — одна — одно; два — две, три, пять (одна снежинка, один снеговик, одно заснеженное дерево, два мандарина, две конфеты, три игрушки, пять колокольчиков);
- с местоимениями мой, моя, мое, мои (мой карнавальный костюм, моя новогодняя открытка, мое праздничное платье, мои стеклянные бусы...). • Объяснение значений многозначных слов, поговорок и пословиц: шарик, мишура, блеск; «Каковы гости, таков и праздник», «У лентяя каждый день праздник», «Богатый и в будни пирует, а бедный и в праздник горюет», «Рукам — работа, душе — праздник» и т.п. • Составление рассказов-описаний и творческих рассказов из личного опыта детей о новогодних праздниках и развлечениях.
| |||
| ВТ
____________ (число) | ||||
| СР
____________ (число) | ||||
| ЧТ
____________ (число) | ||||
| ПТ
____________ (число)
 Мы поможем в написании ваших работ! |