Особенности анализа продуктов деятельности как метода психологического исследования.
1. Исследователь не вступает в непосредственный контакт с самим человеком.
2. Психолог анализирует продукты предшествующей деятельности респондентов или размышления о том, какие изменения произошли в самом испытуемом в процессе и в результате его включенности в некоторую систему взаимодействий и отношений.
3. Исследование не требует создания специальных условий.
Сферы использования архивных исследований.Архивное исследование широко применяется в деятельности школьного психолога. Посредством архивных исследований он изучает интересы, склонности, способности, особенности навыков и умений, объем знаний учащихся.
В деятельности психолога организации архивное исследование направлено на изучение отношения к деятельности сотрудников, оно может способствовать изучению психологических аспектов успешности общения.
Архивное исследование используется в научной деятельности психологов с целью изучения реальных психологических явлений, отраженных в содержании сообщений (явлений, имевших место в прошлом, которые недоступны для исследования другими методами). Архивное исследование используется для обработки и уточнения данных, полученных другими методами (обработка открытых вопросов анкет, бесед, данных проективных методик и т.д.).
Виды архивных исследований.Выделяют следующие виды архивных исследований: анализ продуктов деятельности, контент-анализ.
|
|
|
Анализ продуктов деятельности – исследовательский метод, представляющий собой изучение материализованных результатов деятельности респондентов.
Стандартными единицами при анализе продуктов деятельности являются:
1) изделия ручного труда (рукоделия, вышивка и др.);
2) стихи, сказки, рассказы (как результат труда);
3) создание рисунка, лепка, аппликация, постройки и др.
Контент-анализ, или анализ содержания, – стандартная методика исследования, предметом анализа которой является содержание текстовых массивов и продуктов коммуникативной корреспонденции.
Контент-анализом называют любое систематическое изучение материала, в ходе которого качественная информация распределяется по заранее определенным категориям. Любой вид записей можно подвергнуть контент-анализу; и хотя в большинстве случаев изучается вербальная информация, например данные интервью, невербальный материал также можно проанализировать.
Стандартными единицами при изучении текста в контент-анализе являются:
1) слово (термин, символ);
2) суждение или законченная мысль;
3) тема;
4) персонаж;
5) автор;
6) целостное сообщение.
Каждая единица рассматривается в контексте более общей структуры.
|
|
|
Необходимым условием применения метода архивного анализа является наличие материального носителя информации. Информация, лежащая в основе архивного исследования, может включать как общедоступные сведения (данные переписи населения, судебные протоколы, генеалогические сведения, годовые отчеты фирм и регистрационные данные из бюро патентов), так и более персональную (кредитные отчеты, истории болезней, отметки образовательных учреждений, личную корреспонденцию и дневники).
Процедура архивного исследования предполагает следующие этапы:
1) определение совокупности изучаемых источников;
2) формирование выборочной совокупности источников информации;
3) выявление единиц анализа;
4) выделение единиц счета;
5) непосредственно процедуру подсчета,
6) интерпретацию полученных результатов.
Этап определения совокупности изучаемых источников предполагает работу по отбору источников информации с помощью заданных критериев.
К критериям отбора информации могут относиться:
- заданный тип источника (пресса, телевидение, радио, рекламные или пропагандистские материалы, поделки, рисунки и др.);
- один тип сообщений (статьи, заметки, плакаты);
- заданные стороны (отправитель, получатель, изготовитель);
|
|
|
- сопоставимый размер источников информации (минимальный объём или длина);
- частота появления источников информации;
- место появления источников информации;
- время появления источников информации.
При необходимости можно использовать и другие критерии, однако перечисленные выше встречаются чаще всего.
Следующий этап работы – формирование выборочной совокупности источников информации. В некоторых случаях можно изучать всю определенную на первом этапе совокупность источников, поскольку подлежащие анализу источники информации часто ограничены по числу и доступны. Однако иногда архивное исследование должно опираться на ограниченную выборку, взятую из большего массива информации.
В таком случае необходимо проводить отбор источников информации, основываясь на задачах исследования.
Выявление единиц анализа. Этот этап работы предполагает вычленение единиц анализа. Ими могут быть слова, темы, действия. Правильный выбор единиц анализа – важная составляющая всей работы.
Существуют достаточно четкие требования к выбору возможной единицы анализа:
- она должна быть достаточно большой, чтобы выражать значение;
|
|
|
- она должна быть достаточно малой, чтобы не выражать много значений;
- она должна легко идентифицироваться;
- число единиц должно быть настолько велико, чтобы из них можно было делать выборку.
Выделение единиц счета. На следующем этапе исследования необходимо отобрать единицы счета, которые могут совпадать со смысловыми единицами или носить специфический характер. В первом случае процедура анализа сводится к подсчету частоты упоминания выделенной смысловой единицы, во втором – исследователь на основе анализируемого материала и целей исследования сам выдвигает единицы счета, которыми могут быть:
- физическая протяженность текстов;
- площадь текста, заполненная смысловыми единицами;
- число строк (абзацев, знаков, колонок текста);
- длительность трансляции по радио или телевидению;
- метраж пленки при аудио- и видеозаписях;
- количество рисунков с определенным содержанием, сюжетом и пр.
В некоторых случаях исследователи используют и другие элементы счета. Принципиальное значение на этом этапе имеет строгое дефинирование его операторов.
Непосредственно процедура подсчета. В общем виде этот этап сходен со стандартными приемами классификации по выделенным группировкам. Применяется составление специальных таблиц, использование компьютерных программ, специальных формул, статистических расчетов.
Необходимым условием является разработка таблицы – основного рабочего документа, с помощью которого проводится исследование. Тип таблицы определяется этапом исследования. Например, разрабатывая категориальный аппарат, аналитик составляет таблицу, представляющую собой систему скоординированных и субординированных категорий анализа. Такая таблица внешне напоминает анкету: каждая категория (вопрос) предполагает ряд признаков (ответов), по которым квантифицируется содержание текста. Для регистрации единиц анализа составляется другая таблица – кодировальная матрица. Если объем выборки достаточно велик (свыше 100 единиц), то кодировщик, как правило, работает с тетрадью таких матричных листов. Если выборка невелика (до 100 единиц), то можно проводить двумерный или многомерный анализ. В этом случае для каждого текста должна быть своя кодировальная матрица. Эта работа трудоемка и кропотлива, поэтому при больших объемах выборки сопоставление интересующих исследователя признаков осуществляется на компьютере.
Важным условием архивного исследования является разработка инструкции кодировщику – системы правил и пояснений для того, кто будет собирать информацию, кодируя (регистрируя) заданные единицы анализа.
В инструкции точно и однозначно излагается алгоритм действий кодировщика, дается операциональное определение категорий и единиц анализа, правила их кодирования, приводятся конкретные примеры, являющиеся объектом исследования, оговаривается, как следует поступать в спорных случаях и т.д. Процедура подсчета при количественном анализе в общем виде аналогична стандартным приемам классификации по выделенным группировкам ранжирования и измерения ассоциации. Существуют также специальные процедуры подсчета применительно к архивному исследованию, например, формула коэффициента Яниса, предназначенного для вычисления соотношения положительных и отрицательных (относительно избранной позиции) оценок, суждений, аргументов. В случае, когда число положительных оценок превышает число отрицательных,
,
где f – число положительных оценок; n – число отрицательных оценок;
r – объем содержания текста, имеющего прямое отношение к изучаемой проблеме; t – общий объем анализируемого текста. В случае, когда число положительных оценок меньше, чем отрицательных,
.
Есть и более простые способы измерения. Удельный вес той или иной категории можно вычислить с помощью формулы К = число единиц анализа, фиксирующих данную категорию/общее число единиц анализа.
Интерпретация полученных результатов. Реализацияэтого этапа работы зависит от целей и задач конкретного исследования. Обычно на этом этапе выявляются и оцениваются такие характеристики информационного материала, которые позволяют делать заключения о том, что хотел подчеркнуть или скрыть его автор.
Несмотря на громоздкую процедуру, архивный метод обладает массой достоинств. В частности, нет эффекта воздействия исследователя на поведение испытуемых, данные проверены на надежность; этот метод можно рекомендовать для анализа исторических документов; исследователю доступен значительный объем информации, и возможности проведения архивных исследований ограничены лишь креативностью исследователя; они могут согласовываться с результатами лабораторных исследований, тем самым увеличивая внешнюю валидность; архивная информация не подвержена действию реактивности: она уже зафиксирована.
То, что архивная информация уже зафиксирована, создает и проблемы. В частности, несмотря на объем доступных данных, какая-то важная информация может отсутствовать, а другие данные могут не обладать репрезентативностью. Сложность при проведении архивных исследований заключается и в том, что легко можно ошибиться и отобрать только ту информацию, которая подтверждает выдвинутую гипотезу, а также интерпретировать данные сквозь призму определенных ожиданий.
 |
Вопросы и задания для самопроверки
1. Что называют архивным исследованием?
2. В чем заключается специфика архивного исследования как метода психологического исследования?
3. Перечислите сферы применения архивного исследования.
4. Назовите виды архивных исследований. Дайте им краткую характеристику.
5. Что может выступать источниками информации в различных видах архивных исследований?
6. Перечислите основные этапы процедуры исследования. Дайте им краткую характеристику.
7. В чем состоят достоинства и недостатки архивного исследования?
 |
Практические задания
1. В чем состоит проблема «реактивности» в психологическом исследовании и как ее решают?
2. Проанализируйте какое-либо исследование, организованное методом архивных исследований.
3. Подумайте, при рассмотрении каких проблем может применяться архивный метод. Обоснуйте свой выбор.
4. При применении каких методов могут быть использованы архивные данные? Приведите примеры.
5. Для каждой из приведенных ниже гипотез выберите наилучший метод или методы исследования. Объясните ваш выбор.
А. В течение одного месяца после получившего большую огласку самоубийства наблюдалось увеличение количества аварий со смертельным исходом, в которых водитель находился в машине один и в которой другие автомобили не участвовали.
Б. После тяжелой аварийной посадки, при которой отказал механизм приземления и людей пришлось эвакуировать, большинство пассажиров рейса 304 пережили состояние нарушающей сон тревожности средней и высокой степени тяжести.
В. Посещая кафе, студенты чаще студенток появляются без компании, особенно во время обеда.
Г. Нужно проверить результат анализа объявлений в газетах, который подтвердил гипотезу эволюционной психологии о том, что мужчины предпочитают более молодых женщин, а женщины – более взрослых мужчин.
Рекомендуемая литература: [1, 5, 6, 10, 12, 23, 30].
Итоговое практическое задание
Спланируйте и проведите самостоятельное творческое исследование. В исследовании используйте как методы теоретического анализа, так и эмпирические методы познания.
Рассмотрим основные этапы исследования.
этап 1. Выбор проблемы исследования.
Цель: определение области исследования.
Вам предоставляется право выбора проблемы. Вы можете предложить проблему с необходимым обоснованием целесообразности ее разработки. При выборе проблемы исследования вы должны исходить из своих интересов и склонностей, объективных возможностей.
При выборе проблемы можно использовать следующие приемы:
- повторение ранее выполненных исследований с использованием другой методики;
- проверку одной из гипотез, выдвинутых, но не проверенных учеными;
- консультации с преподавателем для выявления актуальных проблем.
проблема исследования должна быть актуальной и соответствовать современному уровню развития науки и практическим целям. Актуальность проблемы определяется задачами совершенствования работы практического психолога.
Этап 2. Формулировка понятийного аппарата исследования.
Цель: конкретизация проблемы исследования.
Изучение и анализ специальной методической литературы по избранной проблеме поможет в формулировке темы исследования. С учетом темы работы определите объект и предмет исследования, рабочую гипотезу, цель и задачи работы.
этап 3.Теоретический анализ литературы.
Цель: ознакомление с фактами, характеризующими историю и современное состояние объекта и предмета изучения, помогает глубже осознать проблему, выявить, какие стороны ее мало или совсем не изучены.
В качестве источников информации могут выступать: учебники, учебные пособия, монографии, диссертационные исследования, статьи.
В результате анализа литературы по теме должны быть получены следующие сведения.
1. Кем и какие исследования выполнены по данной теме.
2. Где опубликованы эти результаты.
3. В чем конкретно они состоят.
Очень важно осознать основные подходы и точки зрения автора, вскрыть совпадающие и различающиеся точки зрения, обозначить малоразработанные и дискуссионные точки зрения. Необходимо подчеркнуть, что нового, оригинального вносит автор каждой работы, высказать свое отношение к авторской позиции и выводам.
этап 4.Подготовка и реализация эмпирического исследования.
Цель: решение поставленной проблемы посредством эмпирического исследования.
На этапе подготовки эмпирического исследования необходимо:
1) разработать план эмпирического исследования;
2) определить респондентов исследования, обосновать свой выбор;
3) определить методы и методики исследования, обосновать свой выбор.
При проведении эмпирического исследования необходимо:
1) провести эмпирическое исследование;
2) проанализировать полученные результаты;
3) выявить данные, имеющие основное значение для раскрытия темы исследования, для проверки рабочей гипотезы;
4) сформулировать выводы исследования.
этап 5. Оформление исследования.
Цель: наглядное представление результатов исследования.
Оформление научной работы предполагает:
1) оформление титульного листа;
2) компоновку и написание введения. Во введении необходимо раскрыть актуальность и значение темы исследования, определить объект и предмет, цель и задачи работы, сформулировать гипотезу, дать характеристику методов исследования, изложить теоретическую новизну и практическую значимость работы;
3) написание 1-й главы работы. Первая глава предполагает теоретическое обоснование темы исследования, в частности, необходимо рассмотреть: историю вопроса, психологические основы решения темы, обзор современного состояния изучаемого предмета в литературе и практике;
4) написание 2-й главы. Вторая глава предполагает описание процедуры исследования, основных результатов, формулировку выводов работы. Для большей наглядности можно использовать таблицы, схемы, рисунки;
5) составление заключения. Заключение, или выводы по работе, предполагает обобщенную формулировку материала всей работы. Важно, чтобы выводы соответствовали целям и задачам работы;
6) составление списков литературы. Список литературы оформляется в строгом соответствии с государственным стандартом;
7) оформление оглавления. Составление перечня рассматриваемых параграфов с указанием страниц;
8) оформление приложения. В приложение можно вкладывать протоколы исследований, иллюстративный материал, отдельные методики, используемые в эмпирическом исследовании.
Итоговый тестовый контроль
Общее понятие о психологическом исследовании
1. Научное исследование – это:
а) целенаправленное систематическое восприятие изучаемых объектов;
б) особая форма процесса познания, такое систематическое и целенаправленное изучение объектов, в котором используются средства и методы наук и которое завершается формированием знаний об изучаемых объектах;
в) описательное психологическое исследование, заключающееся в целенаправленном и организованном восприятии и регистрации поведения изучаемого объекта;
г) целенаправленное взаимодействие с респондентом, с целью получения информации.
2. К принципам психологического исследования не относят:
а) принцип ненанесения ущерба респонденту;
б) принцип компетентности психолога;
в) принцип пристрастности исследователя;
г) принцип конфиденциальности
3. Установите соответствие между терминами и их определениями:
1) фундаментальные исследования;
2) прикладные исследования;
3) лабораторные;
4) полевые;
а) это исследования, проводимые в естественных условиях жизни респондентов без применения специальной аппаратуры;
б) это исследования, проводимые в специальных условиях с использованием аппаратуры;
в) это исследования, непосредственно связаны с решением конкретных проблем;
г) это исследования, посвященные описанию, предсказанию и объяснению фундаментальных законов поведения.
4. Данные собираются и представляются в виде чисел – средних оценок для различных групп, выполнивших одно и то же задание, процентов людей, поступивших так или иначе, и т. д. в исследованиях:
а) фундаментальных;
б) количественных;
в) качественных;
г) полевых.
5. Между этапом получения первичных данных и этапом содержательного анализа отсутствует звено формализованных счетных математических операций в исследованиях:
а) фундаментальных;
б) количественных;
в) качественных;
г) полевых.
6. Перечислите основные этапы эмпирического исследования:
____________________________________________________________________________________________________________________________________
7. Определите правильный порядок обработки результатов исследования:
а) первичный синтез;
б) первичный анализ;
в) сравнительный анализ;
г) вторичный синтез.
Понятийный аппарат психологического исследования
8. Значимость изучения проблемы в настоящее время определяется:
а) в актуальности исследования;
б) теме исследования;
в) объекте исследования;
г) цели исследования.
9. Наиболее убедительным основанием, определяющим актуальность исследования, является:
а) личный интерес исследования;
б) социальный заказ;
в) научные интересы исследовательской группы;
г) стремление заполнить пробел в науке.
10. Установите соответствие между терминами и их определениями:
1) тема исследования;
2) объект исследования;
3) предмет исследования;
4) гипотеза исследования.
а) некое явление, которое в подлежит глубокому специальному изучению;
б) некое явление, которое существует независимо от субъекта познания и на которое обращено внимание исследователя;
в) формулировка проблемы исследования;
г) предположение о результатах исследования.
11. Обоснованное представление об общих конечных или промежуточных результатах научного поиска отражено:
а) в теме исследования;
б) гипотезе исследования;
в) задачах исследования;
г) цели исследования.
12. Психологическая гипотеза не должна соответствовать следующему методологическому требованию:
а) гипотеза должна иметь высокую степень возможности ее реализации;
б) из гипотезы можно выводить не только те явления, для объяснения которых она предназначена, но и возможно более широкий класс других феноменов;
в) гипотеза должна раскрывать преемственную связь предшествующих знаний с новыми,
г) не каждая гипотеза может быть проверена.
13. Новое знание, выявленное в ходе исследования отражено:
а) в научной новизне исследования;
б) практической значимости исследования;
в) теоретической значимости исследования;
г) мыслях исследователя.
14. Основные открытия исследователя, подчеркивающие качество работы отражены:
а) в практической значимости исследования;
б) теоретической значимости исследования;
в) мыслях исследователя;
г) положениях, выносимых на защиту.
Методы исследования психологии
15. Представлен знанием о предмете в форме естественно языковой, знаково-символической или пространственно-схематической результат использования методов:
а) интерпретации;
б) эмпирических;
в) теоретических;
г) описательных.
16. К главным методам сбора данных в психологии С.Л. Рубинштейн относит:
а) наблюдение, эксперимент и тестирование;
б) наблюдение и анкетирование;
в) эксперимент и наблюдение;
г) тестирование и эксперимент.
17. Установите соответствие между названиями методов исследования и их определениями согласно теории С.Л. Рубинштейна:
1) лабораторный эксперимент;
2) естественный эксперимент;
3) психолого-педагогический эксперимент.
а) исследование, в котором активное воздействие экспериментальной ситуации на испытуемого должно способствовать его психическому развитию и личностному росту;
б) исследование, проводимое в специально созданных условиях, при помощи специализированной аппаратуры;
в) исследование, которое проводится в условиях обычной жизнедеятельности испытуемого с минимумом вмешательства экспериментатора;
г) это метод получения психологической информации посредством двустороннего вербального общения с испытуемым в различных ситуациях, организованных исследователем.
18. Выделите группу методов, которой нет в классификации методов сбора данных Г. Пирьова:
а) самостоятельные методы;
б) организационные методы;
в) вспомогательные методы;
г) специфические методические подходы.
19. Классификация методов исследования Б.Г. Ананьева включает следующие группы методов:
а) организационные методы, эмпирические методы, методы обработки данных, интерпретационные методы;
б) организационные методы, эмпирические методы, методы обработки данных;
в) организационные методы, вспомогательные методы, методы обработки данных, интерпретационные методы;
г) главные методы, эмпирические методы, вспомогательные, интерпретационные методы.
20. Установите соответствие между названиями методов организации исследования и их определениями согласно классификации Б.Г. Ананьева:
1) сравнительный метод;
2) лонгитюдный метод;
3) комплексный метод
а) организация исследования посредством работы с одной и той же группой респондентов, которые периодически обследуются на протяжении длительного времени;
б) организация исследования посредством использования комплекса методов;
в) организация исследования посредством сравнения данных о разных объектах;
г) организация целенаправленного восприятия изучаемых объектов.
21. Перечислите методы, составляющие группу методов интерпретации данных, согласно классификации Б.Г. Ананьева:
____________________________________________________________________________________________________________________________________
Наблюдение как метод научного исследования
22.Описательный психологический исследовательский метод, заключающийся в целенаправленном и организованном восприятии и регистрации поведения изучаемого объекта, – это:
а) наблюдение;
б) эксперимент;
в) проективный метод;
г) анкетирование.
23. К характерным особенностям наблюдения как метода исследования не относят:
а) целенаправленность;
б) прямое воздействие исследователя на респондентов;
в) обязательную фиксацию результатов исследования в протоколе;
г) невозможность повторить изучаемое явление.
24. Установите соответствие между названиями видов наблюдения и их определениями:
1) осознанное наблюдение;
2) неосознанное включенное наблюдение;
3) неосознанное внешнее наблюдение.
а) исследование, при котором респонденты знают, что за ними наблюдают;
б) исследование, при котором респондентам неизвестно о том, что за ними наблюдают, а психолог находится внутри системы наблюдения;
в) исследование, при котором респондентам неизвестно о том, что за ними наблюдают, а психолог ведёт свои наблюдения, не входя в непосредственный контакт с объектом изучения
г) исследование, при котором психолог старается фиксировать все особенности поведения респондентов.
25. Напишите, какой из видов наблюдения изучает условия окружающей среды респондентов, которые влияют на его поведение_________
________________________________________________________________
26. Восстановите последовательность этапов исследования посредством наблюдения:
а) собственно наблюдение;
б) выбор способа наблюдения и регистрации данных;
в) определение предмета наблюдения, объекта, ситуации;
г) выбор метода обработки результатов;
д) выбор цели наблюдения;
е) обработка и интерпретация полученной информации.
27. Дневниковая форма записи наблюдений используется:
а) при многодневном исследовании;
б) поисковом исследовании;
в) выборочном исследовании;
г) лабораторном исследовании
28. К недостаткам наблюдения относят:
а) возможность произвести исследование независимо от готовности наблюдаемых субъектов;
б) минимум материальных затрат;
в) возможность непосредственно охватить и зафиксировать акты поведения;
г) многочисленность мешающих факторов, снижающих достоверность исследования.
Эксперимент как метод психологического исследования
29. К особенностям эксперимента как метода психологического исследования относят:
а) возможность вызывать психическое явление столько раз, сколько необходимо для проверки выдвинутой гипотезы;
б) проведение исследования в естественных условиях жизнедеятельности респондента;
в) невозможность повторного изучения интересуемого явления;
г) возможность при небольших материальных затратах организовать массовое исследование.
30. Установите соответствие между названиями видов эксперимента и их определениями:
1) формирующий эксперимент;
2) констатирующий эксперимент;
3) квазиэксперимент эксперимент;
4) пилотажный эксперимент.
а) исследование, направленное на апробацию процедуры эксперимента;
б) исследование, при котором нельзя реализовать контроль переменных.
в) исследование, направленное на фиксацию фактов причинно-следственных связей, зависимости между явлениями
г) исследование, направленное на развитие у респондентов определенных личностных качеств.
32. Исследование, одновременно проверяющее все возможные гипотезы – это:
а) констатирующий эксперимент;
б) критический эксперимент;
в) пилотажный эксперимент;
г) квазиэксперимент.
33. Механизм самовнушения, наблюдаемый иногда в при проведении эксперимента, называется:
а) «эффект Хоторна»;
б) «эффект плацебо»;
в) «эффект аудитории»;
г) «эффект ореола».
34. Дебрифинг – это:
а) взаимодействие исследователя и респондентов в процессе исследования;
б) взаимодействие респондентов в процессе исследования;
в) взаимодействие респондентов и исследователя на этапе подготовки к исследованию;
г) постэкспериментальное взаимодействие исследователя и респондентов.
35. К достоинствам эксперимента не относят:
а) возможность непосредственно охватить и зафиксировать акты поведения;
б) возможность достичь многомерности охвата изучаемого явления;
в) сложности организации исследования;
г) возможность повторить изучаемое явление.
Анкетирование как метод психологического исследования
Психологический вербально-коммуникативный метод, в котором в качестве средства для сбора сведений от респондента используется специально оформленный список вопросов, – это____________________
________________________________________________________________
37. Пионером использования анкеты в психологическом исследовании считают:
а) Ф. Гальтона;
б) В. Вундта;
в) З. Фрейда;
г) А. Маслоу.
38. К особенностям анкетирования как метода психологического
исследования не относят:
а) создание специальных условий для организации исследования;
б) четкое контролирование плана исследования;
в) получение информации о внутренних переживаниях респондентов;
г) возможность с наименьшими затратами получить высокий уровень массовости исследования.
39. Установите соответствие между названиями видов анкетирования и их определениями:
1) индивидуальное анкетирование;
2) массовое анкетирование;
3) групповое анкетирование;
4) аудиторное анкетирование.
а) исследование, в котором принимает участие несколько респондентов;
б) исследование, в котором принимает участие один респондент;
в) исследование, состоящее в одновременном заполнении анкет группой людей, собранных в одном помещении;
г) исследование, в котором принимают участие от сотни до тысяч респондентов.
40. По типу контактов исследователя с респондентами различают:
а) очное, прессовое, почтовое;
б) массовое, индивидуальное, групповое;
в) сплошное, выборочное;
г) очное, раздаточное, групповое.
41. Восстановите последовательность этапов исследования посредством анкетирования:
а) определение цели исследования;
б) интерпретация результатов анкетирования;
в) составление анкеты;
г) непосредственно проведение анкетирования;
д) выбор респондентов исследования.
42. К преимуществам анкетирования относят:
а) возможность непосредственно охватить и зафиксировать акты поведения;
б) возможность достичь многомерности охвата изучаемого явления;
в) сложности организации исследования;
г) структурированность процедуры, простота и быстрота интерпретации.
Беседа как метод психологического исследования
43. Беседа – это:
а) метод получения психологической информации посредством двустороннего вербального общения с испытуемым в различных ситуациях, организованных исследователем;
б) психологический вербально-коммуникативный метод, в котором в качестве средства для сбора сведений от респондента используется специально оформленный список вопросов;
в) описательное психологическое исследование, заключающееся в целенаправленном и организованном восприятии и регистрации поведения изучаемого объекта;
г) стандартизированное исследование определенных психологических качеств и свойств личности.
44. К особенностям беседы как метода психологического исследования относят:
а) создание специальных условий для организации исследования;
б) четкое контролирование плана исследования;
в) непосредственное взаимодействие между респондентом и исследователем;
г) возможность с наименьшими затратами получить высокий уровень массовости исследования.
45. Установите соответствие между названиями видов беседы и их определениями:
1. стандартизированная беседа;
2. частично стандартизированная беседа;
3. свободная беседа.
а) беседа, предполагающая свободную постановку вопросов, но в строгом соответствии с планом;
б) беседа, предполагающая избегание стандартизированных форм взаимодействия исследователя и респондента;
в) беседа, предполагающая стандартизированную постановку вопросов и регистрацию ответов на них;
г) беседа, предполагающая свободное общение исследователя и респондента.
46. Вопросы, содержащие в себе возможный выбор, который предстоит сделать собеседнику, – это:
а) избирательные вопросы;
б) альтернативные вопросы;
в) иксовые вопросы;
г) прямые вопросы.
47. Умение правильно обращаться к своему собеседнику, задавать вопросы и слушать его ответы предполагает использование _________
_____________________________________ средств общения.
48. Восстановите последовательность этапов исследования, посредствам беседы:
а) составление плана беседы;
б) выбор респондентов;
в) определение цели исследования;
г) непосредственно проведение беседы;
д) формулировка вопросов;
е) интерпретация результатов.
49. К преимуществам беседы относят:
а) сложности при проектировании беседы;
б) большие затраты времени;
в) установление личного контакта с объектом исследования;
г) множество дополнительных внешних факторов.
Тестирование как метод психологического исследования
50. Психологическое тестирование – это:
а) метод получения психологической информации посредством двустороннего вербального общения с испытуемым в различных ситуациях, организованных исследователем;
б) психологический вербально-коммуникативный метод, в котором в качестве средства для сбора сведений от респондента используется специально оформленный список вопросов;
в) описательное психологическое исследование, заключающееся в целенаправленном и организованном восприятии и регистрации поведения изучаемого объекта;
г) стандартизированное исследование определенных психологических качеств и свойств личности.
51. Стандартизированное задание, по результатам выполнения которого судят о психологических и личностных характеристиках, знаниях, умениях и навыках испытуемого, – это:
а) анкета;
б) тест;
в) экспертный лист;
г) социометрическая карточка.
52. К особенностям тестирования как метода психологического исследования не относят:
а) измерение свойств личности;
б) возможность работы одновременно с большим числом респондентов;
в) целенаправленное воздействие исследователя на респондентов;
г) возможность как непосредственного, так и опосредованного взаимодействия исследователя и респондента в ходе исследования.
53. Установите соответствие между названиями видов тестирования и их определениями:
1) бланковое;
2) аппаратное;
3) компьютерное;
4) предметное.
а) исследование с использованием стимульного материала в виде тетрадей, брошюр, в которых содержится инструкция по применению, примеры решения, сами задания и графы для ответов;
б) исследование с использованием стимульного материала, представленного в виде реальных предметов: кубиков, карточек, деталей геометрических фигур, конструкций и узлов технических устройств и т.п.;
в) исследование с использованием специальных технических средств или специального оборудования для проведения исследования или регистрации полученных данных;
г) автоматизированный вид тестирования в форме диалога испытуемого и пк.
Тесты, предназначенные для оценки возможностей индивида в овладении знаниями, навыками, умениями, необходимыми для одной или нескольких деятельностей, – это тесты ________________________.
55. Для преодоления ошибок интерпретации тестов не применяется:
а) увеличение базовой выборки с целью повышения ее репрезентативности по большему числу параметров;
б) введение поправочных коэффициентов с учетом характеристик выборки;
в) введение в практику тестирования невербального способа предъявления материала;
г) подробное инструктирование респондентов по содержанию тестовой методики.
56. К преимуществам тестирования относят:
а) сложности при проектировании исследования;
б) большие затраты времени;
в) установление личного контакта с объектом исследования;
г) простоту и быстроту проведения исследования и интерпретации результатов.
Проективный метод психологического исследования
Метод исследования личности, основанный на выявлении проекций с последующей интерпретацией, – это __________________________.
58. К характеристикам проективного метода как метода исследования в психологии относят:
а) создание специальных условий для организации исследования;
б) четкое контролирование плана исследования;
в) выявление уникальной системы личностных смыслов и особенностей когнитивного стиля субъекта;
г) возможность как непосредственного, так и опосредованного взаимодействия исследователя и респондента в ходе исследования.
59. Установите соответствие между названиями методик и видами проективных исследований, которые они представляют:
1) методика Роршаха;
2) тест мира;
3) тест тематической апперцепции;
4) психодрамма.
а) интерпретативные методики;
б) катартические методики;
в) конструктивные проективные методики;
г) конститутивные проективные методики.
60. Предполагают осуществление респондентами изобразительной деятельности, рисунка на свободную или заданную тему методики:
а) импрессивные;
б) экспрессивные;
в) аддитивные;
г) дополнения.
61. При подборе стимулов необходимо учитывать:
а) их максимально неопределенный смысл;
б) настроение респондентов;
в) множество деталей задания;
г) социальные стереотипы.
62. При интерпретации результатов проективных исследований не учитывается:
а) тематика высказываний, рисунков и т.п.;
б) язык повествования;
в) содержание высказываний, рисунков и т.п.;
г) социальное положение респондента.
63. К преимуществам проективных исследований относят:
а) сложности при проектировании исследования;
б) большие затраты времени;
в) возможность получить информацию, недоступную другим методам;
г) простота и быстрота проведения исследования и интерпретации результатов.
Метод экспертной оценки как метод психологического исследования
Исследовательский метод психологии, опирающийся на мнение экспертов, хорошо знающих оцениваемое явление и способных дать ему достоверную оценку, – это _____________________________.
65. К характерным особенностям метода экспертной оценки не относят:
а) в процессе исследования качественные особенности психических явлений получают свое числовое выражение в форме количественных оценок;
б) возможность как непосредственного, так и опосредованного взаимодействия психолога и эксперта в ходе исследования;
в) создание специальных условий для организации исследования;
г) респондентом исследования выступает специалист или группа специалистов определенной области.
66. Установите соответствие между названиями видов экспертной оценки и их определениями:
1) индивидуальная психологическая экспертиза;
2) психологический консилиум;
3) метод анализа ошибок.
а) деятельность специалиста-психолога, который, используя доступную ему информацию и логические средства, должен построить ответственное заключение;
б) источником информации выступает специалист-непсихолог;
в) коллективное обсуждение;
г) метод обработки эмпирических данных, который рассматривает отклонения от нормативно заданного протекания трудового процесса.
Вид экспертной оценки, при которой заключение делает один специалист-психолог, но при этом он опирается на согласованное мнение группы коллег, к которой обращается в связи с тем, что затрудняется решать поставленную задачу индивидуально, – это __________________.
68. Восстановите последовательность этапов исследования посредством экспертной оценки:
а) подбор экспертов;
б) подготовка бланков экспертных листов; подбор экспертов;
в) обоснование выбора критериев, подлежащих экспертной оценке;
г) разработка процедуры исследования;
д) выбор цели исследования;
е) проведение экспертизы;
Ж) анализ результатов.
69. Критерии подбора экспертов подразумевают:
а) возраст и пол;
б) социальное положение;
в) опыт работы в исследуемой области;
г) положительное отношение к оцениваемым.
70. К преимуществам метода экспертных оценок относят:
а) сложности при проектировании исследования;
б) возможность получить конкретные количественные результаты;
в) подбор экспертов;
г) адекватность экспертной оценки.
Метод социометрических измерений как метод психологического исследования
71. Метод социометрических измерений – это:
а) метод получения психологической информации посредством двустороннего вербального общения с испытуемым в различных ситуациях, организованных исследователем;
б) психологический вербально-коммуникативный метод, в котором в качестве средства для сбора сведений от респондента используется специально оформленный список вопросов;
в) метод диагностики межличностных и межгрупповых отношений;
г) стандартизированное исследование определенных психологических качеств и свойств личности.
72. К характерным особенностям метода социометрических измерений относят:
а) в процессе исследования качественные особенности психических явлений получают свое числовое выражение в форме количественных оценок;
б) возможность как непосредственного, так и опосредованного взаимодействия психолога и эксперта в ходе исследования;
в) создание специальных условий для организации исследования;
г) респондентом исследования выступает специалист или группа специалистов определенной области.
73. Установите соответствие между названием вида социометрического измерения и его определением:
1) параметрическая процедура;
2) непараметрическая процедура.
а) исследование, в котором респондентам предлагается ответить на вопросы без ограничения количества выборов;
б) исследование, в котором респондентам предлагается сделать ограниченное количество выборов;
Дата добавления: 2018-08-06; просмотров: 3120; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!