Основные проблемы психологии.
Психофизиологическая проблема
Подходы к решению:
· Дуалистический
ü Теории взаимодействия:
- Онтологический план – план бытия, объективного существования
- Гносеологический план – план сознания, отражения
ü Теории параллелизма:
Психические и физические процессы протекают независимо друг от друга, признается самостоятельное существование как физических, так и психических процессов
· Монистический (концепция психофизиологической идентичности)
Психическое – мозговой процесс, который может быть описан в терминах физики и биологии. Психология должна рассматриваться как ветвь биологии.
Гипотетико-дедуктивная система эмерджентного материализма
Психическое порождается физиологическим
ü Все психические процессы – процессы ЦНС
ü Все психическими процессы являются эмерджентыми, т.е, возникающими как следствие
ü Психосоматические отношения представляют собой взаимодействие между подсистемами ЦНС
Системный подход к решению проблемы
Три типа отношений:
· Отражения к отражаемому (образа к объекту)
· Отражения к носителю (мозгу)
· Отражения к поведению и деятельности
Попытка снятия проблемы
Онтологизация – объект объявляется тем, что о нём сейчас думают
D-мир (действительный мир) превращается в M-мир (модельный мир)
· Существует единый материальный процесс и его познание на разных языках
· Задача психологии – перевести психические процессы на свой язык
|
|
|
Эмпирический параллелизм – попытки описать одни и те же явления и процессы средствами 2 наук.
Проблема биологического и социального
Варианты подходов:
1) Психика – полностью спонтанный процесс (протекает самостоятельно по своим процессам)
2) Психика – производна от биологического (биологический закон развития индивида повторяет закон развития вида)
3) Психика – производна от социального (законы развития общества и культуры)
4) Психика – результат параллельного действия (воздействие социума и физиологии независимы)
5) Психика – результат взаимодействия (воздействие биологического и социального одновременно)
Концепция Штерна
· Младенчество – стадия млекопитающего
· Второе полугодие – стадия развития обезьян
· Второй год жизни – элементарное человеческое состояние
· Первые пять лет – ступень первобытных народов
· Поступление в школу – вступление в культуру с государством
· Первые школьные годы – античный мир
· Средние школьные годы – черты христианства
· Зрелость – культура нового времени
Проблема наследственности и среды формирования личности
Бошард и Ликкен, 1990 г.: исследования 56 пар разлученных монозиготных близнецов.
|
|
|
Выводы:
· 70% интеллекта определяется генетическими факторами
· Генетические и внешние факторы оказывают совместное влияние
· Генетические тенденции людей изменяют окружающую среду
Актуальные проблемы современной психологии
· Разрыв между естественнонаучным и гуманитарным направлением
· Разрыв между теорией и практикой
· Отсутствие единой теории о человеке
Развитие высших психических функций в фило- и онтогенезе
Одной из основ т. Выготского послужил тезис о соц происхождении ПФ у чела. Но поскольку ПФ есть уже у новорождённого, то следует различать низшие (натуральные) ПФ и ВПФ, которые являются соц. К натур формам поведения Выготский относил усл и б/усл рефлексы, а также инстинкты, дрессуру, IQ.
Т.о., осн свойства ВПФ:
1.социальны по существу, разделяемы между людьми,
2.опосредованы по характеру,
3.произвольны по формированию (произвольность – результат опосредованности),
4.системны по строению (созданы на основе нескольких натуральных функций; взаимосвязаны).
Интерпсихическая ф-ция: примитивная - «пассивное образование связи на звуковые сигналы», понимание речи животными и ребёнком; высшая - генетически исходная форма культурного (знако-опосредствованного) поведения, имеющая социальный характер, т.е. взаимодействия, а иногда и сотрудничества двух и более субъектов.
|
|
|
Экстрапсихическая: промежуточная форма развития между интер- и интрапсихич ф-циями.
Интрапсихическая: в генетическом смысле эта высшая форма поведения является результатом интериоризацииэкстрапсихической функции. Существенным является различение двух видов интрапсихической функции - спонтанной и произвольной, т.е. высшей.
Собственно из всего этого главное знать, что сначала интер, потом экстра, а потом уже интра.
Филогенез ВПФ
Развитие происходило следующим образом. Т.к. человек изменял природу, то его действие должно было подчиняться какому-то плану, целям. А, ставя и реализуя внешние цели, человек с какого-то момента начинает ставить и осуществлять внутренние цели, т.е. управлять собой. Овладение же собственным поведением происходит, опосредовано, с помощью знаков, автор называет их психическими орудиями. Т.к. человек трудился совместно, то ему необходимо было общаться. Общение же в процессе труда породило речь. Первые слова обеспечивали организацию совместных действий. Сначала все функции приказывающего и исполнителя были разделены, и весь процесс был интерпсихическим, т.е. межличностным. Затем человек начинает сам себе приказывать, и эти отношения превращаются в отношения с самим собой, т.е. интрапсихические. Этот процесс превращения внешних средств-знаков (зарубки, узелки, жребий и т.д.) во внутренние (образы, элементы внутренней речи и т.д.) автор назвал интериоризацией. Таким образом, по Выготскому всякая функция появляется на сцену дважды сначала во внешнем плане между людьми, а затем во внутреннем.
|
|
|
Онтогенез ВПФ
Л.С. Выготский: всякая функция в культурном развитии ребёнка появляется на сцене дважды, в двух планах: сперва – в социальном, потом – психологическом, сперва между людьми, как категория интерпсихическая, затем внутри ребёнка, как категория интрапсихическая.
Законы развития ВПФ по Выготскому:
1.закон опосредствования- поведение опосредуется орудиями и занками.
2.закон социогенеза–индивидуальные формы поведения взяты из общества.
3.закон вращивания – интериоризация функций (напр. отдавание приказов)
4. законом осознания и овладения–осознание спонтанных психических функций и умение их призывать по своему усмотрению.
Дата добавления: 2018-08-06; просмотров: 1685; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!