Выйди на крылечко — назови словечко.
Цель. Активизация словаря на изучаемое правило.
Оборудование. Карточки с парами букв: рь, сь, ть, нь, ль.
Ход игры. Ведущий показывает всем по порядку одну и ту же карточку и предлагает: «Выйди на крылечко — назови словечко». Ученик встает и называет слово с требуемой орфограммой. Если ребенок не смог назвать слово, он «не выходит на крылечко», т. е. садится на место, а ведущий предлагает назвать слово со следующей парой букв представителю другого ряда.
Игра продолжается до тех пор, пока за партой не останется сидящим ни одного ученика. Если же в игре окажутся ребята, не сумевшие назвать ни одного слова, тогда можно подвести итоги игры по рядам. Выигрывает ряд, у которого осталось меньше сидящих учеников.
Фанты.
Цель. Расширение круга слов на изучаемое правило; отработка умения объяснить их написание.
Оборудование. Коробка с фантами; набор карточек с краткими определениями различных предметов или явлений.
Ход игры. Класс делится на две команды. Учитель предлагает одну из карточек с выражением, которое нужно заменить одним словом, содержащим изучаемую орфограмму. Если слово найдено и правильно объяснено, отвечающий берет из коробки фант. Если первая команда не может дать правильного ответа, учитель обращается с той же карточкой к ее соперникам и за правильный ответ награждает их фантом. Право же первой команды на очередной ответ не теряется. По окончании игры производится подсчет фантов и выявляется победитель.
|
|
|
Комментарий для учителя. Право оценивать ответы можно предоставить противоположной команде. Если соперники дали ошибочную оценку, они возвращают в коробку один фант.
Примерный материал.
Часть растения под землей. (Корень.)
Часть лестницы, на которую ставят ногу. (Ступенька.)
Рабочий, который вытачивает металлические изделия. (Токарь.)
Кусок ткани, которым покрывают стол. (Скатерть.)
Число, большее шести, но меньшее восьми. (Семь.)
Первый месяц года. (Январь.)
Домашнее животное, на котором ездят или возят что-нибудь. (Лошадь.)
Площадка со ступеньками перед входом в дом. (Крыльцо.)
Широкая аллея в середине улицы. (Бульвар.)
Часть суток. (День.)
Хвойное дерево с короткими иглами. (Ель.)
Урок физических упражнений. (Физкультура.)
ИГРОТЕКА
Цель. Развитие словаря учащихся; закрепление правописания слов с мягким знаком.
Оборудование. Различные фигуры, разделенные на квадраты.
Ход игры. Игра проводится либо индивидуально, либо коллективно. В первом случае каждый ученик получает листок с кроссвордом и отгадывает его, вписывая карандашом пропущенные буквы. Первые пять учеников, правильно заполнившие клетки, получают оценку «5». Задание индивидуализируется в зависимости от возможностей школьников. Если игра идет коллективно, в виде соревнования по рядам, все команды поочередно заполняют на доске одинаковое число строк.
|
|
|
1. В клетки вписать слова, которые обозначают названия: южного дерева (пальма), танца (полька), мелкой рыбки (килька), верхней одежды (пальто), части руки (пальцы), дороги для поездов, трамваев (рельсы).
2. В клетки вписать слова, которые обозначают названия: части суток (день), летнего месяца (июнь), домашнего животного (конь), рыбы (окунь), дикого животного с рогами (олень), времени года (осень).
Начинай с буквы с.
1. Покрывало на стол.
2. Куст с сильно пахнущими цветами.
3.Чтобы поймать одну рыбку, нужна удочка, а чтобы поймать
сразу много рыбы, нужна ... .
4. Комната, в которой только спят.
5.Что отдельно не едят, но всегда добавляют в пищу?
6.Засохший хлеб.
7.Висит за окошком кулек ледяной. Он полон капели и пахнет весной.
(Скатерть, сирень, сеть, спальня, соль, сухарь, сосулька.)
Начинай с буквы к.
1.Площадка со ступеньками перед входом в дом.
2.Третье блюдо за обедом.
3.Домашнее животное.
4.Льется речка — мы лежим. Лед на речке — мы бежим.
5.День прошел, пора уж спать. В спальне ждет меня ... .
|
|
|
(Крыльцо, кисель, конь, коньки, кровать.)
Начинай с буквы п.
1.Меня в лесу оставили, весь век торчать заставили. В шапке снежной я зимой, летом — с бритой головой.
2.Слово, противоположное по значению слову вред.
3. Я — домик, но только совсем безэтажный. Я тонкий некрашеный домик бумажный. Живут там приветы, ответы, вопросы…Но внутрь никого не пускают без спроса. Хозяева молча в потемках лежат, марки с печатями их сторожат.
4.Школьная сумка.
5.Вместе братцы лезут драться, вместе мыться и плескаться. Вот какие «пять да пять».Угадайте, как их звать?
6.Верхняя теплая одежда.
7.Что стоит в конце страницы, украшая всю тетрадь? Чем вы можете гордиться? Только лишь оценкой ... .
(Пень, польза, письмо, портфель, пальцы, пальто, пять.)
Начинай с буквы м.
1.Ходит дворник с метлой, подметает снега — запылил белой мглой и поля, и луга.
2.Овощ.
3.Она — девочка. Он — … .
4.Кто в лесу глухом живет, неуклюжий, косолапый? Летом ест клубнику, мед, а зимой сосет он лапу.
5.Стол, стул, шкаф, кровать — это ... .
(Метель, морковь, мальчик, медведь, мебель.)
Угадай последнее слово и запиши. I
Цель. Развитие словаря учащихся; закрепление правописания слов с мягким знаком на конце и в середине слова.
|
|
|
Ход игры. Учитель читает стихотворение без последнего слова. Ученики по очереди из каждого ряда отгадывают его по смыслу и рифме. Ученик, отгадавший первым, получает право продиктовать слово всему классу и вызвать любого одноклассника проговорить это слово.
Я в любую непогоду
Тороплюсь забраться в воду.
Но к обеду я вернусь— Го-го-го! — гогочет ...
(гусь).
Я по чтению опять
Получил оценку ...
(пять).
В этот праздничный весенний день
Расцвела душистая ...
(сирень)
Без ключа, ты мне поверь,
Не откроешь эту ...
(дверь).
Солнышку послушна звонкая капель.
Ожила природа, на дворе ...
(апрель).
Все играли, а вратарь в это время грыз ...
сухарь).
Я буду уголь добывать,
Как мой отец и моя ...
(мать).
Сквозь грохот пушек и огонь
Бойца проносит верный ...
(конь).
В лесу мне видеть довелось,
Как грыз кору могучий ...
(лось).
Вот готовы стены —
Нужно в них теперь
Выдолбить оконце
И прорезать ...
(дверь).
Думаю, известно всем:
Дней в неделе ровно ...
(семь).
В ночь мороз,
С утра капель. |
Значит, на дворе ...
(апрель).
Ты надел совсем не то:
Нужна не шуба, а ...
(пальто).
Зимние каникулы!
Веселые деньки!
Нужны ребятам санки,
лыжи и ...
(коньки).
Люся сморщила лицо:
— Не пойду я на ...
(крыльцо).
Я купила себе книжку,
А Павлуше — красный шар
И пошла искать братишку
На Сиреневый ...
(бульвар).
Коту Мурзику не лень
Умываться целый ...
(день).
От зубастых щук таясь,
Стороной проплыл ...
(карась).
Загадки.
Цель. Отгадывание загадок; закрепление правописания слов с мягким знаком.
Целый день купается, все не разувается. День и ночь на ножках красные сапожки.
(Гусь.)
Ходит к речке смело весь в наряде белом. У него на ножках красные сапожки.
(Гусь.)
Ежедневно в семь утра он трещит: — Вставать порррррра!
(Будильник.)
Он всюду — в поле и в саду, но в дом не попадет. И никуда я не пойду, покуда он идет.
(Дождь.)
С неба падает слезами, По земле бежит ручьями.
(Дождь.)
Одной ручкой всех встречает, другой ручкой — провожает.
(Дверь.)
Каждый год я к вам лечу - зимовать у вас хочу. И еще красней зимой ярко-красный галстук мой.
(Снегирь.)
Эта книга не простая, по ней я буквы изучаю.
(Букварь.)
Это кто такой садовник? Полил вишни и крыжовник, Полил сливы и цветы, вымыл травы и листы.
(Дождь.)
Ей бродить ничуть не лень рядом с вами целый день. Стоит солнышку зайти, как ее вам не найти.
(Тень.)
Что за дерево-девица? Не швея, не мастерица, ничего сама не шьет, а в иголках круглый год.
(Ель.)
Трав копытами касаясь, ходит по лесу красавец. Ходит смело и легко, рога раскинув широко.
(Лось.)
Забралась на карниз, нос повесила вниз. На ночь слезы прячет, а на солнце плачет.
(Сосулька.)
СОЧЕТАНИЕ ГЛАСНЫХ С ШИПЯЩИМИ
Отрицай.
Цель. Закрепление правописания слов с сочетаниями ча- ща.
Оборудование. Слова, записанные на доске в три столбика. В каждом столбике столько слов, сколько человек в одной группе.
Ход игры. Класс делится на три группы, каждой предлагается столбик слов. Ученики по порядку выходят к доске и записывают словосочетание со словом нет, например: плащ — нет плаща.
Работу начинают по сигналу учителя одновременно три группы. Выигрывает та из них, которая первой выполнила задание, не сделав при этом ошибок.
Примерный материал. Слова: плащ, грач, врач, мяч, ключ, борщ, лещ, меч, луч, обруч, силач, трубач, кирпич, товарищ, калач.
Один — много.
Цель. Закрепление правописания слов с сочетаниями жи — ши.
Оборудование. Слова в единственном числе, записанные в два-три столбика, по количеству играющих групп.
Ход игры. Класс делится на несколько равных групп. Каждой из них предлагается столбик слов. Слов в столбике столько, сколько человек в группе. Ученики по порядку выходят к доске и изменяют очередное слово так, чтобы оно обозначало много предметов, т. е. записывают его во множественном числе. Например: еж — ежи. Работу начинают по сигналу учителя одновременно три группы. Записав все слова, группы проводят взаимопроверку и исправляют ошибки. При выявлении победителя учитывается быстрота и правильность выполнения задания, а также качество работы над ошибками, обнаруженными другой командой.
Примерный материал. Слова: еж, уж, ухо, ерш, лужа, лыжа, мышь, нож, чиж, груша, крыша, этаж, калоша, камыш, малыш, стриж, шалаш, ландыш, гараж, карандаш, пляж.
Он — я.
Цель. Закрепление правописания слов с сочетаниями чу — щу.
Оборудование. Слова, записанные на доске в три столбика.
Ход иг р ы. Класс делится на три группы, каждой предлагается столбик глаголов. По сигналу учителя от каждой группы выходят по порядку ученики и записывают по одному слову со значением «я делаю» соответственно данному, например: стучит — я стучу. Выигрывает та группа, члены которой первыми закончили работу, не сделав при этом ошибок.
П р и м е р н ы й материал. Слова: стучит, молчит, учит, ищет, летит, тащит, чистит, хочет, плачет, скачет, тратит, выручит, выключит, угостит, встретит, простит, трещит, рычит.
Шипящие.
Цель. Активизация слов с изучаемыми орфограммами и закрепление их правописания (ча — ща,жи — ши, чу — щу)-
Оборудование. 1. У каждого играющегосемь слогов жи и набор других слогов, которые в сочетании с этим слогом образуют слова: но, лы, у, чи, лу, ли, раф.
У каждого играющеговосемь слогов ши и набор следующих
слогов: гру, ер,кры, мы, пы, на, у, пит.
У каждого играющегошесть слогов ча и слоги да, ку, ту,
сы, ща,шка.
У каждого играющего четыре слога ща и набор слогов
ро, пи, ча, вель.
У каждого играющегосемь слогов чу и четыре слога щу,
а также слоги дак,жой, гун, лок,лан, ка, кри, пла, та, чи, про.
Ход игры. Слоги с изучаемой орфограммой (один из вариантов) раскладываются столбиком. Затем к ним приставляются слева или справа другие слоги, так, чтобы получилось слово. Выигрывает тот, кто первый сложит в слова все имеющиеся слоги.
Пруд.
Цель. Закрепление правописания шипящих в сочетании с гласными; умение объяснять орфограммы.
Оборудование. Фигурки рыбок, на обратной стороне которых написано слово с пропуском гласных после шипящих.
Ход игры. Рыбки прикрепляются к магнитной доске или к фланелеграфу. Учащиеся выступают в роли рыбаков. Рыбка считается пойманной и остается у ученика, если он, взяв рыбку, вставил в слово нужную гласную и объяснил ее правописание. Если одно из условий не выполнено, рыбка возвращается в «пруд».
Выигрывает ряд, у которого больше «пойманных» рыбок.
Комментарий для учителя. При закреплении нескольких орфографических правил на обороте рыбки может быть написано несколько слов, каждое с пропущенной буквой в соответствии с требуемой орфограммой.
Лото.
Цель. Активизация слов с изучаемой орфограммой и закрепление их правописания. Оборудование. Карточки лото с картинками: зайчата, кувшин, чулки, чайка, лыжи, щука, чашка, снежинка, карандаш, чайник, перчатка, груши, свеча, мыши, ежи, моржи, роща, ландыши -по три картинки в различных сочетаниях; у ведущего отдельные маленькие карточки со словами; у каждого ученика по три фишки. (См. Приложение.)
Ход игры. Ведущий берет маленькую карточку и прочитывает слово. Ученики ищут соответствующую картинку у себя на карточках лото. Кто нашел, поднимает руку. Отвечающий должен объяснить написание слова. Если объяснение правильное, он закрывает картинку со словом. Все остальные, у кого тоже есть такая картинка, кладут на нее фишку. Выигрывает тот, кто первым закроет всю карточку лото.
Лесенка.
Цель. Закрепление правописания слов с изучаемой орфограммой.
Оборудование. На доске помещены таблицы в количестве, равном числу команд.
Ход игры. Класс делится на несколько групп. От каждой группы к доске по порядку выходят ученики и заполняют одну пустую клетку в своей лесенке.
Побеждает та группа, которая первой «спуталась с лесенки», не сделав при этом ошибок.
(ужи, уши) (туча, ерши) (этажи, афиши) (задача, добыча) (ландыши, выключу)
(ножи)
(лежит)
(начало)
(овчарка)
(пушистый)
I Круги.
Цель. Накопление слов с изучаемой орфограммой.
Оборудование. Круги, сделанные из картона, со слогами.
Ход игры. Представители каждого ряда подбирают слоги, записанные в круге, так чтобы из них составились слова с сочетаниями жи — ши, ча — ща, чу — щу.
Группу.
Ход игры. Класс делится на группы по рядам. По сигналу ученики Выигравшим считается ряд, который быстрее и без ошибок записал все слова на доске.
Начинай с буквы ч.
Цель. Активизация слов с изучаемой орфограммой и закрепление их правописания.
Оборудование, квадраты.
Геометрическая фигура, разделенная на
| ч | ч | ч | ч | ч | ч | ч | ч |
1. У Валюши день рожденья!
Всех, Валюта, угощай.
Вот ватрушки,
Вот варенье,
Вот горячий, крепкий ... .
Густой лес.
Белокрылая птица над морем
летает. Рыбу увидит — клювом
хватает.
4. Посуда для питья. .
Продолжи ряд: носки, гольфы, колготки, ... .
Слово, противоположное по смыслу слову редко.
Друг за другом по тарелке
День и ночь шагают стрелки.
Время: секунда, минута, ... .
(Чай, чащак чайка, чашка, чулки, часто, часы, час.)
Ход игры. Учащиеся индивидуально заполняют квадраты в
соответствии с заданием. Выигрывает тот, кто первым заполнил
все вертикальные полосы.
Эту же игру можно проводить коллективно. В этом случае
слова вписываются представителями рядов.
Эстафета.
Цель. Накопление слов с изучаемой орфограммой. .
Оборудование. Один лист бумаги на каждую каждого ряда, начиная с последней парты, записывают на листке бумаги по одному слову с изучаемой орфограммой и передают лист впереди сидящим. Выигрывает та группа, ученики которой первые по эстафете передадут учителю лист бумаги с правильно выполненным заданием.
Загадки.
Цель. Развитие умения отгадывать загадки; закрепление правописания слов-отгадок.
Они по снегу быстро мчатся И провалиться не боятся.
(Лыжи.)
Мухи белые летели, На дворы, на к§ыши сели. Не сочтете белых мух, Что летают словно пух.
(Снежинки.)
На плите стоит, пыхтит, А из носа пар валит.
(Чайник.)
Стой, плотва и караси! И пощады не проси: Я хозяйка здесь в пруду, На охоту я иду.
(Щука.)
,58
Белые горошки На зеленой ножке.
(Ландыши.)
Голова огнем пылает, Тело тает и сгорает. Я полезной быть хочу: Лампы нет — я посвечу.
(Свеча.)
Маленькие зверьки, Серенькие шубки, Черненькие глазки, Остренькие зубки.
(Мыши.)
Угадай последнее слово и запиши.
Цель. Активизация словаря; закрепление правописания слов на изучаемое правило.
Ход игры. См. игру с таким же названием в теме «Мягкий знак на конце и в середине слова» на с. 52.
1зина
.. (машина).
Не' поедет без бе Наша быстрая
Для мамы сегодня
внимательный сын
|1удесные розы поставил в ...
(кувшин).
Стали звездочки кружиться, Стали на землю ложиться, Нет, не звезды, а пушинки, Не пушинки, а ... (снежинки).
Захотели малыши Поточить ... (карандаши).
Наша Мурка спит и слышит, Как в углу скребутся ...
(мыши).
Рыболову, вот так штука, На крючок попалась ...
(щука).
Удивляется наш Сашка: — Блюдце есть, а где же ... (чашка)?
Принесла нам дождь
плакучий Эта грозовая ... (туча).
(ножи).
Ты к обеду положи Ложки, вилки и ...
Собирают ребятишки В парке желуди и ...
(шишки).
За лесом в болотной глуши От ветра шуршат ...
(камыши).
Я от досады чуть не плачу — Не решается ... (задача).
Я откликаться не хочу.
Меня зовут, а я ... (молчу).
Белокрылые хозяйки, Над волной летают ...
(чайки).
Я только нитки отыщу
И змея в небо ... (запущу).
Слоник хоботом, как душем, Моет спину, моет ... (уши).
ЗВОНКИЕ И ГЛУХИЕ СОГЛАСНЫЕ
НА КОНЦЕ И В СЕРЕДИНЕ СЛОВА
Буква заблудилась.
Цель. Развитие умения объяснять правописание слов со звонкими и глухими согласными на конце и в середине слова.
Оборудование. На доске домики, в окошках помещены буквы, составляющие слово; одно окошко пустое. Карточки с парными звонкими и глухими согласными у каждого ученика.
Ход игры. Учитель говорит:
Неизвестно, как случилось, Только буква заблудилась. Вы, друзья, ее найдите, В этот домик посадите.
Показывает на пустое окошко.
Дети поднимают карточку с буквой, которую нужно вставить в пустое окошко. Вызванный ученик объясняет правописание данного слова, изменяя его так, чтобы после сомнительной согласной стояла гласная. Правильное объяснение оценивается двумя баллами.
Назови много предметов.
Цель. Отработка способов проверки написания слов со звонкими и глухими согласными на конце.
О б о рудование. Предметные картинки.
Ход игры. Учитель называет предмет или показывает его изображение на картиаке. Ученик должен назвать много таких предметов и указать при этом, какую согласную букву нужно писать 1на конце первого слова. Правильный ответ оценивается двумя баллами.
Примерный материал. Дуб, гриб, зуб, суп, бровь, клюв, шарф, пирог, сапог, утюг, флаг, галстук, звук, фартук, год, гвоздь, дождь, ряд, плод, отряд, след, сад, пруд, площадь, поезд, кот, мост, халат, салат, арбуз, колхоз, рассказ, лес, гараж, |ож, этаж, ландыш.
Назови маленький предмет.
Цель. Отработка способов проверки написания слов со звонкими и глухими согласными на конце.
Оборудование. I вариант: большая карточка с суффиксом -ик; II вариант: большая карточка с| суффиксом -ок.
Ход игры. Учитель называет большой предмет, а ученики соответствующий маленький предмет, добавляя к слову суффикс -ок или -ик (карточку с нужным суффиксом учитель держит в руке). Например: дуб — дубок, сад — садик.
Отвечающийд ученик должен также назвать согласную, которую нужно писать наРконце первого слова. Правильный ответ оценивается двумя баллами.
Примерный материал. Слова для I варианта: лоб, столб, шарф, клюв, год, дождь, огород, пруд, сад, бант, брат, кот,
|60
куст, мост, халат, хвост, арбуз, рассказ, таз, нос, еж, карандаш; слова для II варианта: дуб, гриб, зуб, остров, лед, ряд, холод, мост, воз, лес, город.
Не соглашайся.
Цель. Отработка способов проверки написания слов со звонкими и глухими согласными на конце-.
Ход игры. Учитель произносит слово, а ученик повторяет его с отрицанием нет (сугроб — нет сугроба). При ответе акцент делается на согласный перед конечным гласным. Далее ученик называет согласную, которую нужно писать в первом слове: «В слове сугроб на конце пишем б» (или 1& в слове голубь).
Примерный материал. Слова: сугроб, хлеб, голубь, клуб, тулуп, укроп, морковь, обувь, обрыв, улов, шарф, берег, враг, друг, круг, луг, пирог, овраг, снег, сапог, творог, утюг, флаг, мак, галстук, бык, рыбак, дед, завод, лошадь, обед, парад, отряд, площадь, поезд, тетрадь, гость, крот, салют, грязь, мороз, рассказ, вальс, гусь, лось, багаж, гараж, пляж, сторож, ландыш.
Не разорви цепочку.
Цель. Отработка способов проверки написания слов со звонкими и глухими согласными на конце.
| Оборудование. На доске нарисованы кольца, соединенные в цепочку.
Ход игры. Учитель называет слова, а ученики, выходя по порядку к доске, записывают по одному слову в каждое кольцо цепочки так, чтобы начиналось оно с последней буквы предыдущего слова. В свою очередь, его последняя буква будет служить началом следующего слова. При этом последние (первые) буквы следует писать в местах соединения колец. Если кто-либо из ребят напишет последнюю букву в слове неправильно, цепочка порвется. Чтобы этого не произошло, ученик, допустивший ошибку, исправляет ее, в доказательство изменяет слово так, чтобы после согласного стоял гласный.
Примерный материал. Слова: матрос, сев, вес, слог, готов, вальс, сугроб, берег, город, дуб, багаж, жук, колхоз, зуб, букет, тулуп, парад, дрозд; клюв, враг, груз, завод, друг, голос, сапог, галстук, карандаш, шкаф, флаг, гриб, бант, труд, дневник, колос, снег, год, дед.
—.. 61
Квадраты.
Цель. Отработка способов проверки написания слов со звонкими и глухими согласными на конце. -
| 1 | 2 | |||
|
| ||||
| 3 | ||||
Ход игры. Проводится так же, как в теме «Мягкий знак на конце и в середине слова» на с. 45.
По вертикали.1. Населенный пункт.
2. Предмет для рисования красками.
По горизонтали.1. Сигнал, подава
емый тепловозом или электровозом.
3. Осадки.
(Город, кисть, гудок, дождь.)
По вертикали.1. Изделие из теста с начинкой. 2. Певчая птица.
По горизонтали.1. Тепловоз с вагонами. 3. Населенный пункт.
(Пирог, дрозд, поезд, город.)
Назови большие предметы.
Цель. Отработка способов проверки написания слов со звонкими и глухими согласными в середине слова.
Ход игры. Учитель произносит слова с уменьшительно-ласкательным значением (называет «маленькие» предметы), а ученики — родственные им слова без этого значения («большие» предметы). Подобрав родственное слово, они поясняют, какую согласную надо писать в первом случае, например: «Дубки — дубы. В слове дубки пишем букву б».
Игра может быть организована по рядам или индивидуально.
Примерный материал. Слова: дубки, грибки, губки, рыбка,
лапка, репка, головка, канавка, островки, травка, ягодка, лошадки,
березка, глазки, мышки, кашка. 1
Скажи о предмете ласково.
Цель. Отработка способов проверки написания слов со звонкими и глухими согласными в середине слова.
Ход игры. Учитель называет предмет, а ученик изменяет слово так, чтобы предмету было данс| ласковое название, и объясняет, какая согласная пишется в первом случае: «Коробка — коробочка. В слове коробка пишем букву б. Бумажка — бумажечка. В слове бумажка пишем букву ж».
Примерный материал. Слова: коробка, трубка, юбка, кепка, кнопка, шапка, булавка, веревка, винтовка, морковка, будка, дудка, лодка, незабудкш, ветка, клетка, сетка, утка, блузка, повязка, указка, сказка, занавеска, редиска, краска; бумажка, дорожка, книжка, кружка, ложка, ножка, подружка, верхушка, игрушка, избушка, кошка, крошка, лягушка, матрешка, рубашка, чашка.
Назови один предмет.
Цель. Отработка способов проверки написания слов со звонкими и глухими согласными в середине слова.
Ход игры. Учитель называет много одинаковых предметов (т. е. имя существительное во множественном числе), а ученик соответственно — один предмет, объясняя, какую согласную надо писать в первом случае в середине слова: «Дубки — дубы. В слове дубки пишем букву б».
Примерный материал. Слова: дубки, грибки, зубки,
клубки, островки, когти, локти, гудки, порядки, бережки, дружки,
пирожки, прыжки, рожки, сапожки, снежки, флажки, порошки,
глазки, колоски, куски. 1
Комментарий для учителя. Три вышеописанных игры можно проводить с мячом.
Дата добавления: 2018-08-06; просмотров: 334; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!