Вместе с тем все учащиеся с задержкой психического развития по своей обучаемости и последующей успешности построения
62
_____________ Глава II. Психологические особенности детей с ЗПР
высказываний, формулирования суждений существенно превос
ходят по правильности и четкости формулировок умственно от
сталых сверстников. *
Таким образом, по способности строить логические суждения младшие школьники с задержкой психического развития в целом приближаются к нормально развивающимся детям, а по умению строить выводы из двух логических предпосылок и доказывать истинность суждений — ближе к умственно отсталым учащимся. Исследования позволяют сделать вывод о том, что существуют заметные особенности в развитии логического мышления учащихся с задержкой психического развития по сравнению с тем, что наблюдается у нормально развивающихся сверстников и умственно отсталых. Также отмечаются большие внутригрупповые различия среди школьников с задержкой психического развития по уровню развития их логического мышления.
Исследования показали наличие ошибок у младших школьников с задержкой психического развития при выполнении заданий на понимание скрытого смысла рассказов, обобщение информации на понятийной основе. Данные особенности необходимо учитывать в процессе коррекционного обучения
В целом можно выделить три модально-специфические закономерности психического развития детей с задержкой психического развития при изучение их мыслительной деятельности:
|
|
|
1) различный уровень развития мыслительной деятельности;
2) неравномерность развития всех форм мышления у каждого конкретного ребенка;
3) непостоянство характеристик мыслительной деятельности, зависящее от особенностей формы задержки психического развития.
Продуктивность ^динамические особенности мыслительной деятельности. Комплексные (психофизиологические, клинические и психолого-педагогические) исследования детей с задержкой психического развития показали, ?что у них значительно страдает продуктивность умственной деятельности на фоне снижения общего темпа протекания психических процессов. Показатели умственной работоспособности этих детей, некоторые особенности ее динамики близки к тем, что наблюдаются при
63
Психология детей с задержкой психического развития________________________
астениях различного генеза. Характерной для школьников с задержкой психического развития является легкая резидуальная симптоматика в сочетании с функциональными нарушениями, у трети из них — выраженная астения церебрального характера. У большинства детей с задержкой психического развития отмечается соматическая ослабленность вследствие частых простудных или инфекционных заболеваний. Таким образом, продуктивность умственной деятельности этих детей во многом определяется состоянием ЦНС.
|
|
|
Сниженная работоспособность, недостаточная зрелость эмоциональной и волевой сфер отрицательно влияют на продуктивность умственной деятельности при задержке психического развития у детей. Недостатки работоспособности учащихся с задержкой психического развития отчетливо проявляются при выполнении заданий интеллектуального характера на уроке: хаотичные действия, постоянное отвлечение от изначально выбранного способа решения задачи, снижение скорости работы по мере выполнения заданий, неточность последовательного выполнения нескольких мыслительных операций (М. Г. Рейдибойм, А. С. Рождественский, И. А. Коробейников).
Нарушение оптимального соотношения между скоростью и качеством познавательных действий является одной из причин неустойчивости динамики мыслительной деятельности детей с задержкой психического развития. Другая причина — значительная истощаемость нервных процессов, проявляющаяся в снижении показателей продуктивности умственных усилий от начала к концу выполнения учебных заданий.
|
|
|
Существует выраженная взаимосвязь между уровнем организованности детей и эффективностью их мыслительной деятельности. Хаотичность, импульсивность сочетаются, как правило, с более низким темпом протекания познавательных процессов, а целенаправленность и последовательность — с высокими показателями скорости умственных действий. Однако у учащихся с задержкой психического развития встречаются отклонения от данной закономерности. У определенной части детей с повышенной возбудимостью отмечается высокий или средний темп мыслительной деятельности в сочетании с хаотичностью или относительной
64
Дата добавления: 2018-08-06; просмотров: 321; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!