Тестовые задания о классификации объектов.
А.Из перечисленных признаков выбрать те, которые характеризуют доказательства эволюции. Внести в таблицу цифры соответствующих признаков.
1. Сравнение зародышей представителей разных групп позвоночных.
2. Окаменевшие раковины моллюсков, зубы, чешуя рыб.
3. Скелеты и другие твердые части организмов, отпечатки и следы их жизнедеятельности.
4. Изучение последовательных стадий развития зародышей разных систематических групп.
5. Гомологические органы.
6. Отпечаток археоптерикса.
7. Рудиментарные органы.
8. Атавизмы.
| Палеонтологические доказательства | |
| Эмбриологические доказательства | |
| Сравнительно-анатомические доказательства |
Б. Из перечисленных признаков выбрать те, которые характеризуют ареалы обитания животных. Внести в таблицу цифры соответствующих признаков.
1. Пространство, занимаемое особями вида, сохранившимися со временем прошлых геологических эпох.
2. Пространство характеризуется распространением в нем особей вида во всех подходящих для них местообитаниях,
3. Пространство, занимаемое особями вида, разобщается на несколько изолированных участков.
| Сплошной ареал | |
| Разорванный ареал | |
| Реликтовый ареал |
В. Среди перечисленных организмов найти продуцентов, консументов, редуцентов. Их цифры внести в таблицу.
1. Голубь сизый.
2. Бактерия молочнокислая.
3. Медведь бурый.
|
|
|
4. Пшеница озимая.
5. Дождевой червь.
6. Заяц-беляк.
7. Гриб мукор.
8. Ястреб-перепелятник.
9. Сосна обыкновенная.
10. Папоротник орляк.
11. Водоросль хлорелла.
12. Гриб пеницилл.
| Продуценты | |
| Консументы | |
| Редуценты |
Г. Из перечисленных признаков выбрать те, которые характеризуют типы взаимосвязей организмов в биоценозе. Внести в таблицу цифры соответствующих признаков.
1. Личинка мухи, обитающая в коровьем навозе.
2. Пчела, собирающая нектар.
3. Муравьи, обитающие в ходах деревьев.
4. Пиявка, присосавшаяся к слизистой поверхности покрова рыбы.
5. Раковины моллюсков на теле рака-отшельника.
6. Муравьи, построившие муравейник.
7. Снегири, питающиеся ягодами рябины.
8. Яйца колорадского жука на клубнях картофеля, перевозимого человеком.
| Связи животных, способствующие их расселению | |
| Пищевые связи животных | |
| Связи животных, обеспечивающие их местообитание | |
| Связи животных, обеспечивающие им использование строительного материала |
Животный мир
И хозяйственная деятельность
Человека (6 ч)
Задачи темы: познакомить учащихся с воздействием человека на животный мир, его видами: промыслом, одомашниванием; с законами России, охраняющими животный мир, документами, их декларирующими; с основными направлениями охраны животного мира.
|
|
|
Планирование темы
Урок 63. Воздействие человека и его деятельности на животный мир
Урок 64. Одомашнивание животных
Урок 65. Законы России об охране животного мира. Система мониторинга
Урок 66. Охрана и рациональное использование животного мира
Урок 67.Экскурсия «Посещение выставки сельскохозяйственных и домашних животных»
Урок 68. Заключительный урок по курсу «Биология: животные. 7 класс». Летние задания
Воздействие человека и его деятельности на животный мир
Задачи: познакомить учащихся с последствиями воздействия человека на животный мир; сформировать знания о промысле как способе воздействия человека на природу; об охране животного мира.
Оборудование: таблицы с изображениями промысловых и домашних животных.
Методические рекомендации
/. Актуализация знаний
Индивидуальный опрос.
Как доказать, что биоценоз — устойчивая система? Какие закономерности управляют биоценозом? Каковы доказательства того, что биоценоз — исторически сложившаяся система?
//. Изучение нового материала
|
|
|
1. Влияние разнообразной деятельности человека на животных. (Сообщения учащихся.)
2. Типы воздействия человека на фауну. (Самостоятельная работа учащихся с текстом на с. 284 — 285 по заданиям: объяснить, почему косвенное воздействие на животных более опасно, чем прямое; привести примеры прямого воздействия на животный мир; привести примеры косвенного воздействия на животный мир; обосновать, почему уничтожение видов животных несет огромные опасности для существования природы.)
3. Промыслы — один из древних видов воздействия человека на природу. (Самостоятельная работа учащихся со статьей «Промыслы» по заданиям: назвать условия эффективных промыслов; объяснить, почему опасны для природы длительные промыслы; спрогнозировать развитие промыслов в ближайшем будущем. Сообщения учащихся о исторически сложившихся промыслах России.)
III. Закрепление знаний
Как в истории развития человечества менялся характер антропогенного воздействия на животный мир? В чем особенности современных способов воздействия человека на фауну? Каковы могут быть последствия исчезновения животных некоторых видов на нашей планете? (Фронтальная беседа.)
IV. Задание на дом
|
|
|
Изучить § 57, ответить на вопросы в конце параграфа. Собрать сведения о животных своей местности, занесенных в Красную книгу, об отрицательном и положительном воздействиях человека на животный мир.
Одомашнивание животных
Задачи: познакомить учащихся с этапами одомашнивания животных, с особенностью современного этапа, а также биологическими особенностями одомашненных животных.
Оборудование: таблицы с изображениями домашних животных и их диких предков; иллюстрации из книги «Жизнь животных»; географическая карта земного шара.
Методические рекомендации
/. Актуализация знаний
Индивидуальный опрос.
В каком направлении менялся характер воздействия человека на животный мир в истории развития человечества? В чем опасность современного воздействия человека на фауну? Какие экологические проблемы должен решать человек, прогнозируя свое будущее? Почему ведение промыслов должно быть под строгим контролем?
//. Изучение нового материала
1. Этапы одомашнивания животных. (Сообщения учащихся.)
2. Центры одомашнивания животных. (Самостоятельная работа учащихся с текстом учебника на с. 287 по заданию: прочитать текст и найти на карте районы, которые являются центрами происхождения домашних животных.) Выяснить, какие животные были одомашнены в этих центрах. (Рассказ учителя.)
3. Селекция — этап в одомашнивании животных. (Самостоятельная работа учащихся с текстом учебника на с. 288—289 по заданиям: прочитать текст учебника и выяснить, какой метод служит основой выведения пород животных; объяснить, с какой целью применяют отбор и как влияет он на изменение строения животных; объяснить, почему домашние животные беспомощны в условиях дикой природы.)
III. Закрепление знаний
Почему человек начал одомашнивать животных? Как повлияло одомашнивание животных на эволюцию человека? Каковы результаты переселения животных? Почему одомашнивание меняет облик и поведение животных? (Фронтальная беседа.)
IV. Задание на дом
Изучить § 58, ответить на вопросы в конце параграфа, а также: почему селекцию сравнивают с отбором? В чем их сходство и различие?
Дата добавления: 2018-08-06; просмотров: 709; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!