Экспериментальные методики для обследования восприятия. Обзор.
Восприятие– отражение в сознании предметов и явлений при их непосредственном воздействии на органы чувств. Анализаторная система – анализатор, проводящие пути, корковый отдел головного мозга.
Экстеро рецепторы – реагируют на внешние раздражители. Интеро рецепторы – реагируют на внутренние раздражители.
Избирательность восприятия – не все раздражители воспринимаются с одинаковой силой.
ü Преобладает эмоциональная насыщенность восприятия – у детей младшего возраста.
ü Все дети младшего возраста имеют проблемы с восприятием того, что не вызывает реальных ощущений (время, пространство).
ü Затруднено восприятие формы и рельефа.
ü Цветовое восприятие (соотнесение цветов);
ü восприятие величины (например покажи самый большой кружок, самый маленький);
ü восприятие пространства (рисунок а4 с различными фигурами в центре, слева сверху, слева снизу и т. д. задаем вопросы испытуемому например что находиться в верхнем правом углу, или где находиться звезда?);
ü предмет в предмете(выделить что нарисовано?);
ü разрезные картинки; узнай животное по фрагментам.
Экспериментальные методики для обследования внимания. Обзор.
Внимание – произвольная или непроизвольная избирательная направленность и сосредоточенность психической деятельности на определенный объект, значимый в данный момент. Внимание может быть непроизвольным (пассивным) – автоматическая рефлекторная реакция, и произвольным (активным) – сознательным, целенаправленным сосредоточением на определенном объекте при отключении от других событий и явлений.
|
|
|
ü Методики такие как: найди отличие (два рисунка, найти 10 отличий между ними);
ü корректурная проба (бланков и секундомера. На бланках бланки ряды букв, расположенных в случайном порядке. Предлагаем зачеркивание одной или двух букв по выбору исследующего. Можно каждые 30-60 секунд отмечать положение карандаша больного. Обращаем внимание на количество ошибок, темп выполнения, распределение ошибок в течение опыта, характер ошибок).
М.б. непроизвольным (пассивным) – автоматическая рефлекторная реакция, и произвольным (активным) – сознательным, целенаправленным сосредоточением на определенном объекте при отключении от других событий и явлений.
Диагностика внимания.
ü «Что забыл нарисовать художник?» Способность концентрировать внимание.
ü «Чем отличаются картинки? 10 отличий» Устойчивость, переключаемость, распределение, объем внимания.
ü Методика «Корректурная проба» Наблюдательность, объем.
ü Методика «Отыскивание чисел» - определение объема внимания.
|
|
|
ü две одинаковые картинки «найди отличия»
Экспериментальные методики для обследования памяти. Обзор.
Память – функция отражения пройденного опыта (запоминание, сохранение, воспроизведение).
Виды и формы памяти:
ü Непроизвольное запоминание – процесс происходит без участия воли, внимание не фокусируется на процессе запоминания.
ü Произвольное запоминание – процесс целенаправленного заучивания.
По органам чувств:
ü Экстеро – слуховая память (запоминание и воспроизведение звуков), зрительная, вербальная (запоминание слов), вкусовая, обонятельная, моторная.
ü Интеро – по ощущениям в нашем организме.
По времени запоминания:
ü Кратковременная – удерживание информации на несколько десятков минут.
ü Долговременная – может быть сопоставлена с продолжительностью жизни.
Этапы развития памяти развитие памяти начинается со способности реагировать на отсутствие чего-либо. К 5-6 годам – происходит формирование долговременной памяти. К
9 годам она становится более мощной, но наблюдается преобладание механической памяти. Затем происходит формирование логической памяти. 70-75 лет – распад памяти.
ü 10 слов Лурия (вслух произносим 10 различных существительных, заранее предупреждая испытуемого, что он в дальнейшем должен будет их повторить, проводим эту методику в 4 этапа отслеживая изменения с каждым новым повторением);
|
|
|
ü какой предмет исчез (показываем испытуемому определенное количество предметов, либо на картинке, либо в живую, просим его запомнить их, и, убрав один из предметов ему предлагается вспомнить какой исчез);
ü запоминание символов (показываем ребенку от 4 до 8 символов на рисунке, просим его запомнить их за 30 сек, показываем ему следующий рисунок с этими символами и плюс еще других 6символов, просим показать те из них, которые были на предыдущем).
Диагностика памяти
ü Слово и картинка -особенности логической памяти.
ü Методика 10 слов особенности оперативной памяти.
ü Запомни как расположены картинки - особенности зрительной памяти и внимания.
ü узнай фигуры
ü запомни цифры
Дата добавления: 2018-08-06; просмотров: 842; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!