Психолого-педагогическая поддержка семей, имеющих детей с ограниченными возможностями здоровья.
Система организации помощи семьям, имеющим детей с отклонениями в развитии.
Проблемы семьи, воспитывающей ребенка с отклонениями в
развитии, рассматриваются в большинстве случаев исключительно через призму проблем самого ребенка. Считается достаточным ограничиться методическими рекомендациями родителям по вопросам обучения и некоторыми советами, касающимися воспитания ребенка. Известно, что рождение ребенка с недостатками в развитии коренным образом изменяет, жизнь семьи и оказывает на ее членов психопатогенное воздействие. Глубина деформирующего воздействия подобного стресса на родителей зависит от различных причин. Одна из таких причин касается личностных особенностей самих родителей.
Существует три типа матерей:
ü Для родительницы невротичного типа характерны: Пассивная личностная позиция; стремление оградить ребенка от всех проблем; постоянный тревожный фон настроения, наличие излишних опасений о чем-либо и др.
ü Для матерей авторитарного типа характерны: Стремление руководствоваться своими собственными убеждениями, вопреки уговорам со стороны (советам родственников или специалистов), неумение сдерживать свой гнев и раздражение, отсутствие контроля над импульсивностью собственных поступков, неравномерный характер применения воспитательных мер: довольно частое использование жестких форм наказания (окрик, подавление личности, избиение).
|
|
|
ü Для матерей психосоматического типа характерны черты как первой, так и второй групп. Им свойственны более частые смены полярных настроений (то безудержная радость, то глубочайшая депрессия, вызванная незначительным поводом).
Выявленная при обследовании родителей специфика личностных нарушений и определила систему мер, направленных на их коррекцию. В методике выделяется два направления работы: педагогическое (воздействие средствами педагогики) и психокоррекционное, которое, в свою очередь, представлено индивидуальной и групповой формами.
Педагогическое направление – переструктурирование иерархии жизненных ценностей матери больного ребенка путем приобщения ее к работе с ребенком через возможность личного участия в его развитии. Мать больного ребенка обучается с помощью специалиста определенному набору специальных методических приемов, используемых в практике коррекционной педагогики.
Достижение психотерапевтического эффекта осуществляется вследствие личного участия матери больного ребенка в его образовательно-воспитательном процессе, т.е. психологическое воздействие осуществляется средствами педагогики.
В работе психолога с матерями можно выделить три этапа:
|
|
|
ü Первый этап направлен на привлечение матери к учебно-образовательному процессу ребенка.
ü Второй этап. Формирование увлечения матери процессом развития ребенка.
ü Третий этап характеризуется раскрытием перед матерью возможности личного поиска творческих подходов к обучению ее ребенка и личного участия в исследовании его возможностей.
Психолог проводит индивидуальные занятия с ребенком, приглашая на них также и его мать. Приобщение матери больного ребенка к такой форме деятельности направлено на нейтрализацию неконструктивных форм ее поведения. Подходы к организации помощи семьям, воспитывающих детей с отклонениями в развитии
ü Создание более широкой сети консультативных пунктов. Здесь родители смогут получать медицинскую и психолого-педагогическую помощь по диагностике психического развития, по содержанию и методам коррекционной работы с ребенком в семье и т. д.
ü Организация групп домашнего обучения и кратковременного пребывания детей с отклонениями в развитии в специальных (коррекционных) и дошкольных учреждениях общего типа.
В раннем возрасте необходимо регулярно проводить скрининговое медико-психологическое обследование, направленное, прежде всего на определение детей группы риска, в том числе детей с достаточно высоким интеллектом, которые развиваются не по стандартному варианту и не могут без специальной помощи использовать свои потенциальные возможности.
|
|
|
Помощь психолога: индивидуальное психологическое обследование детей, определение общего уровня психического развития, выявление структуры нарушения. По результатам психологического обследования психолог совместно с педагогом или дефектологом может намечать стратегию и тактику коррекционной работы с каждым ребенком.
Работа дефектолога: работа дефектолога может быть направлена на развитие восприятия, мышления, элементов творчества.
Дата добавления: 2018-08-06; просмотров: 610; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!