Экспериментальные методики для обследования межличностных отношений. Обзор.
Экспериментальные методики для обследования словесно-логического мышления. Обзор.
Понятие психолого-медико-педагогической комиссии (ПМПК). Цель, задачи, содержание работы ПМПК.
ПМПК
Цель: на основании диагностики определение спец обр потребностей, постановка/снятие диагноза, определение дальнейшей образовательной программы.
Задачи:
- достоверная диагностика отклонений в развитии
- определение спец обр потребностей
- определение спец условий для получения обр-ния
- контроль эффективности разработанных рекомендаций
В состав ПМПК: председатель, дефектолог, психолог, специалисты мед профиля (психиатр, невропатолог, ортопед, отоларинголог, окулист, педиатр), специальные педагоги ( логопед, олигофренопедагог, сурдопедагог, тифлопедагог), соц педагог.
В ПМПК направляются дети по заявлению родителей или по инициативе обр-ных учр, учр соц защиты с согласия родителей. Родители имеют право присутствовать при обследовании детей.
Показания по направлению:выраженные трудности адаптации к учр, в общении со свертниками, замедленность формирования навыков самообслуживания, трудности форм-ния учебных ЗУН, наличие речевых нарушение, двигательная расторможенность и нарушение внимания.
Изучение детей включает мед, псих- пед и логопедическое обследование. Мед обследование проводится врачами и включает офтальмологическое, отоларингологическое, соматическое, неврологическое и психиатрическое исследования. В ходе псих-пед обследования выявляются особенности психологического развития ребенка (время сензитивных периодов развития речи, движений и т. п.); выявляется начало формирования навыков общения с детьми, состояние моторики,
|
|
|
характеры игровой деят. Необходимо определить готовность детей к школе: уровень умственного развития, ЭВС и социальной зрелости. Ребенок должен обладать определенным объемом знаний и представлений об окр мире, необходима сформированность моторики, произвольного внимания, осмысленной памяти, пространственного восприятия. Пед и псих обследование проводят специальные педагоги и психолог. Логопедическое обследование осуществляет логопед. Оно включает обследование артикуляционного аппарата, импрессивной (понимание слов, простых предложений) и эмпрессивной речи (повторной, самостоятельной речи). Исследуются письменная речь, речевая память. Логопеду необходимо выявить структуру речевого дефекта и установить уровень речевого недоразвития детей.
Заключение психолога: уровень развития мышления, структура деят, оценка ВПФ, пространственные хар-ки, особенности ЭВС.
Заключение олигофренопедагога: сформированность ЗУН, осущ оценка зоны ближайшего развития ребенка.
|
|
|
Заключение логопеда: состояние артикуляционного аппарата, состояние фонематического слуха, звукопроизношения, хар-ка устной и письменной речи, чтения.
Заключение соц педагога: взаимоотношение в семье, сведения о динамике и составе семьи, о соц-бытовых условиях ребенка.
Заключение ПМПК содержит рез-ты обследования, и оно служит основанием для направления детей (с согласия родителей) в спец обр учр либо орг-ции интегрированного обучения. Члены ПМПК обязаны соблюдать конфиденциальность заключения. Без заключения ПМПК не разрешается прием детей в спец (корр) обр учр, отчисление или перевод из учреждения одного вида в другой.
Особенности психолого-педагогической диагностики детей раннего возраста.
Ранний (от 1 до3): результаты обследования будут иметь ценность только в тех случаях, когда с ребенком был установлен доброжелательный контакт, он был достаточно заинтересован в выполнении заданий.
Основной целью является получение данных, характеризующих:
üпознавательные процессы;
üэмоционально-волевую сферу;
üпредречевое и речевое развитие;
üдвигательное развитие (как общей, так и мелкой моторики).
|
|
|
Основные параметры оценки познавательной деятельности:
üпринятие задания (согласие ребенка выполнять предложенное задание независимо от качества самого выполнения);
üадекватные способы выполнения задания (наиболее примитивные способы - действие силой или хаотичное действие без учета свойств предметов. Неадекватное выполнение задания свидетельствует о нарушении умственного развития ребенка);
üобучаемость в процессе обследования (на уровне элементарного подражания ребенок может усвоить
üот взрослого способ выполнения, действуя одновременно с ним );
üотношение к результату своей деятельности (ребенок с нарушением интеллекта безразличен к тому, что он делает, и к полученному результату).
ЭВС: наблюдая за деятельностью ребенка в эксперименте, обращают внимание на:
üобщий фон настроения, активность, наличие познавательных интересов, проявления возбудимости, расторможенное;
üконтактность (желание сотрудничать со взрослым);
üэмоциональное реагирование на поощрение и одобрение (у невротизированных детей при поощрении наряду с проявлениями радости отмечается резкое повышение результативности выполнения заданий, равнодушное отношение при выраженных интеллектуальных нарушениях);
üэмоциональное реагирование на замечания и требования (с 2,5 — 3 лет дети способны самостоятельно обнаружить ошибочность собственных действий, исправлять ошибки, обращаясь по мере необходимости за помощью к взрослому).
Дата добавления: 2018-08-06; просмотров: 736; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!