Понятие о психолого-медико-педагогических консилиумах (ПМПк) образовательных организаций. Цель, задачи, содержание работы.
ü ПМПк является одной из форм взаимодействия специалистов образовательного учреждения, объединяющихся для психолого-медико-педагогического сопровождения обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии и/или состояниями декомпенсации.
ü ПМПк может быть создан на базе образовательного учреждения любого типа и вида приказом руководителя образовательного учреждения при наличии соответствующих специалистов.
ü Общее руководство ПМПк возлагается на руководителя образовательного учреждения.
ü ПМПк образовательного учреждения в своей деятельности руководствуется уставом образовательного
ü учреждения.
ü Примерный состав ПМПк: заместитель руководителя образовательного учреждения по учебно- воспитательной работе (председатель консилиума). учитель или воспитатель дошкольного образовательного учреждения (ДОУ), представляющий ребенка на ПМПк, учителя (воспитатели ДОУ) с большим опытом работы, учителя (воспитатели) специальных (коррекционных) классов/групп, педагог-психолог, учитель-дефектолог и/или учитель-логопед, врач-педиатр (невропатолог, психиатр), медицинская сестра.
ü Целью ПМПк является обеспечение диагностико- коррекционного психолого-медико-педагогического сопровождения обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии и/или состояниями декомпенсации исходя из реальных возможностей образовательного учреждения и в соответствии со специальными образовательными потребностями, возрастными и индивидуальными особенностями, состоянием соматического и нервно-психического здоровья обучающихся, воспитанников.
|
|
|
ü Задачами ПМПк образовательного учреждения являются: выявление и ранняя диагностика отклонений в развитии и/или состояний декомпенсации; профилактика физических, интеллектуальных и эмоционально- личностных перегрузок и срывов; определение характера, продолжительности и эффективности специальной (коррекционной) помощи в рамках, имеющихся в данном образовательном учреждении возможностей; подготовка и ведение документации, отражающей развитие ребенка, динамику его состояния. Обследование ребенка специалистами ПМПк осуществляется по инициативе родителей (законных представителей) или сотрудников образовательного учреждения с согласия родителей (законных представителей).
ü Обследование проводится каждым специалистом ПМПк индивидуально с учетом реальной возрастной психофизической нагрузки на ребенка.
ü По данным обследования каждым специалистом составляется заключение, и разрабатываются рекомендации.
ü На заседании ПМПк составляется коллегиальное заключение.
|
|
|
ü Изменение условий получения образования осуществляется по заключению ПМПк и заявлению родителей (законных представителей).
ü На период подготовки к ПМПк ребенку назначается ведущий специалист: учитель и/или классный руководитель, воспитатель ДОУ или другой специалист, проводящий коррекционно-развивающее обучение или внеурочную специальную (коррекционную) работу. Ведущий специалист отслеживает динамику развития ребенка и эффективность оказываемой ему помощи.
ü На заседании ПМПк ведущий специалист, а также все специалисты, участвовавшие в обследовании и/или коррекционной работе с ребенком, представляют заключения на ребенка и рекомендации. Коллегиальное заключение ПМПк содержит обобщенную характеристику структуры психофизического развития ребенка (без указания диагноза) и программу специальной (коррекционной) помощи, обобщающую рекомендации специалистов.
ü Заключения специалистов, коллегиальное заключение ПМПк доводятся до сведения родителей (законных представителей) в доступной для понимания форме, предложенные рекомендации реализуются только с их согласия.
Модели помощи семье: педагогическая, диагностическая, социальная, психологическая, психотерапевтическая, медицинская.
|
|
|
В соответствии с ориентированностью помощи и ее характером можно выделить несколько моделей психологической помощи семье:
ü Педагогическая модель – основывается на гипотезе не достаточной педагогической компетентности родителей и предлагает оказание им помощи в воспитании детей. При этом в виде помощи лицом, в отношении которого планируется и осуществляется воздействие, является тот член семьи, на которого жалуется прежде всего ребенок. Консультант анализирует вместе с родителями сложившуюся ситуацию и вырабатывает программу мер, направленную на ее изменение. Консультант выступает в роли специалиста, которому известны проблемы, способы воспитания, он может давать советы, задания, проверять их выполнение.
ü Диагностическая модель – основывается на предположении дефицита специальных знаний у родителей, которые позволили бы им принять правильное решение, и предполагает оказание помощи в виде вынесения диагностического заключения, которое послужит основой для организационных решений, в том числе и посещении других специалистов. Объектом диагностики оказываются дети или подростки с отставанием в развитии, трудностями в учебе, отклонениями в поведении, а помощь оказывается родителям в виде рекомендаций тех или иных решений.
|
|
|
ü Социальная модель – основывается на предположении, что семейные трудности – результат не благоприятных обстоятельств, и помимо анализа жизненной ситуации и рекомендаций предполагает непосредственное вмешательство в эти обстоятельства жизни клиентов.
Психологическая модель – причина тех или иных проблем или не благополучий в семье лежат либо во внутрисемейном общении, либо в личностных особенностях членов семьи. И то и другое рассматривается не как следствие болезни кого-либо из членов семьи, а как закономерное, следствие развития членов семьи и семьи в целом. В этом процессе исходные предпосылки в виде особенностей мотивации брака или поведение ребенка, стереотипов родительской семьи порождают систему эмоциональных связей, реализующихся в общении. Особенности этих связей и общения в целом, служат предпосылками внутриличностных конфликтов.
Психологическая модель предполагает анализ семейной ситуации клиента и его личности и создание на его основе «диагноза», который позволяет психотерапевту помочь семье и ее членам.
ü Психотерапевтическая модель. Индивидуальный подход – акцент в работе психолога-консультанта делается на устранении или профилактике тех причин, которые приводят к распаду семьи, глубоким семейным дисгармониям. Объектом анализа и воздействия в рамках консультативной психологической помощи всегда является конкретная семья. Сотрудники службы не должны ограничиваться подачей полезного совета, а обязаны стремиться к выявлению причин семейных дисгармоний и содействовать устранению этих причин. Психотерапевтическая модель помощи предполагает
работу с семьями, которые мотивированы на принятие психологической помощи и добровольно обратились в консультацию. Таким образом психотерапевтическая модель помощи предполагает: установление контакта с клиентом, который нуждается в помощи, проведение психологической диагностики, направленной на выявление причин не благополучия и определение возможных форм помощи.
+
Педагогическая модель – основывается на гипотезе не достаточной педагогической компетентности родителей и предлагает оказание им помощи в воспитании детей. Цель – развитие эффективных способов воспитания. Формы работы – псих-пед просвещение родителей, орг-ция семейного консультирования, разработка памятки родителям.
Социальная модель – рассматривает семейные проблемы как рез-тат соц неблагоприятны условий.
Цель – оказание соц-пед помощи. Формы: информирование населения о возможности получения соц помощи, координационная деят различных орг-ций по оказанию помощи семье.
Психологическая модель –
1. теоретико-практический подход – определяется тип семейного воспитания и оказывается психол помощь в виде консультирования
2. структурно-процессуальный – изучается структура семьи, описываются типы взаимодействия.
3. системно-индивидуальный – выясняются связи между членами семьи и условия их нахождения в семье.
Можно выделить три модели семьи:
- семьи, в которых члены близки по своим индивидуальным качествам
- члены дополняют друг друга
- член семьи трудносовместимые
Диагностическая модель – основывается на предположении дефицита специальных знаний у родителей о семье, ребенке, либо о нарушении, имеющего у ребенка.
Медицинская модель – в основе семейных проблем лежат болезни членов семьи. Содействие в установлении диагноза, лечении больных, адаптация здоровых к больным.
Дата добавления: 2018-08-06; просмотров: 1204; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!