Содержание ТКТ подготовки лингвистов – преподавателей к экзамену
The Teaching Knowledge Test (TKT) – это Кембриджский экзамен, разработанный исключительно для преподавателей, не являющихся носителями английского языка, обучающих детей, подростков и взрослых, а также для учителей средних школ. Экзамен предназначен для оценивания знаний методики преподавания английского, также данный экзамен могут сдать все, кто уже имеет опыт преподавания, а также те, кто имеет небольшой опыт в преподавании или только собирается преподавать английский язык. Для сдачи экзамена рекомендуется иметь уровень языка не ниже уровня B1 (Intermediate) согласно общеевропейской шкале (CEFR).
Цель данного международного экзамена (TKT) проверить уровень владения методики преподавания, также представить преподавателям популярный международный экзамен, соответствующий мировым стандартам ,и при успешной сдаче получить сертификат, который определенно улучшит резюме преподавателя. Более того, экзамен способствует к усиленной мотивации преподавателей к профессиональному развитию.
Модули кембриджского экзамена TKT состоят из 7 модулей, которые можно сдавать одновременно или по отдельности, что, несомненно, является преимуществом. Каждый модуль состоит из 80 вопросов на выполнение которых дается 1 час 20 минут. Типы заданий - подобрать пары, выбрать правильный ответ из трёх предложенных, найти лишнее. За каждый верный ответ даётся один балл.
Знания оцениваются в соответствии со следующей шкалой:
|
|
|
Band 1 − знания носят ограниченный характер;
Band 2 − базовые знания;
Band 3 − хорошие знания в рамках тестируемого модуля;
Band 4 − обширные и глубокие познания в методике.
Если набирается 45-50 из 80 баллов, то будет присваивается Band 3, что вполне достаточно.
Основные модули ТКТ состоят из модуль1: Background to language teaching где
тестируются знания теоретических основ преподавания языка, так же различных методов и приемов обучения английскому языку. Проверяет
знание лингвистических терминов, описание грамматической, фонетической и лексической систем английского языка, а также речевых функций знание навыков и умений четырех видов речевой деятельности (говорение, письмо, аудирование и чтение) более того проверяет знание теоретических основ процесса овладения языком, а именно: мотивация, объём и способы презентации языкового материала, объяснение грамматических правил, индивидуальные особенности учащегося (индивидуальный учебный стиль, выбираемые учащимся учебные стратегии, возраст учащегося, наличие предыдущего опыта изучения иностранного языка), умение анализировать ошибки в речи учащихся знание отличий процесса изучения иностранного языка от процесса овладения родным языком.
|
|
|
Во 2 Модуле 2: (Planning for language teaching) проверяются знания и навыки планирования и использования дополнительных материалов и ресурсов на уроке иностранного языка. Также умение планировать урок и, а именно: умение определить цели урока, выбрать модель построения урока и провести его поэтапное планирование, знание структуры урока и отдельных этапов урока, умение структурировать этапы урока в соответствии с поставленными целями и потребностями учащихся, умение выбрать наиболее подходящую форму текущего и итогового контроля в соответствии с этапом и целями обучения определённой группы учащихся ,а также умение подобрать дополнительные пособия и материалы.
В 3 модуле : Classroom management проверяются знание организации учебной деятельности и роли преподавателя в этом также входит проверка умения вести урок , адаптировать его к уровню учащихся, а именно: умение правильно объяснить задание, вести вопросно-ответную работу, помочь учащемуся правильно оформить своё высказывание на языке, объяснить значение нового слова умение определить характер ошибки учащегося знание способов организации учебной деятельности на уроке с целью её активизации знание групповых форм работы на уроке и умение их использовать умение исправлять ошибки.
|
|
|
Также существуют специальные модули ТКТ: Knowledge about Language (KAL), который проверяет знания в области лингвистики(лексикологии, грамматики, фонологии и дискурса),которыми должен обладать преподаватель английского языка.
TKT:Content and Language Integrated Learning (CLIL)
Проверяет знания, необходимые учителю для преподавания ряда учебных предметов на английском языке.
Более того, есть TKT: Young Learners (YL) который проверяет знание особенностей обучения детей раннего возраста от 7до 12 лет. В данном модуле уделяется особое внимание планированию урока, различным методическим приемам ,а также тестированию детей младшего школьного возраста.
TKT (the Teaching Knowledge Test)
| Особенности и краткое описание экзамена | Экзамен предназначен для преподавателей английского языка и проверяет знание методики преподавания английского языка и является международным стандартом теоретических знаний профессионального преподавателя |
| Необходимый уровень для сдачи | не ниже уровня B1 (Intermediate) |
| Значение и применение сертификата | · Сертификат предоставляет признанную в мире квалификацию и официально подтверждает опыт преподавателей. · Также раскрывает перспективы профессионального роста и развития и дает право преподавать за рубежом. · |
| Структура экзамена | Экзамен состоит из трёх основных модулей:
1. Система языка и основы теории овладения языком и теории преподавания языка 2. Планирование урока и использование дополнительных пособий, ресурсов и материалов 3. Ведение и ход урока
Дополнительные модули:
|
| Срок действия результатов экзамена | Не ограничен |
| Система оценки экзамена | Сертификат выдается за каждый пройденный модуль. Знания оцениваются в соответствии со следующей шкалой: · Band 1 − знания носят ограниченный характер; · Band 2 − базовые знания; · Band 3 − хорошие знания в рамках тестируемого модуля; Band 4 − обширные и глубокие познания в методике |
|
|
|
Таким образом, международный экзамен TKT представляет интерес для преподавателей английского языка, которые хотели бы иметь признанную в мире квалификацию, официально подтверждающую их опыт, также преподавателям английского языка, которые хотят улучшить перспективы профессионального роста и развития ,а также преподавателям, которые желают, чтобы их навыки обучения английскому языку отвечали современным требованиям.
Помимо этого, стоит отметить немаловажный факт того, что ТКТ как тест проверяет знания коммуникативной методики обучения иностранному языку, тем самым дисциплина ТКТ в вузе у студентов учит ее преподавать.
Данный подход в обучении иностранному языку относительно новый и считается достаточно эффективным в изучении английского языка.
Актуальность коммуникативной методики обусловлена интеграции России в международное сообщество и тем самым модернизацией обучения иностранному языку в отечественной высшей школе. Практика показала , что
Грамматико-переводной метод, использующийся в последние несколько десятилетий для обучения иностранному языку и в котором акцент делается на изучении правил и перевод текстов, а не на речь и общение, cебя полностью не оправдал. Обладая в целом неплохими знаниями грамматики, а также навыками и умениями переводить и писать тексты, выпускники сталкивались с трудностями в процессе профессиональной деятельности.
Основная причина заключается в излишней теоретизированности обучения, слабая ориентация на профессиональную деятельность, незначительная направленность на решение коммуникативных задач ,а также применение устаревших с точки зрения развития языка учебных пособий и материалов.
Это снижает уровень средней базовой подготовки абитуриентов на фоне достаточно высоких требований вузовских программ обучения иностранному языку.
Научный период (с начала и до середины 20в) отличается формированием методики преподавания иностранного языка как педагогической науки. В данный период происходит внедрение таких методов как, аудиолингвальный (на основе многократного прослушивания как основы запоминания речевых структур), аудиовизуальный(за счет средств зрительной и слуховой наглядности ) и прямой( с индуктивным изучением грамматики и толкованием слов главным образов в их контексте )
Современный период (с 1970-ых годов и до нашего времени) характерезуется изучением языка в функциональном и в социальном аспектах. В этот период появилось понятие «коммуникативная компетенция», а также стала преобладать идея о том, что обучение иностранному языку должно происходить посредством общения и творчества обучающихся. В основу данного обучения легла такая форма обучения, как диалог.
Основа обучения иностранному языку на основе коммуникативной методики в вузе, составляет социально обусловленный, целенаправленно-систематический процесс развития коммуникативной компетенции в языковой подготовке студентов на основе включения их в модель профессионального общения.
Программа обучения иностранному языку на основе коммуникативной методики , рассматривается как освоение лингвистических знаний ,а также овладение речевыми умениями и навыками в области говорения, чтения, письма, аудирования, обеспечивающий профессионально-коммуникативную компетенцию в языковой подготовке студентов.
Преимущества коммуникативного подхода заключается в том, что
ученики говорят на английском с первого занятия. Также
коммуникативная технология обучения английскому языку предполагает, что студенты будут погружаться в англоязычную среду на каждом занятии. Убрать
языковой барьер основная цель данного подхода. Языковой барьер формируется, если студент боится допустить ошибку в произношении или не может избавиться от акцента. Со всем этим успешно помогает справиться коммуникативная методика, ведь практике общения отводится почти все урочное время. При этом преподаватель корректирует ошибки учеников и поощряет учеников, которые не боятся выражать свои мысли на английском.
Более того ,данная методика вырабатывает беглую речь в последствии использования таких тем как бытовые проблемы, общение с друзьями, обсуждение новостей и т. д. Поэтому у учеников вырабатывается навык общения на английском как на родном языке.
Хорошее понимание языка.
Также не мало важным является понимание речи на иностранном языке благодаря тому, что ученики сами общаются и слушают своих собеседников. Тем самым развивая и навык ( слушания)Listening. Впоследствии ученики смогут уже смотреть фильмы в оригинале, слушать музыку и без трудностей ее понимать, а также свободно беседовать с иностранцами.
Одним из важных аспектов является быстрое расширение словарного запаса, благодаря технологии коммуникативного обучения на уроках английского языка , где в первый месяц обучения изучается порядка 50−70% слов, которые используются носителями в повседневной жизни. За весь курс значительно расширяется словарный запас до 3000−4000 слов, что считается предостаточно для путешествий, прохождений интервью, общения ,а также чтения литературы и новостей.
Подводя итог, можно выделить огромное преимущества данного коммуникативного подхода в английском языке благодаря чему изучающие способны достичь определенных успехов не только в профессиональной ,но и в повседневной жизни и в бытовом общении, благодаря новым технологиям и методам в основу которого заложено грамотно и бегло общаться на изучаемом языке.
Дата добавления: 2018-06-27; просмотров: 518; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!