Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения учебной (летней) практики
В результате прохождения учебной (летней) практики обучающийся должен приобрести следующие общекультурные (ОК), общепрофессиональные (ОПК) и профессиональные (ПК) компетенции (таблица 2).
Таблица 2 -Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения
учебной (летней) практики
| Планируемые результаты освоения ОПОП (компетенции), достижение которых обеспечивает практика | Перечень планируемых результатов обучения по практике | |
| Коды компетенции | Содержание компетенций | |
| ОПК-5 | готовностью организовывать различные виды деятельности: игровую, учебную, предметную, продуктивную, культурно-досуговую | Знать: психологические особенности организации различных видов деятельности. Уметь: взаимодействует с детьми разного возраста для осуществления успешной организации их игровой, учебной, предметной, продуктивной, культурно-досуговой деятельности. Владеть: владеет методами и приемами организации различных видов деятельности. |
| ПК-21 | способностью выступать посредником между обучающимся и различными социальными институтами | Знать: демонстрирует знания формы и методов посреднической деятельности между обучающимися и различными социальными институтами. Уметь: организует взаимодействие между обучающимися и различными социальными институтами в стандартных и нестандартных ситуациях психолого-педагогического взаимодействия. Владеть: выступает посредником между обучающимися и различными социальными институтами. |
| ПК-28 | способностью выстраивать развивающие учебные ситуации, благоприятные для развития личности и способностей ребенка | Знать: особенности построения и проведения развивающих учебных ситуаций, благоприятные для развития личности и способностей ребенка Уметь: проводить развивающие игры, занятия, способствующие развитию личности и способностей ребенка Владеть: навыками создания развивающих учебных ситуаций |
Структура и содержание учебной (летней) практики
|
|
|
Общая трудоемкость практики для очной/заочной форм обучения составляет ___4,5__ зачетных единиц ____162___ часов.
Таблица 3 - Общая трудоемкость учебной (летней) практики
| Количество зачетных единиц | Количество часов | |
| Очная форма обучения | 4,5 зачетных единиц | 162 часа |
| Заочная форма обучения | 4,5 зачетных единиц | 162 часа |
Таблица 4 - Структура учебной (летней) практики (очная/заочная форма обучения)
| № п/п | Разделы (этапы) практики | Виды производственной работы, на практике включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах) | Формы текущегоконтроля
| |||||
| Всего | Аудиторные часы | СРС* | ||||||
| практики | лабораторные | |||||||
| 1 | 1 этап (подготовительный): установочная конференция, инструктаж по технике безопасности. | 2 | 2 | Собеседование | ||||
| 2 | 2 этап основной (содержание программы практики) – см. таб. 5 Разделом практики может являться психолого-педагогическая, организационная деятельность студента. | 156 | 156 | Отчет по практике | ||||
| 3 | 3 этап – итоговый. Защита отчета (выполненных заданий) по практике. | 4 | 4 | Защита студентом отчёта по практике | ||||
| Итого: | 162 | 6 | 156 | |||||
* СРС (самостоятельная работа студента)
* заполняется при прохождении практики на базе предприятий
* для учебной практики заполняется в часах
Содержание учебной (летней) практики
Подготовительный этап (подготовка студентов к прохождению практик)
Важнейшим условием, обеспечивающим эффективное использование учебного времени, отводимого на практику, является подготовка студента к данному виду деятельности в течение всего периода обучения. Она должна проводиться в следующих направлениях:
- собственно профессиональное обучение, реализуемое через теоретические и практические курсы;
|
|
|
- профессиональное воспитание личности, которое выступает как специально организованный процесс приобщения студента к профессиональной деятельности и формирования у него профессионально важных качеств личности специалиста.
Первое направление, прежде всего, связано с усвоением студентами системы теоретических знаний. Такая подготовка осуществляется на лекционных и практических занятиях, которые могут проходить в виде семинаров, тренингов, имитационно-ролевых и деловых игр.
На семинарах предполагается предварительная защита проектов деятельности, что помогает студенту совершенствовать свои методические умения и навыки. Проигрывание различных ситуаций, проведение фрагментов занятий, бесед, мероприятий по организации досуговой деятельности детей и т.д. Это способствует успешной практической деятельности, придает уверенность в собственных силах, позволяет заранее увидеть просчеты и ошибки в своих действиях. Кроме того, еще до выхода студентов на практику у них должны быть сформированы, по крайней мере, две группы умений, а именно:
- аналитические (способность выделять главное, ставить проблему выдвигать гипотезу, собирать нужную информацию, подбирать методы и способы решения проблемы, разрабатывать план действий, оценивать его результаты);
|
|
|
- коммуникативные (способность входить в контакт с человеком, поддерживать общение с ним, решать в общении конкретные задачи).
Аналитические умения вырабатываются у студента в результате наблюдения за действиями опытных педагогов, анализа собственной деятельности, совместного обсуждения проблем в ходе лекционных и семинарских занятий и т. д.
Коммуникативные умения реализуются через групповые и коллективные методы обучения: тренинги, моделирование ситуаций, игровые модели, групповые дискуссии.
Второе направление - профессиональное воспитание. Этот процесс очень трудоемкий, занимает много времени и, в конечном счете, позволяет сформировать у студентов такие профессионально значимые личностные качества, как гуманность, альтруизм, эмпатия, чувство собственного достоинства, рефлексию, аутентичность и конгруэнтность. Для формирования таких качеств необходимо выстраивать в вузе гуманистические отношения, развивать стремление у студентов к взаимопомощи.
Предварительным этапом практической деятельности студентов является участие в установочной конференции, которая проводится руководителем практики от кафедры педагогики и психологии за одну неделю до начала практики. Цель – подготовка студентов к прохождению практики.
Задачи установочной конференции:
- ознакомление студентов с темой, целью, задачами, сроками и продолжительностью практики;
- разъяснение заданий, которые необходимо выполнить во время практики;
- определение точных сроков сдачи отчетной документации (не позднее 7 дней после официального окончания практики);
- распределение студентов по базовые учреждения для прохождения практики.
В ходе установочной конференции студенты получают программу практики, в которой подробно изложены основное содержание практики, критерии ее оценки.
Руководитель практики подробно инструктирует студентов, разъясняет нюансы практики, приводит примеры, разбирает сложные ситуации, отвечает на вопросы студентов. Студенты получают дневник практики, знакомятся со спецификой их заполнения.
Присутствие всех студентов-практикантов на установочной конференции является обязательным!
Дата добавления: 2018-06-27; просмотров: 238; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!