Институционализм: истоки, школы, современные направления
Основные этапы развития экономич.теории
1ый этап -эпоха меркантелизма. Основные идеи представителей этого направления сводились к тому, что богатством общества являются исключительно драгоценные металлы или металлические деньги, а источником увеличения богатства -внешняя торговля.2ой эт.-эпоха физиократов. Основоположники- Ф. Кенэ, А. Тюрго, В. Мирабо. Они перенесли свой анализ экономических процессов из сферы обращения в сферу материального производства, прежде всего в сельское хоз-во.3ий эт.-период классической школы буржуазной политической экономии.Основоположники - У. Петти, А. Смит, Д. Рикардо. Главное в их учении состоит в том, что богатством народов является стоимость, которая лежит в основе заработной платы, прибыли и земельной ренты.4ый этап -развитие марксистской политической экономии. Основоположники- К. Маркс и Ф. Энгельс. Марксистская политическая экономия дала ответы на многие экономические вопросы, в частности: о трудовой теории стоимости, о законе прибавочной стоимости, учение об экономических формациях и общественных способах производства, о диалектическом единстве производительных сил и производственных отношениях и др.Современные направления и теории.Маржинализм. Предметом исследования - предельные величины в экономических процессах.Кейнсианство.Предметом исследования - количественные функциональные зависимости процесса воспроизводства. Основные идеи: -рыночная экономика не обладает постоянно функционирующим механизмом саморегулирования. -определяющим направлением государственного регулировании экономики является стимулирование спроса;-эффективное сбережение определяется размерами инвестиций.Неоклассический синтез. Осн. принципы:-оптимальное сочетание рыночного механизма и гос. регулирования. Рынок определяет цены и объем производства, а государство регулирует экономические процессы посредством налогов и государственных расходов;-сочетание высших макроэкономических целей (эффективность хозяйствования, стабильность экономического роста, социальная справедливость);-сбалансированность совокупного спроса и совокупного предложения.Монетаризм.Осн.идеи:-защита концепции полной гармоничности свободного рыночного хозяйства без вмешательства государства;-признание денег стабилизирующим фактором воспроизводственного процесса, путем регулирования денежного обращения.Институционализм.Предмет изучения данного направления -институты, социальные явления (институции) в системе экономических отношений и их воздействие на воспроизводственные процесссы.
|
|
|
Неокласс. эк. теория: преим-ва, недост.
|
|
|
Преимущ.:Неокл. модель предполагает полноту информации, кот.обладают индивиды в момент осуществления выбора. Полнота информации достижималишь в 2х случаях - централизованного ценообраз-я или локального рынка. Еще одним треб-м неокл. модели рынка явл.минимальная взаимозависимость участников сделок: ситуация, когда решения о выборе одного индивида не зависят от реш-й др.индивидов и не влияют на них. Мин.взаимоз-тьв принятии реш. достиг-ся только в усл.соверш.конкуренции.( наличие большого, потенциально бесконечного числа участников сделок, обмен осущ-ся стандартизир-ми и однородными продуктами, покупатели обладают полной информ-й об интересующих их продуктах, свобод.вход и выход с рынка, а у его участников отсут. стимулы для слияний).Еще одна предпосылка применимости неокл.моделей к анализу реальных рынков закл. в соответствии совершающихвыбор людей идеалу homo еconomicus: он должен быть целерационален, поведение homo oeconomicus должно быть утилитарным. Его действия д.б. подчинены задаче максимизации удовольствия, полезности. В-третьих, он должен испытывать чувство эмпатии в отношении к др. участникам сделки, т. е. должен уметь поставить себя на их место и взглянуть на происходящий обмен с их точ. зрения. В-четв., м/уучастниками сделок на рынке должно существовать доверие. Именно в существовании доверия заключается предпосылка предсказуемости поведения контрагента, формирования более или менее устойчивых ожиданий касательно ситуации на рынке. Наконец, участники сделок на рынке должны обладать способностью к интерпретативной рациональности.Интерпр. рац-ть вкл., с одной стор., спос-ть индивида сформировать верные ожидания относ-но действий др., т. е. правильно интерпретировать намерения и планы последнего. В то же время к индивиду предъявляется симметричное треб-е: облегчать понимание другими его собственных намерений и действий.Недост.: Приведенные выше требования противоречат др.др. Так, модель лок-го рынка противоречит требов-ю достаточно большого, потенциально ничем не ограниченного числа участников сделок (условие соверш. конкуренции). Если жемы возьмем случай централ-го ценообразования, то оно подрывает взаимное доверие м/усамими участниками сделки. Далее, требование миним-й зависимости участников сделок противоречит норме эмпатии и интерпр. рацион-ти: становясь на точ.зр. контрагента, мы частично отказываемся от своей автономии и самодостаточности в принятии реш-й. Этот ряд противоречий м.б. продолжен. Следов-но, интерес к таким факторам, как организация рынка, поведение людей на рынке, не только ограничивает сферу применимости неокл.модели, но и ставит ее саму под сомнение. Появляется потребность в новой теории, способной не только объяснять существ-ие указанных ограничений, но и принимать их во внимание при построении модели рынка.
|
|
|
|
|
|
Институционализм: истоки, школы, современные направления
Институционализм, как самостоятельное направление экономич. мысли, возник в н. XX в это время закончился процесс индустриализации в экономически развитых странах мира. Новые соц., экон. и полит.условия требовали принципиально новых подходов в теории. Институционалисты одними из первых выступили с идеей гос. контроля над экономикой и в теореттическом плане подготовили основу для появления и распространения кейнсианства, послевоенных теорий трансформации экономики и общ-ва.У истоков институционализма стояла немецкая историческая школа. Она вышла за пределы классической политической экономии, акцентируя внимание на политико-правовых, историко-этических и социально-культурных аспектах в развитии общества.
Основатели - Т. Веблен,. Д. Коммонс, в. Митчел и др.Представители институционализма рассматривают экономику как систему, по которой отношения между хозяйствующими агентами складываются под влиянием как экономических, так и социальных, политических и психологических чин нникив. Объектом их исследований являются институты, под которыми следует понимать корпорации, профсоюзы, государство, а также различные юридические, морально-этические и психологические явления.Институционализм имеет 4 осн.направления:1) социально-психологический (во главе с. Т. Вебленом), провозглашающий психологическую концепцию развития экономических процессов;2) социально-правовой (во главе с. Дж. Коммонсом), который утверждает возможность устранения противоречий и конфликтов в экономических отношениях с помощью юридических законодательных органов государства;3) эмпирический, или конъюнктурно-статистический (во главе с в. Митчеллом), исследующая циклические явления в экономике;4) социологический (выдающимся представителем которого является.Дж. Гэлбрейт), что видит главную проблему экономического развития в обеспечении гарантированного дохода всем членам общества
4. Институты, их типы и функции
Институты- устанавливаемые людьми ограничения, кот.структурируют политич., экон. и соц-е взаимодействие. Они вкл. в себя как неформальные (запреты, табу, обычаи, традиции) так и формальные правила (конституции, законы, права собственности), а также систему санкций за их несоблюдение (определение данное Д.Нортом). Функции:1. Институты регулир., координир., обеспечивают предсказуемость поведения людей и привносят устойчивость и определенность в их деят-ть ; ограничивая альтернативные варианты выбора, показывают индивиду определенный вар-т поведения, уже апробированный др.индивидами, повышая тем самым определенность его поведения. 2. Способствуют сокращ-ю трансакц.изд. (затрат на поиск и анализ информ. о сделке, о сит. на рынке, на ведение переговоров). 3. Институт организует процесс передачи инф. в виде формального (универ.) или неформ. обучения(семья).Типы:1.Неформальный(такие нормы, правила и мех-мы их соблюдения, кот.не зафикс.в письм. виде и офиц.не утверждены.). 2. Формальный(официально установленные, как правило, зафиксир-е в письм. форме, и обеспеченные легальной и специализированной защитой со стороны гос-ва.). И.частной собственности основан на простом правиле: каждая вещь должна иметьединственного собственника, кот.обладает исключительным правом ее использования. В силу особой важности института частной собств.обществовыработало спец.мех-мы контроля за выполнением сформулированного выше правила, в рез-те чего данный институт приобрел все черты формального инст. И.брака. Позволяет наиболее простым способом информ-ть общ-во о факте отцовства (материнства) и тем самым препятствовать случайному кровосмешению в последующих поколениях. Образовательный и.— совокупность сложившихся в конкретном уч.заведении традиций и норм, опред-х сущностные характеристики процесса обучения: профиль подготовки специалистов, перечень преподаваемых дисциплин. Облад. чертами как форм., так и неформ. инст. Ряд традиций и норм уч. зав. закреплен в офиц. док-х, регламентир-х его деят-ть;др. традиции не получают организационного оформления: хар-р взаимоот-й м/у преподавателя-ми и студ. И.рынка основан на убеждении, что общественная система, в кот. экономическая функция гос. ограничивается обеспечением определенного набора прав хозяйственных субъектов, является наилучшей, поскольку позволяет добиться наиб.эффективного исп-я рес-ов и наиболее справедливого распред-я матер-х благ м/учленами общества.
Дата добавления: 2018-06-27; просмотров: 621; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!