Диагностическое обследование детей по усвоению программы

Критерии сформированное™ знаний детей о народном декоративно-прикладном искусстве:

- знания о народном декоративно-прикладном искусстве;

- знания о характерных особенностей народных промыслов;

- умение рисовать орнамент в различных геометрических формах, ис­
пользуя геометрические и растительные элементы;

- умение украшать бумажный силуэт декоративной росписью;

- умение лепить глиняную игрушку;

- умение расписывать глиняную игрушку в соответствии с особеннос­
тями народного промысла.

Контрольные задания

Задание «Вернисаж» (индивидуальное)

Цель задания.Определить уровень знаний ребенка старшего до­школьного возраста о народном декоративно-прикладном искусстве.

Методы.Игра, беседа, запись действий и ответов ребенка.

Оборудование. Предметы декоративно-прикладного искусства: дымков­ские игрушки, филимоновские игрушки, городецкие изделия, хохломские изделия, гжельский фарфор, деревянные матрешки, богородские игрушки.

Инструкция к проведению задания.Педагог предлагает ребенку по­
мочь организовать «Вернисаж» — выставку по продаже предметов на­
родного декоративно-прикладного искусства. Ребенок должен разло­
жить предметы по промыслам; после того как он справится с заданием,
педагог предлагает ему стать продавцом, а на себя берет роль покупате­
ля: «Теперь ты будешь продавцом на вернисаже. Продавец должен знать
все о своем товаре, суметь рассказать о нем так, чтобы покупатель захо­
тел купить товар».                                  •

147

Затем педагог задает ребенку вопросы: «Как называются эти изделия? Чем отличаются городецкие изделия от хохломских? Что общего между городецкими и хохломскими изделиями? Покажи филимоновские и дым­ковские игрушки? Чем отличаются филимоновские игрушки от дымков­ских? Покажи гжельскую посуду, что ты можешь рассказать о ней? Есть ли на выставке матрешки? Расскажи, пожалуйста, о них. А есть ли здесь богородские игрушки? Что ты можешь рассказать о них?»

После того как ребенок ответит на все вопросы, педагог говорит: «Мне очень понравилась выставка. Я бы хотела приобрести красивую вещь в по­дарок, что вы мне посоветуете?» Ребенок предлагает какое-либо изделие, педагог благодарит его за оказание помощи в выборе покупки.

Примечание.Предметы декоративно-прикладного искусства могут быть подобраны педагогом с учетом региональных особенностей.

Анализ результатов

Показатель — знания о народном декоративно-прикладном искусстве.

Высокий уровень.Ребенок проявляет интерес к предметам народного декоративно-прикладного искусства и с удовольствием вступает в игру; зна­ет характерные особенности большинства народных промыслов; аргументи­рует выбор того или иного изделия. Ребенок знает и в основном правильно называет народные промыслы. При восприятии предметов народного деко­ративно-прикладного искусства может дать им эстетическую оценку.

Средний уровень.Ребенок проявляет интерес к предметам народного декоративно-прикладного искусства и с удовольствием вступает в игру. Иногда путается в названии народных промыслов. Не всегда правильно выделяет характерные особенности того или иного промысла. Часто аргу­ментирует свой выбор изделий народного декоративно-прикладного ис­кусства. При восприятии предметов народного декоративно-прикладного искусства может дать им эстетическую оценку.

Уровень ниже среднего.Ребенок проявляет слабый интерес к предме­там народного декоративно-прикладного искусства, неохотно вступает в игру; путает и не всегда правильно называет народные промыслы. С трудом выделяет характерные особенности того или иного промысла. Затрудняет­ся аргументировать свой выбор изделий народного декоративно-приклад­ного искусства. При восприятии предметов народного декоративно-при­кладного искусства затрудняется дать им эстетическую оценку.

Задание

«Нарисуй орнамент» (индивидуальное)

Цель.Определить уровень умения рисовать орнамент из раститель­ных и геометрических элементов в различных геометрических формах.

Материалы.Геометрические формы из бумаги белого цвета: квадрат (15x15 см); прямоугольник (8x22 см); равносторонний треугольник (15 см); овал (8x26 см); круг (Д-18 см). Круглая кисть №3-№4, печатка-тычок (Д-1см), гуашь 12 цветов, палитра, салфетка, баночки с водой.

148

Инструкция к проведению задания.Педагог предлагает ребенку на выбор две любые бумажные геометрические фигуры. После того как ре­бенок выберет фигуры, педагог спрашивает: «Как называются эти геоме­трические формы? На что они могли бы быть похожи, если их украсить узором?» Затем педагог предлагает ребенку украсить одну форму геомет­рическим, а другую растительным орнаментом. После выполнения зада­ния можно спросить ребенка, что у него получилось.

Анализ результатов

Показатель — умение рисовать орнамент из растительных и геометри­ческих элементов в различных геометрических формах.

Высокий уровень.Ребенок правильно называет все геометрические фигуры. Самостоятельно составляет узор из геометрических и расти­тельных форм, используя ритм и симметрию в композиционном постро­ении. Умеет смешивать краски на палитре для получения нужного оттен­ка. В процессе рисования владеет навыками кистевой росписи, без труда выполняет декоративные элементы — точки, кружки, прямые и волнис­тые линии, капельки, листики, завитки и т.д. Для украшения использует

печатку-тычок.

Средний уровень.Ребенок не всегда правильно называет геометриче­ские фигуры. При составлении узора иногда обращается за помощью к пе­дагогу. Допускает незначительные ошибки при украшении геометричес­ких форм растительным игеометрическим орнаментом. Испытывает незначительные затруднения при смешивании на палитре красок для по­лучения нужного оттенка. В процессе рисования в основном владеет на­выками кистевой росписи, но затрудняется выполнять некоторые декора­тивные элементы (тонкие линии, капельки, листики и завитки). Для украшения использует печатку-тычок.

Уровень ниже среднего.Ребенок затрудняется назвать основные гео­метрические фигуры. При составлении узора постоянно обращается за помощью к педагогу. Допускает значительные ошибки при украшении растительным и геометрическим орнаментом геометрических форм. Ис­пытывает затруднения при смешивании на палитре красок для получения нужного оттенка. В процессе рисования показывает слабые навыки кисте­вой росписи. Испытывает затруднения при выполнении декоративных элементов (прямая и волнистая линии, точки, кружки, капельки, листики и т.д.). При украшении совсем не использует печатку-тычок.

Задание

«Укрась бумажный силуэт»

Цель.Определить уровень умения украшать бумажный силуэт в соот­ветствии с представленной формой и особенностями народного промыс­ла. Уточнить знания детей о народном декоративно-прикладном искусст­ве (предметы народного декоративно-прикладного искусства могут быть изменены с учетом региональных особенностей)?

149

Материалы.Предметы декоративно-прикладного искусства: дымков­ские игрушки, филимоновские игрушки, каргопольские игрушки, пол-хов-майданские игрушки, городецкие изделия, хохломские изделия, вы­шитые изделия, гжельский фарфор, богородские игрушки, матрешки, павловопосадские шали и другие.

Инструкция к проведению задания.Педагог предлагает детям рас­смотреть различные предметы декоративно-прикладного искусства: дым­ковские, филимоновские, полхов-майданские игрушки; городецкие изде­лия, хохломские изделия, вышитые изделия, гжельский фарфор, богородские игрушки, матрешки, павловопосадские шали и другие. Затем педагог предлагает детям раскрасить на выбор два бумажных силуэта в соответствии с представленной формой и видом народной росписи.

Анализ результатов

Показатель — умение украшать бумажный силуэт в соответствии с пред­ставленной формой и особенностями народного промысла.

Высокий уровень.Рассматривая изделия декоративно-прикладного искусства, ребенок безошибочно называет их. Предложенные педагогом бумажные силуэты соотносит с реальными предметами и украшает (без помощи взрослого) в соответствии с особенностями народной росписи. Самостоятельно подбирает цветовую гамму и при необходимости созда­ния нужного цвета пользуется палитрой.

Средний уровень.Рассматривая изделия декоративно-прикладного ис­кусства, ребенок иногда забывает их названия. Предложенные педагогом бумажные силуэты соотносит с реальными предметами и украшает в соот­ветствии с особенностями народной росписи, изредка обращаясь к помощи взрослого. В отдельных случаях затрудняется в подборе цветовой гаммы.

Уровень ниже среднего.Рассматривая изделия декоративно-при­кладного искусства, ребенок затрудняется назвать и показать их. Предло­женные педагогом бумажные силуэты не всегда соотносит с реальными предметами и украшает по своему усмотрению, без учета особенностей той или иной росписи, часто обращаясь к помощи взрослого. Затрудняет­ся самостоятельно подбирать цветовую гамму.

Задание

«Вылепи и распиши глиняную игрушку»

Цель.Определить уровень умения лепить и расписывать глиняную игрушку в соответствии с особенностями народного промысла.

Материалы.Глина, стеки, дощечки, вода в розетке, салфетки, гуашь, кисти №3, печатки-тычки.

Инструкция к проведению задания.Педагог предлагает детям выле­пить из глины две глиняные игрушки: дымковскую и филимоновскую.

Затем (после того как игрушки просохнут) педагог предлагает детям расписать вылепленные из глины игрушки в соответствии с характерны­ми особенностями промысла.

150

Анализ результатов

 

 

 

Показатель — уровень умения лепить и расписывать глиняную игруш­ку в соответствии с особенностями народного промысла.

Высокий уровень.Ребенок правильно передает форму дымковской и фи-лимоновской игрушки; учитывает характерные особенности народного про­мысла. При лепке филимоновской игрушки использует пластический, а при лепке дымковской игрушки — конструктивный способ лепки. Расписывает игрушки в соответствии с характерными особенностями народной росписи (цвет, декоративные элементы, узор). При росписи изделий использует пе­чатку-тычок. Самостоятельно лепит и расписывает игрушки из глины.

Средний уровень.Ребенок в основном правильно передает форму дымковской и филимоновской игрушки. Учитывает характерные особен­ности народного промысла. При лепке филимоновской и дымковской иг­рушки использует различные способы лепки. При росписи глиняных иг­рушек допускает незначительные ошибки в передаче особенностей народной росписи. При росписи изделий использует печатку-тычок. Во время выполнения работы иногда обращается за помощью к педагогу.

Уровень ниже среднего.Ребенок затрудняется в передаче формы дымковской и филимоновской игрушки. Не всегда учитывает характер­ные особенности народного промысла. При росписи допускает значитель­ные ошибки в передаче особенностей народной росписи. При росписи из­делий не использует печатку-тычок. При выполнении работы ребенок постоянно обращается за помощью к педагогу.

Уровни сформированности знаний детей старшего дошкольного возраста о народном декоративно-прикладном искусстве(примерная таблица)

 

Фамилия ребенка	Петя В. (15)
Знание характерных особенностей народных промыслов родного края (Подмосковье)	Высокий (3)
Умение рисовать орнамент в различных геометрических формах, используя геометрические и растительные элементы	Средний (2)
Умение украшать бумажный силуэт декоративной росписью	Высокий (3)
Умение лепить глиняную игрушку	Высокий (3)
Умение расписывать глиняную игрушку в соответствии с особенностями народного промысла	Средний (2)
Знания о народном декоративно-прикладном искусстве	Средний (2)

знании о на-

Высокий уровень — 3 балла. Средний уровень — 2 балла. Уровень ниже среднего — 1 балл. Петя В. — сумма составляет 15 (3+2+3+3+2+2) баллов. Вывод: У Пети В. высокий уровень сформированности родном декоративно-прикладном искусстве.

151

Уровни усвоения программы

Высокий уровень(15—18 баллов) характеризуется проявлением ус­тойчивого интереса к народному декоративно-прикладному искусству. Ребенок правильно называет виды народного декоративно-прикладного искусства, знает характерные особенности того или иного промысла (форма, цвет, роспись). В процессе лепки точно передает форму, строение и пропорциональное соотношение предметов. В изображении передает реальную окраску предмета, используя цвет как средство выразительнос­ти образа. Умеет смешивать краски на палитре для получения новых от­тенков. В декоративном рисовании использует яркие цвета, которые соот­ветствуют народному характеру росписи. Имеет навык работы кистями разных размеров. Закрашивает изображение в пределах контура. Само­стоятельно выбирает художественный материал, технические и изобрази­тельные приемы. В процессе декоративного рисования пользуется при­емами народной росписи. Выполняет узоры в полосе, квадрате и круге из декоративно-обобщенных форм растительного мира и из геометрических форм. Умеет самостоятельно украшать предметы орнаментами и узорами, используя ритм и симметрию в композиционном построении. В темати­ческих рисунках достаточно четко передает пространственные отноше­ния, движения изображаемых объектов и смысловую связь сюжета. Само­стоятельно осуществляет перенос имеющихся знаний и навыков в целях совершенствования изображений. Обогащает предварительный замысел на основе наблюдений, рассматривания иллюстраций и произведений изобразительного искусства. Стремится к оригинальному решению, инте­ресной деталировке изображений предметов и явлений. Эмоционально относится к процессу создания изображения. Рисует самостоятельно, без помощи взрослого. Адекватно оценивает результаты своей деятельности и деятельности других детей.

Средний уровень(9-14 баллов) характеризуется проявлением инте­реса к народному декоративно-прикладному искусству. Ребенок знает, но не всегда правильно называет виды народного декоративно-прикладного искусства. В основном знает характерные особенности того или иного промысла (форма, цвет, роспись). В процессе лепки не всегда точно пере­дает форму, строение и пропорциональное отношение предметов. В изоб­ражении передает реальную окраску предмета, используя цвет как средст­во выразительности образа. Не всегда может самостоятельно смешивать краски на палитре для получения нужного оттенка. В декоративном рисо­вании использует яркие тона, которые соответствуют народному характе­ру росписи. Закрашивает предмет в пределах контура; штрихи и мазки располагает в разных направлениях. Владеет навыками работы различны­ми изобразительными средствами и материалами. В процессе декоратив­ного рисования владеет основными приемами народной росписи. Умеет составлять простейшие орнаменты и узоры из растительных и геометри­ческих форм. В тематических рисунках в основном правильно передает про­странственные отношения, движения изображаемых объектов и смысло-

152

вую связь сюжета. В реализации замысла проявляет самостоятельность, творчество, инициативу, получая при этом эстетическое наслаждение от результата своей деятельности. Использует средства выразительности и полученные ранее умения и навыки для создания сюжетной композиции. В процессе рисования изредка обращается за помощью к педагогу. Само­стоятельно оценивает результаты своей деятельности и деятельности других детей.

Уровень ниже среднего(6-8 баллов) характеризуется слабым интере­сом к народному декоративно-прикладному искусству. Ребенок не знает многие виды народного декоративно-прикладного искусства. В процессе лепки ему не всегда удается правильно передать форму, строение и про­порциональное отношение предмета. Затрудняется в композиционном расположении изображения на листе бумаги. Знает названия цветов, но не всегда правильно использует их для раскрашивания. Затрудняется в смешивании красок для получения нового оттенка. В декоративном ри­совании не знает, какие цвета нужно использовать. Не владеет приемами народной росписи. Закрашивает предмет хаотично, выходя за его контур. Не умеет правильно работать с художественными материалами. Затруд­няется в составлении растительных и геометрических узоров в полосе, круге, квадрате. Не соблюдает ритмическое и композиционное построе­ние орнамента. Может самостоятельно придумать сюжет, но изображает его схематично, не соблюдая композиционное расположение на листе. Не может передать в рисунке простейшие движения объектов. При реа­лизации замысла творчество проявляется при активном напоминании педагога. В процессе работы часто обращается за помощью к педагогу.

---

Дата добавления: 2018-06-01; просмотров: 1567; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!