Особенности работы лекотеки в доме ребенка
В Российской Федерации дети, оставшиеся без попечения родителей в период от рождения и до четырех лет жизни, воспитываются в домах ребенка. Лишение их родительского общения и содержание даже в самых комфортабельных и психологически щадящих условиях приводит к проблемам развития. Наиболее очевидными из них являются: хроническое эмоциональное неблагополучие (депрессивность и тревожность), задержка социально-личностного, психоречевого и физического развития.
Это снижает шансы детей на усыновление, порождает многочисленные проблемы в семье, усыновляющей ребенка.
Примеры
Мальчик Р. (3 года), бьет детей в группе, но старается делать это незаметно, чтобы его не наказали. Дети не могут пожаловаться, так как в достаточной степени не владеют речью и коммуникативными навыками.
Мальчик Л. (3 года 5 месяцев), в присутствии незнакомых людей становится молчалив и словно впадает в ступор. В случае большей контактности могло бы состояться усыновление.
Традиционно основная работа в домах ребенка возлагается на медицинский персонал (врачи, медицинские сестры) и направлена на сохранение жизни в младенчестве, профилактику и лечение болезней в раннем возрасте.
Воспитательный процесс, формирование и развитие личности ребенка уходят на задний план в силу ряда причин: маленького штата воспитателей, их изолированности от системы образования и новых инновационных методов работы. Кроме того, не существует специальной подготовки воспитателей для домов ребенка, где растут дети раннего возраста с нарушениями в развитии.
|
|
|
Можно ли использовать техники лекотеки, ориентированной на помощь семье, в доме ребенка? Будет ли здесь польза? Приживется ли она в этом учреждении?
Техники работы специалиста лекотеки направлены на отклик ребенка, на формирование теплых, уважительных взаимоотношений, развитие таких качеств, как инициативность, упорство, гибкость, самостоятельность в поиске решения проблем. Лекотека использует естественную для малыша игровую активность, а не учебу, что обеспечивает высокое эмоциональное вовлечение ребенка в процесс, ощущение причастности к нему в тандеме с понимающим и отзывчивым взрослым. Это приводит к повышению настроения, дает ощущение защищенности.
Как показывает опыт Конаковского специализированного дома ребенка, лекотека может и должна функционировать в таких учреждениях. Гармонизация взаимодействия детей и взрослых, решение психологических проблем воспитанников и персонала являются программными целями лекотеки и крайне актуальны в практике работы дома ребенка. Дети здесь страдают депрессией и расстройствами поведения, личностным и социальным недоразвитием, а персонал эмоционально «выгорает». Сотрудники домов ребенка черствеют и обрастают пластом защитного поведения, отгораживающим их от искреннего контакта с детьми.
|
|
|
С воспитанниками домов ребенка можно наладить регулярную индивидуальную и групповую работу в виде игровых сеансов. По отношению к персоналу (к воспитателям в первую очередь) специалист лекотеки может вставать на разные позиции. Кроме функции педагога-консультанта и помощника в организации адекватной коммуникационной среды в группе он может работать по запросам воспитателей. Помогать им выявлять причины проблемного поведения детей, выступать в роли связующего звена и обеспечивать более эффективное взаимодействие и обмен информацией специалистов медицинского и педагогического профиля.
Для того чтобы лекотека в доме ребенка заработала, необходимо:
1. Главному врачу - издать приказ об открытии структурного подразделения «Лекотека», выделив для этой цели помещение и от 1,5 до 3 ставок для специалистов лекотеки (воспитатель, психолог, дефектолог).
2. Оснастить помещение лекотеки необходимыми игровыми средствами.
|
|
|
3. Переподготовить специалистов для работы в лекотеке.
Можно рекомендовать систему переподготовки специалистов, апробированную в Конаковском доме ребенка, которая была выстроена по схеме: лекция-тренинг-супервизия. На лекциях преподавался теоретический материал, разбирались техники работы. Во время тренингов слушатели в игровой форме отрабатывали навыки, которые необходимо было сформировать у детей. На супервизиях преподаватели осуществляли видеосъемку игровых или диагностических сеансов «специалист-ребенок», затем обсуждали с видеозаписи индивидуально или с участием других слушателей. В конце обучения проводились итоговые встречи и обсуждения.
Для того чтобы более четко представить, как может выглядеть лекотека в доме ребенка, приведем фрагмент из выпущенной нами ранее книги «Лекотека в доме ребенка (из опыта создания лекотеки в доме ребенка г. Конаково Тверской области)».
В процессе внедрения в Конаковском доме ребенка лекотека приобрела следующую форму:
А. Помещение лекотеки
Для размещения средств лекотеки в доме ребенка были выделены и оборудованы 4 помещения: хранилище игровых ресурсов, комната для проведения индивидуальной работы в специально организованной игровой среде, помещение для работы с группой детей, зал, оборудованный материалами, способствующими освоению бытовых навыков. Средства лекотеки были систематизированы, создана картотека игрового материала.
Ее фонд постоянно пополняется за счет средств дома ребенка. Определен и соблюдается санитарно-эпидемиологический режим.
Дата добавления: 2018-06-01; просмотров: 269; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!