Современная школа как самообучающаяся
Образовательная организация
Кокорина Т.С.,
заместитель директора по НМР
МКОУ «Мокроусовская средняя общеобразовательная школа №1 имени генерал-майора Г.Ф. Тарасова», с. Мокроусово, Курганская область, РФ
Современная образовательная организация – это самобучающаяся организация, поэтому в школе создана система методической службы. В течение ряда лет школа работает по проблеме «Развитие профессиональной компетентности педагога как фактор повышения качества образования». Составлен и ус-пешно осуществляется план мероприятий по методическому сопровождению введения ФГОС в условиях преемственности между начальной и основной школой.
На основании Примерных ОП НОО,ООО от. 8.04.2015 г. №1/15 ФГОС нового поколения в школе создана ООП НОО, ООП ООО. Приняты решением педагогического совета МКОУ «Мокроусовская СОШ №1 имени генерал-майора Г.Ф. Тарасова» (протокол №1 от 28.08.2015 г.) и утверждены директором школы (приказ №139, п. 1 от 31.08.2015 г.).
Основная цель работы: повышение эффективности образовательного процесса через применение современных подходов к организации образовательной деятельности, непрерывное совершенствование профессионального уровня и педагогического мастерства учителя для реализации ФГОС второго поколения.
Саморазвитие и самообразование педагогов осуществляются через различные формы методической деятельности. В первую очередь – методический педагогический совет, интегрированный с психолого-педагогическим семинаром. Он находится на вершине системы методической работы, что представляется вполне закономерным, если учесть его роль в жизни школы. В течение года проводится четыре заседания педсовета, которые определяют стратегию и тактику работы педколлектива, направленную на повышение качества образования и методической компетентности педагогов. В ходе заседания рассматриваются вопросы теоретического и обязательно практического характера, что отвечает вопросам системно-деятельностного подхода. Практически все педагоги школы – не просто слушатели, но и активные участники. Вопросы на таких педсоветах весьма злободневны и отвечают современным требованиям ФГОС. Тематика последних такова:
1. Управление школой в условиях ФГОС второго поколения.
2. Социализация обучающихся в условиях ФГОС второго поколения.
3. Основные направления духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России в ФГОС второго поколения НОО, ООО.
4. Активные методы обучения (АМО) как одно из условий ФГОС.
5. Организация ВШК в процессе внедрения ФГОС второго поколения в условиях преемствености начальной и основной школы.
6. Профессиональный стандарт педагога в условиях ФГОС второго поколения.
7. Внеурочная деятельность – важнейший компонент современного образовательного процесса в школе.
8. Конструирование и анализ урока на основе деятельностного подхода – необходимое условие ФГОС.
9. Качество образования – залог успеха школы.
10. Внутренняя система оценки качества образования. Место и роль учителя во ВСОКО.
Решения педсовета выполняются педагогами через различные формы методической работы. Центральным звеном внедрения ФГОС является сам педагог. Как он воспринимает, как проникается новыми идеями основной парадигмы образования, зависит школа будущего, а значит судьбы детей нового поколения. Только сам педагог может повысить свою квалификацию и выйти на уровень, требуемый ФГОС. Для этого педагоги школы создают программы по самообразованию. Эти программы дают возможность отследить уровень формирования методической и предметной грамотности педагога. Создана 21 программа, остальные находятся в стадии готовности. Структура их может быть разной, но суть одна – самообразование и саморазвитие.
Необходимым условием работы по ФГОС является профессиональная переподготовка и повышение квалификации педагогов. В школе создан перспективный план по этому вопросу, каждый год по 8-14 педагогов проходят курсы повышения квалификации по ФГОС второго поколения.
В 2015-16 учебном году прошли курсы 12 педагоговшколы. Из них 10 получили сертификаты по методике преподавания предметов и организации внеурочной деятельности в условиях ФГОС ООО второго поколения. Два педагога прошли курсы по управлению (Профстандарт педагога и проектирование ООП ООО – директор и зам. директора по УВР).
В 2016-17 учебном году прошли курсовую переподготовку 14 педагогов школы. Из них 9 получили сертификаты по методике преподавания предметов и организации внеурочной деятельности в условиях ФГОС ООО второго поколения. Три педагога получили сертификаты по ФГОС НОО (уже второй раз). Два педагога прошли курсы профессиональной переподготовки по программе «Менеджмент в образовании». Профессиональную переподготовку прошли два педагога,учитель математики и учитель физики.Два педагогаполучили высшее образование, закочив ШГПУ, три педагога учатся заочно в КГУ.
В результате реализации программ самообразования учителя школы активно транслируют опыт эффективной методической работы на разных уровнях и в разных формах (публикации, выступления, мастер-класс, открытые уроки и мероприятия с последующим самоанализом, конкурсы, олимпиады). Опыт работы по ФГОС за последние три года представили 120 педагогов.
| Учрежденческий уровень | Муниципальный уровень | Региональный ровень | Федеральный уровень |
| 2014-15 учебный год | |||
| 12 педагогов | 14 педагогов | 6 педагогов | – |
| 2015-2016 учебный год | |||
| 17 педагогов | 20 педагогов | 5 педагогов | 1 педагог |
| 2016-17 учебный год | |||
| 17 педагогов | 19 педагогов | 5 педагогов | 4 педагога |
Представление опыта продолжается в 2017-18 учебном году. Учителя школы активно участвуют в олимпиадах и конкурсах, проводимых ГАОУ ДПО ИРОСТ (8 педагогов: три финалиста, два третьих места, один получил сертификат участника в конкурсе медиауроков), опубликован материал педагога по работе с обучающимися, а также на сайтах, организованных для педагогов разных предметных областей. Это всероссийские конкурсы методических разработок, авторских уроков, презентаций, публикаций из опыта работы. Всего в этих конкурсах приняли участие уже 14 педагогов (всего в школе работают 38 учителей).
С 2015-16 учебного года в школе организовано методическое сопровождение реализации новой ООП НОО (2015-2019 гг.) по ФГОС:
· осуществлены информирование, подготовка учителей начальной и основной школы на базе вебинаров, курсов повышения квалификации (ГАОУ ДПО ИРОСТ, Департамент образования г. Кургана);
· в течение учебного года 14 педагогов прослушали вебинары;
· организована деятельность рабочей группы по созданию, доработке, реализации ООП НОО и ООО на 2015-2019 учебные годы;
· проведен анализ модульных заданий, позволяющих оценить метапредметные и личностные результаты освоения обучающимися ООП;
· разработаны задания уровневого характера, входного, промежуточного и итогового контроля, позволяющие оценить метапредметные результаты освоения ООП обучающимися начальной и основной школы;
· педагогами продолжается работа по отслеживанию динамики формирования УУД как у младших школьников, так и обучающихся 5, 6, 7 классов;
· организовано психологическое сопровождение образовательного процесса в школе.
В ОО созданы четыре ШМО межпредметной направленности. Их деятельность направлена на реализацию темы «Развитие профессиональной компетентности педагога как фактор повышения качества образования». Главное при освоении новых ФГОС – научиться вести урок на новом уровне с использованием системно-деятельностного подхода (СДП), ведь урок был и остается центральным звеном в образовательном процессе. Поэтому на заседаниях ШМО рассматриваются вопросы, как правильно построить урок в условиях ФГОС – его структура на основе СДП, анализ и самоанализ; какие образовательные технологии для этого надо знать и уметь их применять, как при этом формировать УУД, как использовать проектную технологию на уроке, как осуществлять при этом учебно-исследовательскую деятельность, применить современные эффективные технологии.
Практически реализовать, поделиться опытом работы по ФГОС помогают методические декады как одна из форм методической работы.Основными задачами их организации и проведения являются:
· ознакомление с технологией работы учителей школы;
· создание «копилки» внутришкольных методических находок;
· трансляция опыта работы;
· стимулирование инициативы и творчества педагогов.
Считаю, что при их проведении наглядно видно, как идет внедрение ФГОС, как осуществляется преемственность между начальной и основнойшколой,умеют ли педагогипостроить урок в условиях требований новых ФГОС, есть ли при этом эффективность.При этом наблюдается, на каком уровне педагог овладел методикой ведения урока по ФГОС, какая требуется помощь, что предложить в качестве самообразования и саморазвития. В течение методической декады проводятся не менее 12 уроков или внеклассных мероприятий. Обязательно подводится итог на семинаре, где вырабатываются рекомендации методического и психого-педагогического характера. Обычно такие семинары проводятся в нестандартной занимательной форме.
Использование всех методов и средств методической работы дает положительные результаты. Как результат практико-ориентированной целенаправленной методической работы, это ежегодная аттестация педагогов. Из 38 учителей школы 20 имеют высшую квалификационную категорию, 10 – первую, соответствие должности – 6, не категорированы – только два педагога (молодые специалисты). Совершенствование методической работы продолжается.
Дата добавления: 2018-06-01; просмотров: 360; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!