ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ ПОДХОДЫ В УПРАВЛЕНИИ
МЕТОДИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ
В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ
Дружинин В.И.,
преподаватель кафедры управления ГАОУ ДПО ИРОСТ, к.п.н., доцент,
Заслуженный учитель РФ,
Отличник просвещения СССР,
г. Курган, РФ
Управленческая деятельность менеджеров, в том числе в системе образования, разделяется на ряд взаимосвязанных, но обособленных видов деятельности – функций управления, которые должен уметь выполнять любой менеджер на любом уровне управления и в любой организации.
Функция управления представляет собой определенный вид однородной, регулярно повторяющейся управленческой деятельности, требующей разделения и специализации труда в администрации организации и применения специальных методов и приемов ее осуществления.
В современном образовательном менеджменте выделяют восемь функций: анализ, прогнозирование, планирование, организацию, контроль, регулирование (коррекцию), координацию и стимулирование.
Процесс управления методической работой и инновационной деятельностью в образовательной организации включает в себя реализацию перечисленных выше функций.
1. Анализ осуществления методической и инновационной деятельности в ОО за определенный период времени (учебный год, пятилетний период).
Анализ – это процедура декомпозиции процесса, явления, объекта или системы на отдельные элементы; нахождение показателей, характеризующих состояние и динамику каждого элемента, сравнение показателей с эталонами и нормативами, с другими периодами, с другими аналогичными объектами; формулирование выводов, служащих основой для регулирования и принятия эффективных управленческих решений.
|
|
|
2. Прогнозирование и планирование методической и инновационной деятельности.
Прогнозирование представляет собой формирование и структуризацию целей, задач, перспектив, тенденций и приоритетов развития организации, определение альтернатив и динамики развития системы, процесса или организации в будущем.
Планирование – процедура распределения в ОО задач, мероприятий, работ, ресурсов по объектам, структурным подразделениям, отдельным работникам и периодам управления для достижения поставленных задач, приоритетов и для получения ожидаемых результатов.
Все структуры и участники, входящие в МСОО (методическую службу ОО), осуществляют планирование методической работы и инновационной деятельности на учебный год, иные периоды и прогнозирование на перспективу.
В первой, аналитической части годовых планов и в комплексной перспективной программе развития образовательной организации, в планах ее структурных подразделений и отдельных работников выделяется специальный раздел с анализом методической и инновационной деятельности за прошедший учебный год, за несколько лет.
|
|
|
Во второй части планов и программ проектируются задачи на предстоящий период, а также фиксируются приоритеты, ожидаемые тенденции и результаты.
В третьей части планов и программ выделяется раздел «Методическая работа и инновационная деятельность», где содержится набор мероприятий, направленных на разрешение поставленных задач и получение ожидаемых результатов.
3. Организацияметодической и инновационной деятельности в ОО.
Организация (как функция менеджмента) представляет совокупность действий и процедур, ведущих к упорядочению и согласованию взаимосвязей и взаимодействия между компонентами организации или системы.
Руководящие работники ОО должны четко и конкретно распределить между собой организационное курирование отдельных структур методической службы ОО, конкретных групп педагогов ОО, а также направлений методической работы и инновационной деятельности. Это курирование закрепляется в должностных инструкциях руководителей ОО либо приказом директора (заведующего) перед началом учебного года.
|
|
|
4. Контроль за осуществлением методической и инновационной работы в рамках внутренней системы оценки качества образования в ОО.
Контроль – функция управления, которая служит средством обратной связи между субъектом и объектом управления в организации и представляет собой осуществляемый субъектом комплекс мер по надзору за реализацией управленческих решений, проверке фактического состояния жизнедеятельности организации, ее структурных подразделений, отдельных работников с целью выявить возможные отклонения и осуществить коррекцию.
Администрация ОО осуществляет регулярный, планомерный внутренний контроль за осуществлением методической и инновационной деятельности в образовательной организации, за деятельностью методических и инновационных структур, за участием работников ОО в методической и инновационной деятельности, за своевременным выполнением планов, программ, нормативно-правовых и локальных актов. В последнее время в менеджменте получила развитие концепция Total Quality Control (TQC) – концепция гарантированного качества на всех этапах жизнедеятельности и во всех структурах организации для обеспечения наилучшего удовлетворения запросов и проблем потребителей образовательных услуг, в т.ч. инновационно-методических.
|
|
|
5. Регулирование (коррекция) и координация процесса осуществления методической и инновационной деятельности в образовательной организации.
Регулирование (коррекция) – оперативное управление, система мер и мероприятий, обеспечивающих упорядочение и поддержание необходимого уровня внутренней жизнедеятельности организации, ее структурных подразделений, процессов, отдельных работников.
Координация – согласование и приведение в соответствие взаимодействия данной системы или организации и внешней среды.
В жизнедеятельности образовательной организации постоянно происходят изменения. Эти изменения возникают под воздействием внешних и внутренних факторов. В этой связи администрации ОО постоянно приходится предпринимать меры не только по нейтрализации негативных воздействий внешней и внутренней среды как на жизнедеятельность ОО в целом, так и на методическую работу и инновационную деятельность в частности, но и максимально использовать потенциал объектов внешней среды в осуществлении инновационно-методической деятельности в ОО. Для этих целей в менеджменте используются две функции – регулирование и координация.
6. Стимулированиеучастия педагогических и руководящих работников ОО в методической и инновационной деятельности.
Стимулирование – создание условий, возможностей, атмосферы заинтересованности работников организации в проявлении творчества, инициативы и достижении определенного качества своей деятельности.
В Положении об оплате труда работников образовательной организации должно быть предусмотрено стимулирование за активное участие в методической работе и инновационной деятельности, премирование за высокие результаты работы в этой деятельности, доплаты за руководство методическими и инновационными структурами.
Наиболее важной в управлении методической и инновационной деятельностью в ОО является тесная взаимосвязь трех функций – контроля, анализа и регулирования.
| 1. Контроль | 2. Анализ | 3. Регулирование |
| Наличие внутренней систе-мы оценки качества образо-вания в ОО, включая: а) административный внут-ренний контроль; б) методический внутрен-ний контроль и диагностика профессиональных затруд-нений, проблем и интересов работников ОО; в) «товарищеский» аудит. Внешний контроль: а) надзорный контроль; б) инспекционный контроль; в) экспертный контроль; г) внешний методический контроль ММС и МОУО. Полученные в ходе контроля материалы поступают на анализ | Полученные в ходе контро- ля материалы анализируют-ся и оформляются в виде: · предписаний; · актов и справок; · экспертных заключений; · протоколов с анализом и оценкой посещенных заня-тий, уроков, мероприятий и проверенной документации; · диагностических карт и др. Оформленные по итогам анализа материалы направ-ляются для построения методической системы ОО (МСОО) | Материалы анализа позво-ляют построить МСОО: · выделить и транслировать элементы передового опыта ОО, а также отдельных педагогов и руководителей; · открыть инновационные площадки для внедрения элементов ценного опыта коллег и новаторов, а также научных разработок; · направить работников ОО на повышение квалификации, переподготовку, заочное обучение, стажировку; · включить работников ОО в деятельность муниципальных и межмуниципальных методических и инновационных структур; · участие в методической и инновационной деятельности в рамках МСОО |
Разумеется, что не менее важной является связь и других функций образовательного менеджмента в методической и инновационной деятельности в ОО.
ЛИТЕРАТУРА И ИСТОЧНИКИ
1. Дружинин, В. И. Методическая работа в образовательной организации : учебно-методическое пособие (5-е изд., доп.) / В. И. Дружинин ; ГАОУ ДПО ИРОСТ. – Курган, 2017. – 188 с.
2. Дружинин, В. И. Управление образовательной организацией : учебное пособие (7-е изд., доп.) / В. И. Дружинин ; ГАОУ ДПО ИРОСТ. – Курган, 2017. – 192 с.
3. Дружинин, В. И. Методический кабинет образовательного учреждения / В. И. Дружинин и др. ; ГОУ ДПО ИПКиПРО. – Курган, 2007. – 38 с.
4. Дружинин, В. И. Андрагогическая копилка: формы, методы, техники активного обучения : методическое пособие / В. И. Дружинин, Л. В. Шмелькова, М. В. Войтенко ; ГОУ ДПО ИПКиПРО. – Курган, 2005. – 60 с.
5. Дружинин, В. И. Критерии и показатели оценки методической работы в районе (городе), образовательном учреждении. Изд. 3-е, доп. / В. И. Дружинин ; ГОУ ДПО ИПКиПРО. – Курган, 2004. – 12 с.
6. Дружинин, В. И. Управление персоналом в образовательной организации : учебное пособие / В. И. Дружинин ; ГАОУ ДПО ИРОСТ. – Курган, 2017. – 248 с.
7. Дружинин, В. И. Внутренняя система оценки качества образования в образовательной организации : учебник / В. И. Дружинин ; ГАОУ ДПО ИРОСТ. – Курган, 2016. – 236 с.
8. Дайджест всемирной периодики по образованию взрослых – www.carfax.co.u.
9. htth://window.edu.ru/window/metohod/.
10. www.edu.ru.www.school.edu.ru.
Дата добавления: 2018-06-01; просмотров: 364; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!