Новые варианты методики «Семейная социограмма»

Используя классический вариант методики в диагностике и консультировании семьи, И. М. Никольская разработала но­вые варианты семейных социограмм [Эйдемиллер Э. Г., Николь­ская И. М., 2003; Пушина В. В., Никольская И. М., 2008]. В про­цессе работы с клиентами она предлагает им последовательно нарисовать несколько вариантов семейных социограмм.

• Классический вариант, на которой кружками изображены сам испытуемый и другие члены его семьи. Инструкция: «Нарисуй в этом круге себя и других членов своей семьи в виде маленьких кружков. Подпиши, где кто». Если на сделанном рисунке присутствуют члены семьи, которые

· к ней номинально не принадлежат (например, умерший родственник), или, напротив, кто-то из реально прожива­ющих вместе отсутствует, испытуемого просят также на­рисовать социограмму членов семьи, которые сейчас про­живают вместе. Варианты инструкций: «А теперь нарисуй в другом круге себя и членов семьи, с которыми ты живешь вместе», «Пожалуйста, нарисуй свою семью сейчас, в на­стоящем». Нарисованные социограммы сравниваются.

· -Социограммы, на которых могут отсутствовать определен­ные члены семьи («Когда кого-то дома нет»). Инструкция: «В этом круге нарисуй семью, когда: „мамы нет, она ушла на работу"; „папа уехал в командировку"; „ты ушел в шко­лу"; „бабушка гостит у подруги" и пр.". В этом случае ис­пытуемый последовательно рисует несколько социограмм, где отсутствуют те или иные члены семьи (в том числе и он сам). Затем эти варианты сравниваются с классическим ва­риантом социограммы и между собой.

· -Социограммы с людьми, которые к семье номинально не принадлежат. Инструкция: «Нарисуй, что происходит (происходило) в семье, когда: „тебя приходят навестить ба­бушка и дедушка"; „старшая дочь жила в вашей семье вме­сте со своим молодым человеком"; „приехал внебрачный сын вашего мужа"; „в гости пришла твоя подруга" и пр.». Нарисованные варианты сравнивают с классическим ва­риантом и между собой.

· -Социограммы, относящиеся к разным этапам жизненного цикла семьи. Инструкция: «Сейчас нарисуйте, что было: „когда ваши дети были подростками", „до рождения второ­го ребенка", „когда детей у вас еще не было и вы с мужем жили вдвоем" и др.» Нарисованные варианты сравнивают с классическим вариантом и между собой.

· -Социограммы, отражающие динамику изменений семьи на определенном этапе ее жизнедеятельности в связи с тем, что произошло какое-то значимое событие, ненорматив­ный кризис. Инструкция: «Нарисуйте, что было, когда: „вы еще не работали", „ваш муж еще не ушел из семьи, жил с вами и дочерью"; „дедушка был жив"; „сын был здоров"

· и пр.». Нарисованные варианты сравнивают с классиче­ским вариантом.

·-Социограммы реальной семьи и родительской семьи кли­ента (клиентов). Инструкция: «Вы нарисовали свою на­стоящую семью. А сейчас, пожалуйста, нарисуйте свою родительскую семью, семью, когда вы были ребенком (подростком и т. д.) и жили с родителями». Нарисованные варианты сравнивают с классическим вариантом и между собой.

· -Социограммы с точки зрения других членов семьи. Ин­струкция: «А сейчас вообразите, как бы изобразил(а) се­мью: ваша мать, муж, сын. Сделайте такой рисунок». На­рисованные варианты сравнивают между собой.

· -Социограмму идеальной семьи. Инструкция: «А сейчас на­рисуйте идеальную семью, в которой вы бы хотели жить». Рисунки реальной и идеальной семьи сравниваются.

· -Социограммы семьи и социограммы: рабочего коллекти­ва учебной группы, круга общения и пр. Инструкция: «Вы нарисовали в круге себя и других членов семьи. Сейчас представьте себя на работе (в студенческой группе, в кругу близких друзей и пр.) и тоже изобразите это». Социограм­мы сравниваются.

Специальные бланки для выполнения заданий в этом слу­чае можно не использовать. Экспериментатор, исходя из кон­текста, произвольно рисует столько кругов, сколько ему необхо­димо для того, чтобы собрать всю необходимую информацию.

Перечисленные выше варианты социограммы дают воз­можность прояснить особенности взаимоотношений клиента в различном семейном и социальном контекстах, выявить их динамику и различия, а также определить оптимальную, с точ­ки зрения испытуемого, реальную и идеальную систему взаи­моотношений. Критерии оценки семейных взаимоотношений, которые используются при анализе новых вариантов социо­грамм, такие же, как в классическом варианте.

В процессе психологического консультирования и психо­терапии различные варианты семейных социограмм использу­ют на этапах сбора информации о контексте; формулированияu проверки гипотез, оказания психологического воздействия на клиента. Конкретные задания {варианты рисунков) клиенту даются, исходя из сформулированного им запроса и анамнеза. Сравнение, а в ряде случаев совместный анализ и интерпрета­ция полученных рисунков специалистом и клиентом позволя­ют рассмотреть проблему с разных сторон. Это способствует постановке семейного диагноза, лучшему осознанию трудной ситуации и нахождению вариантов выхода из нее.

Как же происходит проверка гипотез и оказание психоло­гического воздействия на клиента?

Анализируя сделанные рисунки и выявляя важные для по­нимания обозначенной проблемы особенности семейного функ­ционирования, специалист озвучивает свои гипотезы в виде вопросов клиенту. Например: «Правильно ли я понимаю, что в своей семье вы ближе всего к матери?», «В вашей родительской семье доминирующей фигурой была бабушка, все остальные должны были ей подчиняться. Это так?», «Можно ли предпо­ложить, что, когда детей дома нет, у вас с мужем более близкие и партнерские взаимоотношения?», «По-видимому, когда ваша подруга приезжает к вам погостить, ваш муж сразу становится более значимой фигурой и занимает в семье центральное по­ложение?», «В идеале, по-видимому, вы хотите иметь в семье больше власти, чем ваш сын?», «Похоже, что в своей семье вы чувствуете себя одинокой и незначимой. А на работе все по-дру­гому, вы в центре внимания сотрудников. Это так?»

Клиент может подтвердить эти гипотезы или опровергнуть их. Как правило, ряд гипотез он подтверждает, и тогда можно быстро перейти к более подробному обсуждению важных, с точки зрения клиента и специалиста, особенностей семейных взаимоотношений.

С целью оказания влияния на клиента специалист ис­пользует обычные техники консультирования, разработанные для решения подобной задачи (они были подробно описаны в первой главе). Это акцентирование противоречий, выявление условной выгодности симптомов, взгляд на ситуацию со сторо­ны (глазами другого человека), уточнение временной перспек­тивы и др. Как правило, они формулируются в виде вопросов клиенту, однако можно использовать и более четкие утверждения. Приведем несколько примеров.

      1.Акцентирование противоречий: «Вы утверждаете, что ваш муж не хочет заниматься дочерью, и на социограмме семьи поместили их маленькие кружки на большом расстоянии друг от друга, расположив свой большой кружок посередине между ними. Но посмотрите: как только вас дома нет, их кружки не только становятся ближе друг к другу, но даже соприкасаются и увеличиваются по размеру. Могу ли я предположить, что на самом деле вы нередко мешаете их общению, акцентируя свою значимость и заставляя общаться опосредованно, через вас?»

      2.Условная выгодность симптома: «На социограмме сво­ей семьи вы занимаете центральное положение, и жена, и дети крутятся вокруг вас. То же самое было в вашей родительской се­мье, где мать, отец и сестры всегда занимались вашими делами. Могу я предположить, что такое центральное положение вам привычно и даже выгодно? Оно позволяет вам заставить других родственников вам служить и не дает им возможности выйти из-под вашего контроля? Может быть, это и есть основная при­чина отчуждения между вами и другими членами семьи?»

       3.Взгляд на ситуации со стороны, глазами другого челове­ка: «Вы нарисовали семью на разных этапах ее развития: когда ваши дети были дошкольниками, младшими школьниками, под­ростками. И каждый раз их большие кружки сверху, над вами, а ваши с мужем маленькие кружки снизу, под ними. Если бы это была не ваша семья, а семья ваших знакомых, как бы вы оценили такое распределение власти, когда дети доминируют и управляют родителями, а родители им подчиняются?»

       4.Уточнение временной перспективы: «На первой социо­грамме, до рождения дочери, у вас с мужем и сыном были близ­кие отношения. Теперь, когда родилась дочка, она, похоже, заня­ла место сына, а он сам уменьшился по размеру и переместился в нижнюю часть круга. Как вы думаете, что произойдет с само­чувствием и настроением вашего сына, если он и дальше будет занимать в семье такое обособленное и незначимое место?»

       5.Прямое утверждение: «Похоже, что, изобразив семью по­сле развода в виде двух отдельных рисунков, вы уже определились,что для вашего сына важнее жить не с вами, а с отцом. Посмо­трите, до развода, когда вы с мужем и сыном жили вместе, ваш сын обозначен маленьким кружком, тесно с вами связан, далек от отца, занимает подчиненное положение в семье. После разво­да, находясь с отцом, он на одном с ним уровне, увеличился по размеру, стал более автономным. Вы же сами говорите о том, что сыну давно пора становиться взрослым и мужественным».

Здесь следует отметить, что техники озвучивания гипотез и совместной интерпретации рисунков консультантом и клиен­том применяются далеко не всегда. Это делается только тогда, когда это прямо направлено на решение проблем клиента, а сам он обладает достаточными интеллектуальными и личностными ресурсами для такой работы. В других случаях консультант ис­пользует полученную благодаря социограммам информацию для формирования собственного видения ситуации, построения стра­тегии и выбора тактик последующей работы. Простым примером этому служит консультативная работа с маленькими детьми, ко­торые просто не могут в силу возраста осознать той информации, которую консультант собрал на основе взаимодействия с ними.

---

Дата добавления: 2018-06-01; просмотров: 1270; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!