Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения психолого-педагогической практики в образовательной организации
Спектр формируемых на производственной практике компетенций представлен следующими общекультурными, общепрофессиональными и профессиональными компетенциями:
Общекультурными (ОК):
- готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);
- готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13);
- способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16).
общепрофессиональными (ОПК):
- осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);
- способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);
- владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);
- способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);
- владеет одним из иностранных языков на уровне профессионального общения (ОПК-5);
- способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-6);
в области педагогической деятельности (ПК):
- готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);
|
|
- способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3);
- способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);
- готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);
- способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);
- готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7);
в области культурно-просветительской деятельности:
- способен разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе, с использованием современных информационно-коммуникационных технологий (ПК-8);
- способен профессионально взаимодействовать с участниками культурно-просветительской деятельности (ПК-9);
|
|
- способен к использованию отечественного и зарубежного опыта организации культурно-просветительской деятельности (ПК-10);
- способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК-11).
В результате прохождения производственной практики обучающийся должен демонстрировать следующие результаты профессионального образования:
1) Знает:
- особенности современной образовательной среды школы, в том числе информационной;
- пути использования возможностей образовательной среды для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса;
- особенности воспитательной системы образовательной организации, классного коллектива;
- особенности учебно-методической базы, нормативные документы образовательной организации в условиях внедрения ФГОС ОО;
- специфику деятельности классного руководителя в условиях внедрения ФГОС ОО;
- способы взаимодействия с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса;
- способы проектной и инновационной деятельности в образовательной организации.
2)Умеет:
|
|
- применять современные методы исследования и диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, исследования классного коллектива;
- разрабатывать проект по совершенствованию воспитательной деятельности в классном коллективе, с обучающимися с учетом особенностей воспитательной системы образовательной организации и класса;
- определять образовательные, воспитывающие, развивающие задачи воспитания школьников;
- прогнозировать результаты воспитания учащихся;
- создавать педагогически целесообразную и психологически безопасную образовательную среду;
- устанавливать благоприятный психологический климат в классе;
- бесконфликтно общаться с различными субъектами педагогического процесса;
- устанавливать педагогически целесообразные взаимоотношения с ученическим коллективом, малыми группами и отдельными учащимися, влиять на отношение детей в коллективе;
- применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения;
- управлять поведением и активностью детей;
- увлекать и заинтересовывать школьников общественно-ценными перспективами в воспитательной работе;
|
|
- использовать методы индивидуальной и групповой работы с целью осуществления психолого-педагогической поддержки и сопровождения детей;
- выявлять эффективность применяемых методов, средств и организационных форм учебно-воспитательной работы.
3) Владеет:
- технологией психолого-педагогического исследования с целью совершенствования воспитательного процесса;
- способами осуществления психолого-педагогического исследования ученического коллектива и личности ребёнка;
- способом разработки проекта с целью совершенствования воспитательной деятельности со всем коллективом и обучающимися с учетом особенностей воспитательной системы образовательной организации и класса;
- методикой воспитательной работы с ученическим коллективом и обучающимися с учетом особенностей воспитательной системы образовательной организации и класса;
- способами осуществления психолого-педагогической поддержки и сопровождения детей;
- способами организации сотрудничества обучающихся и воспитанников;
- способами взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса;
- основами речевой профессиональной культуры;
- способамипедагогической рефлексии и анализа воспитательной деятельности;
- методами самообразования, приемами сбора, систематизации и обобщения информации, использования знаний в жизни, в практической деятельности.
Дата добавления: 2018-06-01; просмотров: 174; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!