Коррекционно-развивающая работа педагога-психолога с юношеством.
Тревога самоопределения. Кризис идентичности. Проблемы межличностных отношений. Смысл жизни. Подготовка к взрослой жизни. Индивидуальное психологическое консультирование учащихся 9-11 классов. Планирование профессиональной карьеры. Групповая и индивидуальная профконсультация как инструмент развития индивидуального самосознания и самоопределения. Тренинги личностного роста. Принципы организации занятий и примерные упражнения социально-психологического тренинга для учащихся 9-11 классов. Организация совместных тренингов личностного роста подростков и взрослых: проблемы и эффективность.
Самоопределение. Это центральное новообразование юношеского возраста. Отмечая его многоаспектность, в качестве главного признака этого явления психологи выделяют потребность юноши занять внутреннюю позицию взрослого человека, осознать себя в качестве члена общества, определить себя в мире, т. е. понять себя и свои возможности наряду с пониманием своего места и назначения в жизни. Выбор будущей сферы деятельности составляет самое ядро процесса самоопределения.
Кризис идентичности. В зарубежной психологии в качестве аналога понятия «самоопределение» выступает категория «психосоциальная идентичность» (Э. Эриксон).Содержания кризиса идентичности: встреча со взрослостью; дополняется или сменяется кризисом интимности; центральный психологический процесс – формирование личной идентичности, самоопределение.
|
|
|
Межличностное общение. В юношеском общении отмечают две противоположные тенденции: расширение его сферы, с одной стороны, и растущую индивидуализацию (высокая избирательность) – с другой. Присутствует эгоцентричность в общении (свои проблемы важнее). Потребность в интимном общении. В случае конфликтов необходимо учитывать, что конфликты учащихся со старшими – родителями и учителями – всегда являются результатом ошибок не какой-то одной, а двух сторон, участвующих в общении.
Смысл жизни. В поиске смысла своего существования в наиболее общей форме проявляются размышления старшеклассников о себе и своем жизненном предназначении. В поиске смысла жизни вырабатывается мировоззрение, расширяется система ценностей, формируется тот нравственный стержень. Психолог не сможет «открыть» молодому человеку смысл его собственной жизни, «указать» ему путь, который должен определить только сам старшеклассник. Но можно привести юношу к пониманию, что смысл жизни скорее следует искать в окружающем мире, чем внутри самого себя. Важно выяснить, в чем состоят конкретные трудности данного старшеклассника, направив усилия на то, чтобы помочь ему справиться с явными или кажущимися проблемами, лучше понять окружающий мир и самого себя, стать в действительности самим собою.
|
|
|
Консультирование. 1. Должен обеспечить ту необходимую психологическую поддержку, которая почему-либо отсутствует или приняла искаженные формы в реальных жизненных отношениях юноши или девушки. 2. Психолог может выступать и в роли «тренера», способствующего упражнению тех или иных психических функций школьника (навыков общения, приемов саморегуляции, самопознания), или в роли «гида», связывающего старшеклассника с миром профессий. 3. Основополагающий метод работы – диалог. 4. Задача психолога заключается не в том, чтобы предложить молодому человеку готовые рецепты и решения мучающих его вопросов, а в том, чтобы стимулировать в нем внутренний диалог.
Профконсультационная работа. Сложные ситуации чаще всего возникают из-за отсутствия у современных школьников адекватных представлений о том, что же такое профессиональная пригодность, как она формируется, из-за неумения оценить себя, свои способности, возможности, соотнести их с миром профессий. Главным условием успешного профессионального самоопределения является полноценное психическое и личностное развитие ребенка, сформированность его мотивационно-потребностной сферы, наличие развитых интересов, склонностей и способностей, достаточный уровень самосознания. Можно выделить два главных направления работы психолога по профориентации. Первое – это проведение информационно-просветительской работы, направленной на развитие психологической культуры учащихся, углубление их знаний по психологии. Второе направление работы психолога – это проведение индивидуальных консультаций с подростками и юношами, предусматривающих диагностику, коррекцию и собственно консультацию. Для грамотного построения профконсультационной работы психолог должен разбираться в особенностях и тенденциях развития мира современных профессий, обладать знаниями о закономерностях формирования способностей и склонностей, владеть методиками психодиагностики, отчетливо представлять себе роль природного и приобретенного в становлении профпригодности, владеть методами коррекционной работы. Тренинг личностного роста для страшеклассников. Социально-психологическую и личностную зрелость человека характеризует способ решения жизненных противоречий. Она проявляется в умении соединять свои индивидуальные особенности, статусные, возрастные возможности, собственные притязания с требованиями общества. Способность осуществлять это соединение К.А. Абульханова-Славская называет стратегией жизни. Помощь в формировании индивидуальной «стратегии жизни» старшеклассников является главной целью тренинга личностного роста для старшеклассников. Примерные упражнения: 1. «Самопрезентация». Психолог просит всех участников по очереди рассказать о себе. Важно говорить не столько о биографии, хотя это тоже важно, сколько о своих личных качествах. Задача может быть уточнена, например, назвать 5 наиболее характерных личностных качеств. Акцент необходимо делать на положительных качествах («Самопрезентация»). 2. «Торг». Рефлексия своих положительных и отрицательных качеств. Участникам тренинга предлагается в течение 3 минут написать свои сильные и слабые качества. Затем проводится торг. 3. «Чистка луковицы». Представьте себя большой луковицей, состоящей из множества слоев. Снаружи находится тонкая коричневая шелуха. Это ваше внешнее «Я». Это слой ваших внешних масок и поведения в обществе. Сняв этот слой, наблюдайте появление образа, олицетворяющего другое «Я». Просто наблюдайте этот образ и обратите внимание на него.
|
|
|
|
|
|
Совместный тренинг подростков и взрослых.Полноценное общение с родителями очень важно для развития детей. Но, многие родители только теоретически знают и осознают, в чем заключается правильное воспитание детей, но на практике испытывают трудности. Родителей надо не только просвещать, но и обучать способам правильного общения с детьми. Цели: 1. Создание условий для сотрудничества детей и родителей в игровой ситуации. 2. Создание ситуаций взаимодействия и сотрудничества. 3. Описание родителей «глазами» детей
Упражнения: 1. «Узнай свою маму». Водящему ребенку завязывают глаза. Все мамы по – очереди зовут его. Он по голосу должен узнать свою маму. 2. «Совместное рисование». Детям совместно с родителями предлагается нарисовать рисунок: одну часть рисует ребенок, другую – родитель.
Дата добавления: 2018-06-01; просмотров: 1066; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!