Работа психолога с одаренными детьми
– диагностика способностей учащихся;
– создание условий для развития и самореализации одаренных детей; изучение ориентации одаренных учащихся на будущую профессию; приобщение к самостоятельной интеллектуальной исследовательской деятельности;
– воспитание высоких нравственных качеств и духовной культуры, активной гражданской позиции.
– создание банка данных об одаренных детях, подбор диагностического материала для изучения интеллектуальных способностей детей.
– создание программ индивидуального развития одаренных школьников.
Особенности общения со сверстниками
1.переориентация общения с родителей, учителей и других взрослых людей на ровесников.
2. Потребность в общении со сверстниками усиливается.
3. Общение сверстников очень важный канал информации.
4. Общение - специфический вид межличностных отношений, групповая игра и другие виды совместной деятельности вырабатывают необходимые навыки социального взаимодействия, умения подчиняться коллективной инициативе и в то же время отстаивать свои права, соотносить личностные интересы с общественными, вне общества сверстников, где взаимодействия строятся принципиально на равных началах и статус надо заслужить и уметь поддерживать, ребенок не может вырабатывать необходимых взрослому коммуникативных качеств, соревновательность групповых взаимоотношений, которой нет в отношениях с родителями, также служит ценной жизненной школой.
|
|
|
5. Общение - специфический вид эмоционального контакта, сознание групповой принадлежности, солидарности, товарищеской взаимопомощи не только облегчает подростку автономизацию от взрослых, но и дает ему чрезвычайно важное чувство эмоционального благополучия и устойчивости.
6. В отношениях со сверстниками подросток стремится реализовать свою личность, определить свои возможности в общении.
7. Успехи в среде сверстников в отрочестве ценятся более всего.
8. Нормативность в подростковых группах формируется стихийно, контроль за ней осуществляется в максималистских формах.
9. Отроческие ориентации в общении в целом совпадают с ориентациями взрослых, однако оценка поступков сверстников идет более максималистично и эмоционально, чем у взрослых.
10. Особую роль в жизни начинает играть коллектив сверстников и складывающиеся в нем взаимоотношения. Появляется «чувство «МЫ»».
11. В неформальных подростковых объединениях формируется (или заимствуется из старших по возрасту группировок) своеобразный сленг или арго – слова или выражения, употребляемые определенными возрастными группами, социальными прослойками.
|
|
|
12. Диапазон подростковых ориентации в общении велик и многообразен.
13. Самое трудное в отрочестве – чувство одиночества, ненужности своим сверстникам.
14. Большое значение имеет обретение друга.
15. Формируется общение с противоположным полом. Подростки начинают проявлять интерес друг к другу как к представителю другого пола.
Особенности общения со взрослыми
1. Общение с родителями, учителями и другими взрослыми начинает складываться под влиянием возникающего чувства взрослости.
2. Подросток испытывает потребность в поддержке взрослого.
3. Особо благоприятной является ситуация, когда взрослый выступает в качестве друга.
4. Подросток испытывает потребность поделиться своими переживаниями, рассказать о событиях своей жизни, но самому ему трудно начать столь близкое общение.
5. Большое значение в этот период имеют единые требования к подростку в семье. Сам он больше притязает на определенные права, чем стремится к принятию на себя обязанностей.
6. Общение подростка во многом обусловливается изменчивостью его настроения.
7. Неустойчивость подростка, неумение оказать сопротивление давлению со стороны взрослых зачастую ведут к «уходам» из ситуации.
8. Характерными для подросткового возраста являются имитация чьего-либо поведения.
|
|
|
9. Подростки начинают оказывать сопротивление по отношению к ранее выполняемым требованиям со стороны взрослых, активнее отстаивать свои права на самостоятельность, отождествляемую в их понимании со взрослостью. Они болезненно реагируют на реальные или кажущиеся ущемления своих прав, пытаются ограничить претензии взрослых по отношению к себе.
10. У некоторых подростков можно наблюдать дерзость в общении.Подростка может привлекать ореол дерзости как символ его личной свободы. Однако подросток в действительности сензитивен к культурным ожиданиям его поведения в отношении к родителям.
11. Большое влияние на поведение и общение подростка со взрослыми оказывает стиль воспитания в семье.
12. Связи с родителями, столь эмоциональные в детские годы, становятся не столь непосредственными.
С подростками в возрасте - от 13 до 20 лет, - работа при индивидуальном консультировании основывается преимущественно на применении методов разговорной терапии (психоаналитическая психотерапия), принципа диалогического общения, равноправные отношения с целью совместного изучения конкретной психологической ситуации и совместное разрешение ее. Так как особое значение в работе психолога с подростком приобретают такие аспекты, как полное принятие подростка таким, какой он есть. При этом подавляющее большинство проблем подросткового периода решается путем повышения самооценки подростка и прояснения изменений, которые происходят в его внутреннем мире и в отношениях с окружающими.
|
|
|
Проблема применимости психотерапевтических методов при работе с подростком. Использование психотерапевтических методов у подростков имеет существенные отличия от такового и у взрослых, и у детей. В отличие от ребенка, подросток обязательно сам должен принять решение лечиться. Он также имеет право по своему решению прервать психотерапевтическое лечение (психотерапевтические беседы с врачом, участие в групповой психотерапии). Здесь врач может лишь убеждать, но не принуждать.
В отношении подростка психотерапевт не может соблюдать позицию нейтрального лица, обычно принятую при психотерапии у взрослых. Подросток всегда требует сопереживания. Однако нельзя идти на поводу ни у самого подростка, ни, что чаще встречается, у его родителей. При надобности психотерапевт должен быть способен в какой-то степени в психологическом отношении «заменить» подростку родителей, не боясь этого и не страшась их ревности, и лишь постепенно по мере успеха психотерапии передавать приобретенную роль родителям. Наконец, психотерапию у подростков, как правило, следует не ограничивать каким-либо одним методом, а в зависимости от ситуации быстро и гибко переходить от одного метода к другому или сочетать их. Необходимо постоянно учитывать психологические особенности подросткового возраста — реакцию эмансипации, группирования со сверстниками и др.
Сексуальные проблемы самого подростка должны быть в основном предметом индивидуальной «разъясняющей» психотерапии.
Телефон доверия — один из видов социально значимых услуг. Предоставляет возможность анонимного телефонного разговора с квалифицированным консультантом.
В ходе разговора абоненту может предоставляться информация и психологическая поддержка, а абонент может передавать сведения консультанту. Телефон доверия часто используется для консультирования по сложным, противоречивым темам, обсуждение которых в личной беседе может быть затруднительным: межличностные и сексуальные отношения, стигматизированные болезни, употребление наркотиков, преступления.
Коммуникативный тренинг – это форма психологического воздействия, основанного на активных методах групповой работы, специально организованное общение, в ходе которого решаются вопросы развития личности, формирования коммуникативных навыков, оказания психологической помощи и поддержки.
Социально-психологическая игра - это модель реального мира с его сложной структурой и системой взаимоотношений. Она является, на наш взгляд, наиболее эффективным методом решения целого ряда этнопсихологических проблем, возникающих в процессе межкультурного взаимодействия, так как именно она дает возможность моделирования всех особенностей и феноменов, связанных с этническими группами и межкультурным взаимодействием. Суть такой игры заключается в том, что участники выступают в роли представителей внеземных цивилизаций. Их задача договориться друг с другом и конструктивно решить общие проблемы. Показателем эффективности игры, в данном случае, является сопоставление участниками реальности и игрового сюжета, а также перенос полученного в игре опыта на реальные отношения.
Поведенческий тренинг - тренинг, направленный на освоение способов и навыков поведения в различных ситуациях.
Тренинги личностного роста — это занятия, которые направлены на увеличение потенциала человека, на раскрытие и совершенствование тех качеств, которые помогают нам добиться успеха в различных областях.
Тренинг самоопределения - ориентирован на практическую помощь в решении проблем, связанных с социальным, профессиональным и личностным самоопределением. Тренинг самоопределения позволяет найти подходящие по способностям и интересам возможные области деятельности, где человек сможет в наилучшей степени проявить себя.
Дата добавления: 2018-06-01; просмотров: 798; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!