Этический кодекс практического психолога.
Сравнительная характеристика этического кодекса педагога-психолога, психотерапевта, коуча и тренера: общее и особенное.
Основными этическими принципами являются: 1. Принцип конфиденциальности. 2. Принцип компетентности. 3. Принцип ответственности. 4. Принцип этической и юридической правомочности. 5. Принцип квалификационной пропаганды психологии. 6. Принцип благополучия клиента.7. Принцип профессиональной кооперации. 8. Принцип информирования клиента о целях и результатах обследования. Данные принципы согласуются с профессиональными стандартами, принятыми в работе психологов в международном сообществе.
Коучинг– новое направление психологического консультирования, использующее современные психотехнологии, ориентированные на эффективное достижение намеченных целей.
| Психотерапевт | Психолог | Коуч | Тренер | |
| Образ. | Медицинское. Право на лечение (+), диагностику заболеваний (+) | Не медицинское. Право на лечение (-), диагностику заболеваний (-) | Не медицинское. Право на лечение (-), диагностику заболеваний (-) | Не медицинское. Право на лечение (-), диагностику заболеваний (-) |
| Преимущественный метод | Психологическое воздействие (беседа, психоанализ, гипноз, семейная психотерапия, гештальт-терапия, телесноориентированная терапия и т.д.) | Психологическое воздействие | Бизнес-коучинг - организацию поиска наиболее эффективных путей достижения целей компании. Лайф-коучинг - улучшение жизни во всех сферах (здоровье, самооценка, взаимоотношения). Секс-коучинг -смежную область решение задач сексологии методами коучинга | Методы работы с прошлыми событиями. а) Метод регрессии. б) Метод обмена опытом. в) Метод имитации Методы работы со случающимися событиями. а) Метод концентрации .присутствия. б) Метод групповой рефлексии. в) Метод построения диспозиций Методы работы с конструируемыми событиями. а) Метод символического самовыражения. б) Метод группового решения проблем в) Метод операционализации |
| Преимущественная сфера компетенции | Стрессы, последствия нервного напряжения, усталость, неврастения, нервный срыв , внутренние конфликты, депрессия, апатия, психосоматические заболевания, тревожные состояния и навязчивые страхи, панические расстройства, неудовлетворенность собой и своей жизнью, кризисные ситуации в личной жизни и на работе, энурез, тики, заикание и т.д. | Психологическое тестирование, беседа, наблюдение. | 1. с людьми, не страдающими тяжелыми психическими заболеваниями; 2. людьми, заинтересованными в дальнейшем личностном и профессиональном развитии; 3. с людьми, которые хотят улучшить качество своей жизни, стремятся к профессиональной и творческой самореализации; 4. с людьми, создающими свое будущее, в соответствии со своими замыслами и ценностями. | 1. Пополнение недостающих знаний. 2. Исправление недостатков в выполнении работником должностных обязанностей. 3. Доведение до автоматизма навыков работы в кризисных ситуациях. 4. Закрепление навыков работы при исполнении особо важных для фирмы функций. |
| Функции | Психотерапия - особый вид межличностного взаимодействия - пациенту оказывается профессиональная помощь психологическими средствами. Могут использоваться и лекарства). | Психолог исследует, изучает, классифицирует прежде всего здоровую человеческую личность, корректирует ее поведение, изучает взаимодействие разных личностей, но не занимается лечением. В детском дошкольном учреждении - создание условий, способствующих охране физического и психического здоровья детей, обеспечению их эмоционального благополучия , свободному и эффективному развитию способностей каждого ребенка. | 1.Раскрывать, прояснять и придерживаться тех целей, которых желает достичь клиент. 2. Стимулировать самостоятельные открытия клиента. 3. Выявлять разработанные клиентом решения и стратегии. 4. Сохранять подотчетность и ответственность за клиентом. | 1. Диагностическая функция тренинга - высвечивает проблемные зоны и моменты, идет ли речь о знаниях и умениях, или о личностной сфере человека (набор конкретных техник, приемов, инструментов, схем поведения, позволяющих достичь желаемых результатов). 2.Командообразование - если данная группа не является постоянно работающим вместе коллективом, такой эффект может быть не приоритетен, но все-таки каждому участнику очень полезно приобрести опыт работы в команде. 3.Психотерапевтическая функция -психотерапевтический эффект, порожденный групповой динамикой, компетентным поведением тренера и возможностями для развития |
|
|
|
Дата добавления: 2018-06-01; просмотров: 630; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!