Психодиагностическая шкала (разработанная Шварцландером).
Уровень притязаний (УП) = 5 и выше – нереалистично высокий;
УП= 4,99 - 3 балла – высокий уровень притязаний;
УП = 2,99 - 1 балл – умеренный уровень притязаний;
УП = 0,99 - (-1,49) баллов – низкий уровень притязаний;
УП = -1,5 и ниже – нереалистично низкий уровень притязания.
Групповое обследование: графический диктант; графическая проба; корректурная проба Пьерона-Рузера; пиктографический тест «рисунок школ»; кинетический рисунок семьи; рисуночный тест «Дом – Дерево- Человек». Уровень выраженности мотивов учения и особенности общения с «чужим» взрослым оценивались с помощью метода экспериментальных оценок. Уровень сформированности «вводных навыков» оценивался учителем по стандартной схеме.
Психологическая служба в образовании как интегральное явление.
ПСО – это интегральное явление, представляющее собой единство 4-х составляющих (аспектов): научного, прикладного, практического, организационного.
Научный аспект. Задача: научные обоснования и операциональная разработка психодиагностических психокоррекционных, психопрофилактических и развивающих программ в конкретных условиях современного образования.
Прикладной аспект – предполагает использование психологических знаний работниками образования. При организации открытого занятия, при написании методического пособия и т.д..
Практический аспект – Работа с обучающимися, администрацией, родителями, учителями.
|
|
|
Организационный аспект– включает в себя создание действенной структуры ПСО, осуществляет контроль за профессиональной деятельностью психологов и повышению их квалификации.
Структура включает в себя 3 звена:1. Практический психолог или группа психологов в ОУ. Психологическое изучение детей на протяжении всего периода обучения, обеспечение полноценного развития детей, раннее выявление преодоления и профилактики неуспеваемости и недисциплинированности детей. 2. Районный муниципальный кабинет психологической службы. Контроль и организация деятельности психологов на рабочих местах, оказывают профессиональную помощь. 3. Консультация руководителей ОУ по проблемам управления создания оптимального психологического климата и другим вопросам профессиональной деятельности.
Основные модели ПСО: 1. Работа психолога при психологическом кабинете, выход по необходимости(западной Европы).
Плюсы для психолога:- Четкое распределение рабочего времени;- Возможность подготовки - Психолог свободен от проведения учебных занятий по другим дисциплинам и т.д.
Для образовательного учреждения:- Материальные выплаты не нужно начислять. Четкое выполнение поставленной задачи психологом.
|
|
|
Минусы для психолога: - Большой объем разнообразной работы,- Больший контроль за деятельностью- Нет собственного рабочего места и т.д.
Минусы для ОУ: - нет оперативной помощи,- отсутствие включенности и несистематичность - Большая эмоциональная дистанция и.т.д.
2. Работа психолога в стенах учреждения образования.
Плюсы для психолога: - знает контингент участников образовательного процесса,- рабочее место есть, - организация рабочего времени зависит от психолога и.т.д.
Плюсы для администрации:- психолог на месте,- возможность привлечения психолога к учебным занятиям,- оказание психологической помощи учителям и т.д.
Минусы для психолога:- много работы, которая не имеет отношение к работе психолога- необходимость в решении проблемы здесь и сейчас- трудности в определении приоритетов и т.д.
Минусы для ОУ:- школьный психолог компетентен только в рамках учебного процесса.
Высшее образования: 1) формирование у студентов представления о системе психологических знаний, о психологии как научной дисциплине и практической деятельности; 2) знакомство с методами психологического познания и психологической практики; 3) обучение студентов психологии как средству познания других людей; 4) обучение студентов психологии как средству самопознания; 5) обучение студентов психологии как средству саморазвития.
|
|
|
В школе: 1) самопознание; 3) познание других; 4) знакомство с эмоциональными особенностями личности человека в целях понимания других людей; 5) знакомство с психологией общения, методами речевого и неречевого общения; 6) профессиональная ориентация.
Умения: - владение решениями профессиональных задач; техникой проведения тренинговых упражнений; средствами психологической коррекции; наличие устойчивых в проведении психологических занятий; умение оказать психолого-методическую помощь; глубина и обоснованность анализа результативности, выводов, заключений.
Дата добавления: 2018-06-01; просмотров: 567; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!