Обеспечение качества реализуемых психологических услуг и деятельности по психолого-педагогическому обеспечению образования в целом
Проектирование и планирование педагогом-психологом собственной деятельности – определение педагогом-психологом целей, задач, результатов собственной деятельности, а также путей, способов и необходимых ресурсов для их достижения.
Работа по повышению квалификации – деятельность, направленная на повышение компетентности педагога-психолога в области решения приоритетных задач.
Информационно-методическая работа – деятельность, направленная на повышение уровня информационно-методического обеспечения педагога-психолога в целях компетентного и эффективного решения поставленных задач, включая подбор, систематизацию, разработку методических средств, совершенствование форм и методов работы, отработку новых технологий.
Рабочее время. Нагрузка психолога составляет 36 часов в неделю (образовательные учреждения). Из них 18 часов – профилактическая, диагностическая, консультативная, коррекционная, развивающая, учебная и просветительская работа. Остальные 18 часов – подготовка на обработку и анализ полученных данных, на повышение квалификации, самообразование, методическая работа и заполнение документации. Документ «О распределении рабочего времени педагога-психолога» (комментарий к приказу министерства образования и науки РФ).
Основная документация
Предложен следующий перечень учетной и отчетной документации общего характера педагога-психолога образовательного учреждения:
|
|
|
· План работы (на учебный год).
· График работы.
· Журнал учета видов работы.
· Аналитический отчет о проделанной работе (за учебный год) и статистическая справка за отчетный период, установленный в образовательном учреждении.
Указанные формы учетной и отчетной документации являются общими, открытыми для контроля различными представителями контролирующих инстанций (администрации образовательного учреждения, контрольного ревизионного управления и т.д.).
Кроме перечисленных форм психолог ведет «документацию для служебного пользования» (протоколы, заключения по индивидуальному и групповому обследованию и пр.). Эта информация может быть предъявлена только по запросу вышестоящих профильных специалистов (психологов) системы образования. Данная документация хранится с соблюдениием требований, исключающих доступ к ней посторонних лиц (сейфе, закрытом шкафу).
Работа психолога образования с основными участниками образовательного процесса.
Основные направления и виды работ психолога на ступени дошкольного, начального и среднего образования.
Направления деятельности и виды работ на ступени дошкольного образования (5-7 лет):
|
|
|
Психологическое сопровождение перехода на новый образовательный уровень
- психологическое просвещение (повышение психологической компетентности педагогов, родителей и администрации школы по вопросам готовности к обучению)
-психологическая профилактика (предотвращение дезадаптации детей и разработка рекомендации для родителей по развитию у детей необходимых компонентов готовности)
- психологическая диагностика готовности к школе.
- психологическая коррекция развития(целенаправленная формирования психологических компонентов готовности к обучению)
- психологическое консультирование(консультация родителей по вопросам подготовки детей к школе, информирование родителей по службам психолого-педагогической помощи)
- социально -психологическое проектирование(создание совместно с воспитателем ДОУ системы преемственности школы с детским садом)
- социально психологическая экспертиза(соответствие программ и учебных пособий уровню развития детей и уровню готовности к школе)
- социально- психологический мониторинг(мониторинг готовности к обучению в школе)
Направление деятельности и виды работ начального общего образования
1. психологическое сопровождение учебно- воспитательного процесса(участие в формировании умения учиться)
|
|
|
- психологическое просвещение (повышение психологического консультирования по вопросам: мотивации, контроля, оценки учебных действий)
- психологическая профилактика(предотвращение негативной мотивации к учению, разработка рекомендаций по организации навыков собственной деятельности, профилактика "выученной" беспомощности)
- психологическая коррекция развития(коррекция несформированных или плохосформированних компонентов учебной деятельности)
- психологическое консультирование (консультирование по вопросам формирования учебной деятельности)
- проектирование( участие в разработке мероприятий для создание психологически - безопастной среды)
- социально- психологическая экспертиза(оценивание возрастной программы возрастным особеностям детей)
- мониторинг
2. психологическое сопровождение адаптации к школе
- психологические просвещение
- психологическая профилактика(участие в разработки и реализации профилактических программ)
- психологическая диагностика(определение группы риска, изучение степени адаптации ребенка и причин их неадаптации, самооценка, уровень школьной тревожности, социометрия, уровень мотивации к обучению, особенности познавательной сферы и уровень произвольности поведения)
|
|
|
- психологическая коррекция и развитие
- психологическое консультирование(родителей по вопросам семейного воспитания, консультирование педагогов по вопросам адаптации, информирование по службам психолого- педагогической помощи)
- социально- психологическое проектирование(участие в разработке системы мероприятий направленных на успешную адаптацию)
-социально- психологическая экспертиза(участие в психолого медико педагогическом консилиуме)
- социально- психологический мониторинг(мониторинг психологического благополучия обучающихся)
3. Психологическое сопровождение перехода на новый образовательный уровень
- психологическое просвещение(повышение психологической компетентности)
- психологическая профилактика( разработка профилактических программ и проведение занятий направленных на профилактику возможных проблем, рекомендации для родителей по выработке тех качеств которые необходимы ребенку в среднем звене)
- психологическая диагностика( изучение особенностей поведения учащихся в учебных ситуациях: отношение к учебным предметам, активность на уроке, поведение на перемене, социальное взаимодействие и определение социального статуса обучающихся)
- психологическая коррекция развития(коррекция тех качеств, которые необходимы для дальнейшего обучения)
- психологическое консультирование(консультирование педагога который выпускает и принимает класс)
- социально- педагогическое проектирование( создание преемственности между младшей и средней школой)
- социально психологическая экспертиза(оценка преемственности начальной и средней школы)
- социально- психологический мониторинг( контроль оценивания)
4. Психологическое сопровождение деятельности по сохранению и закреплению здоровья обучающихся
- психологическое просвещение(повышение компетентности по вопросам повышения здоровья обучающихся, ориентация на здоровый образ жизни)
- психологическая профилактика( разработка программ связанных со здоровым образом жизни)
- психологическая диагностика(определение психологического здоровья обучающегося, определение внутренней напряженности, стрессоустойчивости)
- психологическая коррекция (формирование жизненной позиции ориентированной на здоровый образ жизни)
- социально- психологическое проектирование(участие в системе мероприятий по профилактике девиантного поведения)
- социально психологическая экспертиза
- социально психологический мониторинг
5. Психологическое сопровождение социализации обучающихся
- психологическое просвещение( повышение психологической компетентности по вопросам социализации)
- психологическая профилактика( участи в организации и проведения мероприятий направленных на социализацию обучающихся)
- психологическая диагностика(определение социального статуса обучающихся, особенности проявления и причины дивиантного поведения)
- психологическая коррекция и развитие(оказание помощи обучающимся в построение конструктивных отношений с родителями, педагогами и сверстниками, обучение навыкам саморегуляции и сотрудничества)
- психологическое консультирования( консультирование по результатам диагностики саморегуляции)
- социально- психологическое проектирование(участие в создании образовательной среды, направленной на формирование позитивной социальной позиции, социальных умений и навыков)
- социально- психологический мониторинг( формирование позитивной социальной направленности и позитивной жизненной позиции)
Дата добавления: 2018-06-01; просмотров: 615; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!