Личностное развитие в юношеском возрасте.
Юношеский возраст, – период юности в развитии личности (16-17 — 22-23), – это, как правило, – социально-психологическое («социализационное») начало самостоятельной, взрослой жизни человека.
Новообразования: профессиональное и личностное самоопределение.
Главные новообразования юношеского возраста – саморофлексия, осознание собственной индивидуальности, появление жизненных планов, готовность к самоопределению, установка на сознательное построение собственной жизни, постепенное врастание в различные сферы жизни
Ведущая деятельность в юношеском возрасте – учебно-профессиональная.
Эмоциональная сфера. Юность характеризуется повышенной эмоциональной возбудимостью, реактивностью. Это проявляется в неуравновешенности, раздражительности, вспышках то хорошего, то плохого настроения и т.п. Основной содержательной характеристикой эмоций и чувств в юношеском возрасте является будущее. Доминируют эмоции, связанные с ожиданием будущего, «которое должно принести счастье». Эмоциональная сфера юношей характеризуется: многообразием переживаемых чувств; способностью к сопереживанию; развитием эстетических чувств; большей устойчивостью и глубиной дружбы; появлением чувства любви.
Мотивационная сфера. Возраст старших классов школы: рост потребностей в интеллектуальном, физическом и нравственном самосовершенствовании. Человек задумывается о будущем, своем месте в жизни. При этом происходит дифференциация интересов и даже их резкое ранжирование. Юношеский и последующий за ним возраст актуализирует интересы, связанные в первую очередь спрофессиональной деятельностью, отношением полов, семьей и т.п.
|
|
|
Самосознание и образ «Я». Важнейший психологический процесс юношеского возраста – становление самосознания и устойчивого образа «я». Юность особенно чувствительна к «внутренним», психологическим, проблемам. 1.Приходит чувство одиночества. 2.Для юноши главным измерением времени становится будущее. 3. Появляется чувство текучести и необратимости времени, что сталкивает подростка с проблемой конечности своего существования. 4. Диффузность, расплывчатость представлений о времени. 5.Становление личности включает в себя также становление относительно устойчивого представления о самом себе. Эту социальную установку составляют 3 компонента: познавательный – знание себя; эмоциональный – оценка этих качеств, самоуважение; поведенческий – практическое отношение к себе.
Формирование мировоззрения. Мировоззрение – это система убеждений, выражающих отношение человека к миру. Своеобразный фокус мировоззренческих поисков юности – проблема смысла жизни. Вопрос о смысле жизни есть психологический симптом определенной неудовлетворенности. Когда человек целиком поглощен делом, он обычно не спрашивает себя, имеет ли это дело смысл. В настоящее время в обществе нет единых взглядов на окружающее, как было раньше, а характерна некая противоречивость, изменчивость. Это по-своему сказывается на формировании мировоззрения у старшеклассников. С одной стороны (положительный момент) неоднозначность побуждает человека самостоятельно думать и принимать решения. С другой стороны (отрицательной) данная ситуация разделяет людей на группы, отличающихся социально-мировоззренческой зрелостью.
|
|
|
Кризис идентичности. Идентичность – это свойства психики человека в концентрированном виде выражать для него, то как он представляет себе свою принадлежность к различным группам или общностям или отождествления себя с тем или иным человеком. Содержания кризиса идентичности: встреча со взрослостью; дополняется или сменяется кризисом интимности; центральный психологический процесс – формирование личной идентичности, самоопределение; проявляются механизмы психологической защиты (подавление, вытеснение, проекция итд); - формируется локус контроль (склонность человека приписывать ответственность за результаты своей деятельности внешним силам, либо собственным способностям и усилиям).
|
|
|
Э. Эриксон считал, что кризис идентичности включает ряд противостояний: - временная перспектива / расплывчатого чувства времени; - уверенность в себе /застенчивости; - экспериментирование с различными ролями /фиксации на одной роли; - ученичество /паралич трудовой деятельности; - сексуальная поляризация /бисексуальной ориентации; - отношения лидер-последователь / неопределенности авторитета; - идеологическая убежденность /спутанность системы ценностей. Трудности: 1. Диффузия времени 2. Застой в работе 3. Отрицательная идентичность.
Ценностные ориентации в юношеском возрасте - это выбор ориентиров для целеобразования и способов целедостижения. Это те состояния, явления и процессы и в окружающей жизни, которые становятся ориентирами для личности, направляют формирование ее целей, а также способов их достижения. Ценностные ориентации в юношеском возрасте образуют свою динамическую субкультуру, которая формируется в условиях внутриличностного (потребности, интересы, направленность и др.) и социального (семья, учебно-трудовой коллектив, молодежная субкультура и др.) контекста.
Дата добавления: 2018-06-01; просмотров: 2496; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!